小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化實(shí)踐研究

魯翠霞

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)要求非常高，不但要求教師要提高學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累和提煉寫作素材能力，更要求教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的作文寫作思維，這樣才能使學(xué)生的作文特色鮮明、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)清晰。這就意味著教師要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的生活化。對(duì)此，教師應(yīng)積極對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化實(shí)踐進(jìn)行研究，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.024

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣及寫作欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)。其措施可以從學(xué)生生活、課堂教學(xué)及寫作三方面提出，即培養(yǎng)學(xué)生成為生活的有心人、讓課堂教學(xué)成為生活化的平臺(tái)以及正確引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)用生活寫作。

一、培養(yǎng)學(xué)生成為生活的有心人

（一）通過(guò)觀察生活積累寫作素材

語(yǔ)文寫作的靈感大多數(shù)都來(lái)源于生活。所以，教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要積極帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐生活中去尋找和積累寫作素材，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察和積累進(jìn)行作文寫作。

例如，進(jìn)行“我們的公園”作文教學(xué)時(shí)，教師要先觀察學(xué)生平常去附近公園的頻率及目的，然后確定出作文寫作的側(cè)重點(diǎn)，如公園里出現(xiàn)最多人群是什么、這些人群為什么去公園、公園對(duì)我們的生活有什么影響，之后再帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園進(jìn)行針對(duì)性觀察和素材積累，觀察的本科公園建筑、景觀、設(shè)施和人群等。最后，回到課堂或安排學(xué)生課后寫“我們的公園”作文，以培養(yǎng)學(xué)生留心生活的好習(xí)慣。

另外，教師還可以直接隨意給學(xué)生布置他們最熟悉的作文任務(wù)，諸如“我的父母”“我的同桌”“我的老師”等作文任務(wù)，其目的是為了讓學(xué)生更關(guān)注父母、老師和同學(xué)的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等，讓學(xué)生能夠?qū)懗黾凑鎸?shí)又感人肺腑的人物作文，培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心身邊親人朋友的好習(xí)慣。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心花草樹(shù)木與季節(jié)變化的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中提取寫作素材的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為生活的有心人。

（二）通過(guò)體驗(yàn)生活來(lái)豐富作文內(nèi)容的情感

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@一理念同樣可以用在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化中，作文素材來(lái)源于生活，其作文也反映著生活，作文的真理性需要到生活中才能得以檢驗(yàn)，并且其內(nèi)容情感也通過(guò)體驗(yàn)生活來(lái)豐富。所以，教師要積極引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生融入生活，讓他們?cè)谏钪腥ンw驗(yàn)和感悟，以實(shí)現(xiàn)作文情感思想的豐富。

例如，教師可以在日常教學(xué)時(shí)，適當(dāng)組織學(xué)生參加義務(wù)活動(dòng)，如衛(wèi)生大掃除、鏟雪和撿垃圾等活動(dòng)，使學(xué)生在大掃除活動(dòng)中感受到同學(xué)之間的互相友愛(ài)、互相幫助等情感；使學(xué)生在鏟雪活動(dòng)中了解到冬季與其他季節(jié)的區(qū)別及大自然的神奇之處，以激發(fā)學(xué)生與自然和諧相處的情懷；使學(xué)生在撿垃圾活動(dòng)中感受到被人稱贊時(shí)的榮譽(yù)感與自豪感，以增加學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這些情感無(wú)疑會(huì)在學(xué)生寫作中得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而豐富了作文的情感內(nèi)容和思想。

二、讓課堂教學(xué)成為生活化的平臺(tái)

（一）將作文課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨瘍?nèi)容

這一舉措的目的在于讓那些生活閱歷少的學(xué)生，也可以通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)生活事物的了解。所以，教師必須充分利用課堂教學(xué)平臺(tái)，將語(yǔ)文作文課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨瘍?nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活閱歷的增長(zhǎng)，最終使學(xué)生作文內(nèi)容生活化。

例如，《狼牙山五壯士》的教學(xué)目的是讓學(xué)生體會(huì)和了解到“勇敢”“堅(jiān)毅”“果斷”和“愛(ài)國(guó)情懷”等積極情感。對(duì)此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并要求學(xué)生針對(duì)“五壯士”的愛(ài)國(guó)行為展開(kāi)討論。展開(kāi)討論時(shí)，教師可以向?qū)W生提出“如果是你，在被敵人包且彈盡糧絕時(shí)，你會(huì)怎么做”的問(wèn)題，并要求每一個(gè)小組都要表演出“狼牙山五壯士”的故事情節(jié)。教師在學(xué)生表演時(shí)，可要求學(xué)生用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言表演。這不但有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生將教材中的知識(shí)及場(chǎng)景內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的生活內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己寫作素材庫(kù)的充實(shí)。

（二）將作文課堂外的經(jīng)歷提煉成課堂素材

教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的形式，讓學(xué)生將課堂外的經(jīng)歷用自己認(rèn)為最精練的語(yǔ)言描述出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間的課堂外經(jīng)歷分享。這不但有效促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，還有效拓展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將與爸媽出去游玩的經(jīng)歷用口頭語(yǔ)言描述出來(lái)，并分享給全班學(xué)生，讓全班學(xué)生感受到一家人游玩的喜悅情感，以帶給學(xué)生寫作情感及思想。

三、正確引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)用生活寫作

（一）開(kāi)啟小學(xué)生的想象空間

想象力學(xué)生寫作的靈感來(lái)源，所以，教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作主題的好奇心。即教師要多提出“為什么，怎么辦”的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生想象和思考，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、思考能力的培養(yǎng)和提高。

例如，在“我的理想”作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生活愛(ài)好、未來(lái)想要做什么工作、實(shí)現(xiàn)理想時(shí)遇到的困難，又要怎么解決等理想性問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)啟學(xué)生的想象空間，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力和創(chuàng)新能力的提高。

（二）讓小學(xué)生愛(ài)上寫作

教師要在作文課堂教學(xué)中多提及學(xué)生感興趣的話題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。而且，興趣話題一定要與學(xué)生生活息息相關(guān)，使學(xué)生更容易將生活經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)作文當(dāng)中。

例如，教師可以講述學(xué)生熟悉的“奧特曼”動(dòng)畫情節(jié)、“生日聚會(huì)”情節(jié)等，讓學(xué)生先感受到“正義感”和“快樂(lè)感”，然后再提出“假如我是奧特曼”和“我的生日”作文題目，讓學(xué)生一下子就想到寫作的素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，并使學(xué)生愛(ài)上寫作。

總之，生活化不但是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)點(diǎn)，還是作文寫作的重要目標(biāo)——作文生活化，更是優(yōu)秀文學(xué)創(chuàng)作的本源。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，一定要將生活化教學(xué)充分應(yīng)用到語(yǔ)文作文教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)作文生活化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生作文寫作實(shí)踐能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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