臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)的探討與實踐

王凱

摘要：隨著我國教育國際化進程的不斷推進，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生與日俱增。這就要求我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課水平要不斷提高，滿足教學(xué)要求，良好的教授與培養(yǎng)留學(xué)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將工作重點放在教育師資隊伍建設(shè)上，根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)要求，不斷提升教師的整體水平，進而構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊伍，以便更好地規(guī)劃與展開臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課，系統(tǒng)地、合理地、科學(xué)地教授留學(xué)生，提升留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)水平同時，推動我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)向國際化邁進?；诖?，通過分析醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)的重要性，進一步探討強化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 英語授課 師資隊伍 留學(xué)生

教育國際化競爭日益激烈的今天，來華留學(xué)工作是我國高等教育事業(yè)的一個組成部分，為我國高等教育帶來了生機與活力。尤其是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)。就目前來看，我國醫(yī)學(xué)留學(xué)生規(guī)模不斷擴大、層次不斷提高，相應(yīng)的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷加強，良好的教育與培養(yǎng)留學(xué)生，提升留學(xué)生醫(yī)學(xué)水平的同時，促進醫(yī)學(xué)教育國際化發(fā)展。當(dāng)然，這一目的的實現(xiàn)，需要建立一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的、活力的師資隊伍，以便充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量?；诖?，筆者將在下文以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，就臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)予以探討。

一、醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)的重要性

通過對當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育實際情況的了解及相關(guān)資料的查閱，確定醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育市場廣泛

2010年教育部頒布了《留學(xué)中國計劃》，預(yù)計到2020年接受來華留學(xué)生的規(guī)模將擴大到50萬人。而很多留學(xué)生都被傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識的獨特魅力所吸引，前來修學(xué)，這說明了我國醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育市場將不斷擴大。這對于我國高等教育來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，需要高校高度重視醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教育教學(xué)，進而以積極、開放的姿態(tài)面對留學(xué)生，同時創(chuàng)新教育理念，以常規(guī)的舉措來提高教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)等方面，以便教師能夠根據(jù)留學(xué)生的實際情況，合理規(guī)劃與設(shè)計醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)活動，良好的教授與培養(yǎng)留學(xué)生，提高留學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識水平。

2.留學(xué)生教育利于滿足校園國際化進程的需要

高校在對醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)高度重視教育師資隊伍建設(shè)，通過強化教師整體水平來構(gòu)建優(yōu)秀的、專業(yè)的、高素質(zhì)的師資隊伍，良好的教授和培養(yǎng)留學(xué)生，那么留學(xué)生教育將不斷擴大、不斷發(fā)展，相應(yīng)的高校所接受的留學(xué)生數(shù)量將持續(xù)增多，與此同時高校校園國際化進程將得到有效推進。

二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)存在的不足

基于以上內(nèi)容的分析，可以確定醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)是非常有意義的。但就目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的師資隊伍建設(shè)情況來看，各大高校均表現(xiàn)出不佳的現(xiàn)狀。究其原因，主要是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)存在一些問題。具體表現(xiàn)為：

1.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育師資隊伍數(shù)量不足

高等醫(yī)學(xué)院校之中，所開展的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，需要學(xué)生接受三年基礎(chǔ)課程和兩年臨床課程的學(xué)習(xí)，留學(xué)生也不例外，需要進行同樣的課程教學(xué)。而在高校內(nèi)對留學(xué)生進行三年基礎(chǔ)課程教學(xué)還是比較系統(tǒng)的、專業(yè)的、合理的。但對于臨床課程的學(xué)習(xí)，需要到其附屬醫(yī)院參考臨床實踐，這就需要附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)生擔(dān)任學(xué)生的授課教師，負責(zé)帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行臨床實踐。而臨床醫(yī)生本身就需要承擔(dān)醫(yī)療任務(wù)，還要對臨床學(xué)生進行實習(xí)帶教，這就加大了臨床醫(yī)生的工作任務(wù)。當(dāng)然，造成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)不佳的主要原因，還是業(yè)務(wù)精良、學(xué)術(shù)精湛的臨床醫(yī)生較少，難以滿足不斷增多的留學(xué)生教育教學(xué)需要，這使得臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)不佳。

2.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的師資存在語言障礙

造成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)不佳的主要問題之一是語言障礙，其表現(xiàn)在溝通障礙和思維障礙兩方面。溝通障礙表現(xiàn)為我國諸多教師的英語水平較高，但其口語表達能力還是比較欠缺的，加之教師需要表達大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語，而來自不同國家的留學(xué)生其英語表達會參雜地方口音，這使得師生之間的溝通、交流存在較大障礙。思維障礙表現(xiàn)為留學(xué)生是以一種英語思維方式來學(xué)習(xí)和分析教師英語表達的內(nèi)容，而國內(nèi)很少有醫(yī)學(xué)教師接受英語思維方式的訓(xùn)練，因此教師按照中國式思維來教授醫(yī)學(xué)知識，而留學(xué)生按照其思維方式進行醫(yī)學(xué)知識的思考與學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

三、強化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍建設(shè)的對策

1.對醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師提出明確的目標(biāo)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生，教師掌握英語語言，能夠利用英語靈活的、流利的表達是非?；镜??；诖耍瑸榱私?yōu)秀的師資隊伍，良好的教授臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提出適合的教師培訓(xùn)目標(biāo)，即提高授課教師和管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和外語能力，保證臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。在此目標(biāo)下展開對教師的培訓(xùn)工作，應(yīng)當(dāng)高度重視臨床醫(yī)師的培訓(xùn)。因為相對于醫(yī)學(xué)理論知識的教學(xué)來說，臨床醫(yī)學(xué)實踐更為重要，對于留學(xué)生臨床治療水平高低有很大影響。所以，應(yīng)當(dāng)開展針對臨床醫(yī)師的英語授課培訓(xùn)，逐步提升臨床醫(yī)師英語授課的能力，為更好的教育和指導(dǎo)醫(yī)學(xué)留學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

2.制定適合的培訓(xùn)計劃，強化教師整體水平

構(gòu)建優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教學(xué)師資隊伍，還需要制定適合的、有效地培訓(xùn)計劃，以便有針對性地培養(yǎng)教師，不斷提高教師的語言水平、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)等方面。對于針對教師展開的培訓(xùn)計劃，首先要注意了解教師的實際情況，如英語語言方面、教學(xué)方面、綜合素質(zhì)方面等，進而合理規(guī)劃、設(shè)計培訓(xùn)計劃，對教師進行生活英語口語及聽力培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語培訓(xùn)、綜合素質(zhì)教育、教學(xué)技巧及教學(xué)方式的培訓(xùn)等，逐步提升教師各方面水平，為成為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課的教師而努力。

3.相關(guān)鼓勵政策的落實

為了使高校內(nèi)負責(zé)臨床醫(yī)學(xué)英語授課留學(xué)生的教師及臨床醫(yī)師能夠積極參加培訓(xùn)，不斷提高自身的整體水平，良好的教授和培養(yǎng)留學(xué)生，高校還要適當(dāng)?shù)耐菩泄膭钫撸绯袚?dān)教師培訓(xùn)教材、聽力教材、相應(yīng)設(shè)備等費用支出；學(xué)校給予教師相應(yīng)的課時酬金補貼；在職稱晉升方面，給予參加培訓(xùn)教師一定的權(quán)重系數(shù)等。

四、結(jié)束語

在我國高等教育逐漸向國際化推進的今天，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，避免我國醫(yī)學(xué)教育的國際聲譽受到影響?；诒疚膬?nèi)容的分析，確定提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的教學(xué)水平，需要強化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)英語授課留學(xué)生教育師資隊伍。

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