教育游戲在小學數(shù)學中的應用研究

楊鳳莉

摘要：隨著社會的進步，人們逐漸開始意識到學生在課堂中的重要性，而小學生由于自身年齡、閱歷等方面的制約，很難對傳統(tǒng)的教學方法產(chǎn)生興趣，所以如何在小學數(shù)學課堂上進行高效教學就成為了教師共同面臨的重要課題。本文從在小學數(shù)學的教學中應用教育游戲的意義出發(fā)，運用理論與實際相結(jié)合的方式，著重論述了如何在小學數(shù)學的教學中應用教育游戲，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學數(shù)學 應用

在傳統(tǒng)的應試教育背景下，大多數(shù)小學數(shù)學教師在教學的過程中都是使用相對枯燥的傳統(tǒng)教學法，這樣做對于激發(fā)學生的學習興趣是非常不利的。所以在大力推行新課改的當今社會，教師應當通過將教學內(nèi)容與教育游戲相結(jié)合的方式，提高學生在課堂上的參與度，從而激發(fā)學生的學習興趣。

一、在小學數(shù)學的教學中應用教育游戲的意義

數(shù)學作為日常生活中應用范圍最為廣泛的學科，其重要性不言而喻，而小學生正處于數(shù)學學習的初始階段，所以小學教師肩負著激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生數(shù)學綜合能力的重要責任。小學生正處于活潑好動的年齡段，傳統(tǒng)的教學方法過于枯燥，很難激發(fā)起學生的學習興趣，這對于提高學生的數(shù)學綜合能力是非常不利的，在課堂教學的過程中合理的應用教育游戲可以為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的學習環(huán)境，并且在一定程度上消除學生對于數(shù)學學習的抵觸心理，激發(fā)他們的學習積極性，從而提高課堂的教學質(zhì)量和效率。與此同時，教育游戲在培養(yǎng)學生形成數(shù)學思維的過程中也有著不容忽視的作用，由于數(shù)學知識和進行教育游戲都需要高度相似的邏輯思維，所以學生可以通過參與教育游戲，培養(yǎng)自身的數(shù)學思維。

二、在小學數(shù)學的教學中應用教育游戲的策略

（一）激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學理念中，教師在課堂上占據(jù)絕對的主導地位，而學生對于知識的汲取大多來自于被動的接受，并且大部分教師在教學過程中仍舊使用相對枯燥單一的傳統(tǒng)書本教學法，通過口頭講述和在黑板上羅列相關(guān)知識點，將知識灌輸給學生，這樣做很難激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。想要避免上述情況的發(fā)生，就需要教師及時轉(zhuǎn)變自身的教學方法，對學生在教學過程中的重要性加以重視，通過提高學生在課堂上的參與度，使學生親身體會到學習數(shù)學的樂趣所在，從而主動對所學的知識進行更深層次的思考和探索，最終達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。教育游戲的特點就是兼具學習和趣味的功能，所以教師可以讓學生通過參與教育游戲的方式，對所學的內(nèi)容進行理解和掌握，例如，在對“整數(shù)加減法”進行教學時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容開展課堂闖關(guān)的小游戲，讓學生通過對加減法的運算，闖過不同的關(guān)卡，并且對最早到達終點的同學進行表揚和獎勵，這樣做的好處在于既達到了教師的教學目標，又充分的調(diào)動了學生的積極性。

（二）將游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容相結(jié)合

隨著新課改的大力推行，學生在教學過程中的主體作用開始被越來越多的人所熟知，這就要求教師及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念，將激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要任務，但是由于小學生對知識的接受和掌握能力參差不齊，這就需要教師根據(jù)學生的特點有針對性的選擇不同的教學內(nèi)容和方法。所以，在小學數(shù)學課堂中開展教育游戲需要教師根據(jù)學生能力的高低將游戲劃分為不同的難度，通過引導和鼓勵的方式，讓學生選擇自己感興趣并且可以完成的游戲，樹立學生的自信心，以此達到提高課堂教學效率的目的。例如教師在講述“如何計算圖形的面積”的過程中，可以將在課堂上開展的教育游戲分為兩個階段：第一階段，讓學生將所學習的幾何圖形與生活中的物品相聯(lián)系，并且通過給出的面積公式對圖形的面積進行計算；第二階段，在學生通過第一階段的學習后，對面積的計算公式有了初步的了解，這時就可以脫離教材上所給出的公式，自主的對幾何圖形的面積進行計算。學習能力較強的學生可以直接進行第二階段的游戲，而學習能力較弱的學生通過第一階段游戲的學習后，再進行第二階段也不會感覺到特別吃力。

（三）通過課后實踐鞏固學生的學習成果

從根本上來說，小學數(shù)學教學的主要目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和自主學習能力，所以，課堂之外的時間對于學生來說也尤為重要，教師在課上通過開展教育游戲的方式讓學生對所學的知識進行掌握后，也可以在課下布置與教學內(nèi)容相對應的實踐活動，讓學生對所學知識進行鞏固，并且通過親身經(jīng)歷了解數(shù)學在日常生活中的實用性，從而對于數(shù)學的學習引起足夠的重視。例如，教師可以在對“數(shù)字的大小比較”進行講解時，根據(jù)小學生好奇心強的特點布置如下活動：讓學生在空閑時間陪伴父母去商場進行購物，并且在不借助父母幫助的情況下獨自付款。學生可以通過自身的實踐，加深對于數(shù)字大小的掌握程度，并且對其進行靈活運用，這樣做不僅可以提高課堂的教學質(zhì)量，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，還可以達到培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力的最終目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學的數(shù)學課堂上合理的應用教育游戲可以提高學生的參與度，讓學生通過親身體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙所在，激發(fā)學生的學習興趣，從而主動對所學習的知識進行更加深入的探索，提高學生的數(shù)學綜合能力。所以小學數(shù)學教師應當及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念和方法，根據(jù)學生的特點有針對性的選擇與其相對應的教育游戲，讓教育游戲在教學過程中的作用得到最大化的發(fā)揮。

參考文獻：

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（作者單位：大慶石化第一小學）