學(xué)歷、學(xué)區(qū)與階層流動(dòng)

米緒

在權(quán)力尋租現(xiàn)象嚴(yán)重、戶(hù)籍制度不夠開(kāi)放的現(xiàn)在，教育是中產(chǎn)能夠向子輩傳遞社會(huì)身份的唯一選擇。學(xué)區(qū)房的不斷拉升，是中產(chǎn)們面對(duì)學(xué)歷貶值、自身軟實(shí)力不可繼承的徒勞之舉，說(shuō)明在階層固化中，存量資本而非知識(shí)，成為了決定一個(gè)人或一個(gè)家庭未來(lái)生活狀態(tài)的最重要的因素。

學(xué)區(qū)房：城市新中產(chǎn)為家庭硬資產(chǎn)和軟實(shí)力保值、升值的唯一稻草

茜茜要上外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，虎子要去經(jīng)五路小學(xué)，碩碩要去山師附小，嘟嘟要去省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，笑笑要去勝利大街小學(xué)，悠悠要去舜耕小學(xué)……這個(gè)春天，果果媽和童童媽打聽(tīng)了一下，發(fā)現(xiàn)整個(gè)幼兒園大一班20多個(gè)孩子，只有果果和童童選擇在本小區(qū)附近的小學(xué)就近上學(xué)。其他家長(zhǎng)，都已經(jīng)準(zhǔn)備離開(kāi)這個(gè)花園式小區(qū)，做現(xiàn)代孟母。僅僅在4年前，童童的姐姐卻有8個(gè)幼兒園同班同學(xué)選擇了本小區(qū)就讀。

這些現(xiàn)代孟母紛紛在班級(jí)群里交流如何裝修老式樓房、如何給孩子報(bào)名幼小銜接班，更有甚者，有的父母直接在群里當(dāng)眾掐架，就是否該去買(mǎi)名校學(xué)區(qū)房、是否該讓孩子提前學(xué)習(xí)十以?xún)?nèi)加減法展開(kāi)爭(zhēng)論并努力拉票，試圖借助外力說(shuō)服對(duì)方。這些父母?jìng)儯吭露寄贸鰞扇秃⒆由纤搅㈦p語(yǔ)幼兒園，每周都送孩子學(xué)鋼琴，每逢假期都曬舉家出游，現(xiàn)在，又都為一個(gè)名校就讀名額一起焦慮。一位電信業(yè)的父親說(shuō)得好：我入職的時(shí)候，單位還要省內(nèi)高校碩士，現(xiàn)在非北大清華北郵博士不進(jìn)。一位教授母親發(fā)言：我就業(yè)時(shí)碩士還可以留校任教，現(xiàn)在只有洋博士才能入職。在這樣的背景下，這些曾經(jīng)依靠學(xué)歷摸到中產(chǎn)門(mén)檻的父母?jìng)兓腥话l(fā)現(xiàn)，自己的孩子只有拼到更高的學(xué)歷才有可能維持住現(xiàn)在的階層地位。在郊區(qū)的大房子還是市區(qū)的老公房之間，砝碼明顯傾斜。M形社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，貨幣和學(xué)歷飛速貶值，剛剛中產(chǎn)的父母?jìng)冋诨蚣磳脑须A層滑落，于是，買(mǎi)學(xué)區(qū)房，成為他們?yōu)榧彝ビ操Y產(chǎn)和軟實(shí)力保值、升值的唯一稻草。更高的分?jǐn)?shù)和學(xué)歷、沒(méi)有最高只有更高的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格，成為中產(chǎn)們的新宗教。

“底層放棄教育，中產(chǎn)過(guò)度焦慮、上層不玩中國(guó)高考”。對(duì)教育最焦慮的就是城市中產(chǎn)。所謂寒門(mén)難再出貴子。在社會(huì)階層流動(dòng)日益固化的今天，貧困家庭們已經(jīng)不再相信“讀書(shū)改變命運(yùn)”“知識(shí)就是力量”，他們寧肯讓孩子輟學(xué)打工或者就讀技工學(xué)校，也不愿意全家舉債供孩子讀個(gè)三流大學(xué)畢業(yè)就失業(yè)。而上層家庭則擁有退出游戲的眼界和資本，索性讓孩子幼齡留學(xué)，進(jìn)入更高層面的競(jìng)爭(zhēng)。只有這批城市新中產(chǎn)，因?yàn)橥丈杏懈?jìng)爭(zhēng)力的一紙文憑在城市就業(yè)買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房體面生存，對(duì)學(xué)歷已經(jīng)形成了路徑依賴(lài)。即便學(xué)歷已經(jīng)貶值為職場(chǎng)入場(chǎng)券，他們也要為貴賓席、普通席的位次拼搏一番。

新中產(chǎn)：向上流動(dòng)的動(dòng)力、向下滑落的恐懼尤甚

教育是一種資源，同時(shí)也是一種重要的地位獲得機(jī)制，與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)之間的關(guān)系密不可分。社會(huì)分層影響和決定了社會(huì)成員對(duì)教育資源的占有，并通過(guò)教育復(fù)制著已有的階級(jí)結(jié)構(gòu)；教育促進(jìn)社會(huì)不同階層之間流動(dòng)，并為社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的變動(dòng)提供渠道。所以《北京折疊》中，促使第三階層的父親冒死穿越階層通道送信的是一筆可以支持孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的巨款。

早在上世紀(jì)80到90年代，社會(huì)各階層的流動(dòng)是非常頻繁并充滿(mǎn)活力的。農(nóng)民可以進(jìn)城打工、市民可以從事私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，下海的干部成為老板。大部分人心懷熱望，相信憑借努力可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人乃至家庭的階層上升。但從90年代中后期，階層流動(dòng)的門(mén)檻開(kāi)始加高?；蛘咝枰环菸膽{，或者需要一份資本，或者需要一個(gè)背景。所以某熱門(mén)行業(yè)的新入職人員很明確地被分為三種：有能力（學(xué)歷）的，有權(quán)力的，有財(cái)力的。前者很明白自己能夠進(jìn)入熱門(mén)行業(yè)的原因是每一個(gè)單位都需要能干活的人，說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)重視也好，說(shuō)自己有才也罷，單位里的所有疑難雜癥熬夜遠(yuǎn)行都得身體力行，不讓單位的每一分薪水白花。而權(quán)貴子弟們紛紛占據(jù)高薪輕松崗位，可以理解，他們是父輩權(quán)力變現(xiàn)的通道。至于富二代們，他們懂得父輩拿錢(qián)砸出一個(gè)位置，要么是為了歷練接班、要么是買(mǎi)個(gè)身份方便行走。從三種人的區(qū)分可以看出，學(xué)歷作為后天的出身，還是給予了寒門(mén)子弟和權(quán)貴后代、富豪子弟同一平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的可能。他們由此順利成為白領(lǐng)、金領(lǐng)，摸到了中產(chǎn)階層的門(mén)檻。

多年以前，一篇流傳甚廣的網(wǎng)文《我?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》，說(shuō)出了這一階層的心聲。當(dāng)他終于能夠坐下來(lái)喝咖啡的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了自己在藝術(shù)素養(yǎng)、生活方式、思維方式等等方面依然面臨鴻溝。一紙文憑，不過(guò)是一張入場(chǎng)券。進(jìn)入職場(chǎng)，還要拼人脈、拼眼界……這些，都不是新中產(chǎn)的強(qiáng)項(xiàng)。新中產(chǎn)在打拼中，對(duì)上一階層潛性資源的占有優(yōu)勢(shì)是通過(guò)血和淚的教訓(xùn)得以認(rèn)知的。同樣的崗位、同樣的薪水，有人用來(lái)買(mǎi)花戴，有人用來(lái)養(yǎng)三代。這使得他們向上流動(dòng)的動(dòng)力、向下滑落的恐懼尤甚。他們沒(méi)有爹可拼，但希望后代能在拼爹上得分。所以，從各種興趣班到學(xué)區(qū)房，都是他們彰顯、固定階層的標(biāo)簽。

階層固化：

房子和學(xué)歷的熱衷是徒勞之舉

沒(méi)有人可以選擇自己的先天出身，但可以改變自己的后天出身。名校是一張標(biāo)簽，這張標(biāo)簽的附著物和戶(hù)口一樣維度豐富。

一位土豪斥巨資讓孩子從小學(xué)開(kāi)始讀名校、甚至讓孩子就讀省實(shí)驗(yàn)這樣學(xué)霸云集的高中。在每一個(gè)班級(jí)，孩子都是班級(jí)最后一名，但土豪從不在乎。他給孩子很多零花錢(qián)，讓孩子在班里廣交朋友，而他自己則甘心在家委會(huì)里出錢(qián)出力出面，和各個(gè)階層的家長(zhǎng)們打成一片。土豪的心聲很簡(jiǎn)單：即便我的孩子還是倒數(shù)第一，那也是未來(lái)精英們同學(xué)圈里的一員。將來(lái)孩子子承父業(yè)或另起爐灶，都會(huì)有各個(gè)行業(yè)的精英同學(xué)指點(diǎn)護(hù)駕。他熱衷于在生意伙伴和親友中炫耀，孩子的同學(xué)父母都在哪些單位任職，其中的幾位，很明顯仕途具有上升空間。孩子的整個(gè)求學(xué)階段，他都可以不動(dòng)聲色地把關(guān)系夯實(shí)。實(shí)際上，他已經(jīng)有幾筆生意都是在和孩子的同學(xué)聚會(huì)中輕松談成。他在打造孩子未來(lái)圈層的同時(shí)，已經(jīng)豐富了自己現(xiàn)在的階層資源。不管是高官還是富商，在面對(duì)孩子的圈層，都會(huì)盡量表現(xiàn)出自己正向、友好的一面。在這一點(diǎn)上，現(xiàn)代孟母?jìng)兛吹搅诉w居的衍生價(jià)值。千金買(mǎi)房、萬(wàn)金買(mǎi)鄰，在學(xué)區(qū)房上有了新的闡釋。

教育對(duì)社會(huì)分層存在著雙重影響，一方面作為階層流動(dòng)的主要渠道維持著社會(huì)結(jié)構(gòu)的平衡；另一方面又具有重現(xiàn)原有社會(huì)結(jié)構(gòu)的傾向。所以，學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)的不斷推升，實(shí)際上是中國(guó)教育的焦慮、階層流動(dòng)的焦慮。我們看到的不是攀升的房?jī)r(jià)，而是每一位奮斗者的父母，能夠用時(shí)間和努力換回來(lái)更多的社會(huì)資源和話(huà)語(yǔ)權(quán)，讓孩子擁有更高遠(yuǎn)的平臺(tái)。

在權(quán)力尋租現(xiàn)象嚴(yán)重、戶(hù)籍制度不夠開(kāi)放的現(xiàn)在，教育是中產(chǎn)能夠向子輩傳遞社會(huì)身份的唯一選擇。學(xué)區(qū)房的不斷拉升，是中產(chǎn)們面對(duì)學(xué)歷貶值、自身軟實(shí)力不可繼承的徒勞之舉，說(shuō)明在階層固化中，存量資本而非知識(shí)，成為了決定一個(gè)人或一個(gè)家庭未來(lái)生活狀態(tài)的最重要的因素。