如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

許永明

摘要：2012年，我從中學(xué)調(diào)到小學(xué)任教，接到一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)，有61名學(xué)生，令我意想不到的事情是，其中有4個(gè)學(xué)生20以內(nèi)的加減法還在數(shù)手指，甚至算錯(cuò)，有18個(gè)學(xué)生連九九乘法口訣都背不出，這樣如何去學(xué)后面的數(shù)學(xué)知識(shí)，如一位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)乘法，除法等等……看著他們上課時(shí)的表情，他們是對(duì)數(shù)學(xué)根本沒(méi)有了興趣，一時(shí)真是好無(wú)耐?？上攵?，這些學(xué)生由于最開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，基本知識(shí)沒(méi)有掌握，成了每個(gè)年級(jí)時(shí)的學(xué)困生，他們?cè)诿恳淮蔚膯?wèn)題回答中、上臺(tái)板演時(shí)、考試后，飽受同學(xué)的嘲諷，老師的嘆息，家長(zhǎng)的批評(píng)。也許學(xué)生自己也放棄了，老師、家長(zhǎng)也放棄了。如何讓每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，尤其是學(xué)困生，我覺(jué)得樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心非常關(guān)鍵，也非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣；自信心

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累自信。

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么，在老師的豐富多彩的教學(xué)中，學(xué)生就感覺(jué)更輕松，更有趣味，在學(xué)習(xí)中不斷積累自信。

精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn)。我經(jīng)常根據(jù)書(shū)上的圖找來(lái)實(shí)物、圖片、自做動(dòng)物頭飾、編寫(xiě)童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，模擬表演來(lái)親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果很好。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

小組合作學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作交流，發(fā)揮群體的功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性和能力，達(dá)到教師特定的教學(xué)任務(wù)目的。在合作、交流、展示的過(guò)程中，學(xué)生能充份體現(xiàn)自己的價(jià)值，找到存在感，從而體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

例如，五年級(jí)上冊(cè)第七單元，數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共要栽幾棵？當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不假思索的回答：每隔5米栽一棵，共栽100÷5=20（棵）。我質(zhì)疑到，20棵，對(duì)嗎？你們能檢驗(yàn)一下嗎？又有同學(xué)說(shuō)，100米太長(zhǎng)，不好檢驗(yàn)。我又說(shuō)，那該怎么辦？能不能用簡(jiǎn)單的數(shù)試試呢？比如10米，20米。同學(xué)們分組討論。學(xué)生開(kāi)始在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，另一個(gè)學(xué)生在旁邊記錄：10米時(shí)，10÷5=2（棵），要栽3棵；

20米時(shí)，20÷5=4（棵），要栽5棵；

“好像有規(guī)律”，一個(gè)小組的中心發(fā)言人說(shuō)到，當(dāng)長(zhǎng)度是10米時(shí)，每隔5米栽一棵，間隔是10÷5=2（棵），要栽3棵，也就是比間隔數(shù)多1，另一個(gè)同學(xué)在黑板畫(huà)出了示意圖；當(dāng)長(zhǎng)度是20米時(shí)，每隔5米栽一棵，間隔是20÷5=4（棵），要栽5棵，也就是比間隔數(shù)多1，另一個(gè)同學(xué)又在黑板畫(huà)出了示意圖……

不畫(huà)圖也能算出30米，35米要栽幾棵樹(shù)？

當(dāng)他們?cè)谂_(tái)上展示完后，同學(xué)們竟不約而同的鼓起了熱烈的掌聲，我也鼓起了掌聲。此時(shí)，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)舉起了自己的小手，教室頓時(shí)靜了下來(lái)，大家的眼光都看向他，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，他站了起來(lái)，靦腆地看著自己的手，伸了出來(lái)，又再次小聲的數(shù)著，大家都著急了，最后他說(shuō)，五根手指就是五棵樹(shù)。我感動(dòng)了，其實(shí)我知道他說(shuō)的，只是表達(dá)不夠完整，不過(guò)這并不重要。同學(xué)們也看著自己的手，頓時(shí)明白了?！芭丁闭坡暩訜崃伊?。此時(shí)他們是快樂(lè)的，也是幸福的，通過(guò)小組的合作以及自己的細(xì)心觀察，得到了規(guī)律，從而解決了問(wèn)題，特別是那位靦腆的同學(xué)一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加自信，因?yàn)榇蠹覍?duì)他的發(fā)現(xiàn)起了一個(gè)名字“小手解決植樹(shù)問(wèn)題”。

三、在考試后，找回自信。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師通過(guò)單元考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，有的同學(xué)發(fā)揮了自己的水平，考出了比較理想的成績(jī)，也有的同學(xué)平時(shí)還不錯(cuò)，但考試成績(jī)卻很不理想，如果每次都這樣，老師，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心無(wú)疑會(huì)遭受嚴(yán)重的打擊。怎樣讓學(xué)生走出考試成績(jī)的陰影，找回自信。

老師要認(rèn)真分析試題，找出學(xué)生做錯(cuò)的原因，對(duì)學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)再次講解，然后出一些相類似的題目給學(xué)生做，一直讓學(xué)生做對(duì)為止，讓學(xué)生再考一次，成績(jī)肯定有提高，或者老師出相類似題型的試卷，學(xué)生再考，幫助學(xué)生找回自信。

四、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和耐心的教導(dǎo)是學(xué)生自信的源泉和動(dòng)力。

家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，家長(zhǎng)每天要堅(jiān)持檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了要督促自己的孩子完成作業(yè)，練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)做錯(cuò)的題目還要耐心細(xì)致的講解，不斷鼓勵(lì)自己的孩子，你能行。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，而又不能及時(shí)解決，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的信心，所以，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和耐心的教導(dǎo)非常重要，要讓孩子明白，父母是自己學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)習(xí)道路上，我不怕。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心就顯得至關(guān)重要，它不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到一生的發(fā)展。因此教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，因材施教，采取多樣有效的教育方式，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以至于終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。