班級網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)管理平臺的探究

耿琴

摘要：探索解決教師班級、課堂管理學(xué)生的學(xué)習(xí)教育問題。在過去很長一段時間里，在班級管理、課堂管理、教學(xué)管理、課外輔導(dǎo)、知識拓展方面，一直找不到合理解決問題的方法，通過不斷的學(xué)習(xí)、探究，試圖在大數(shù)據(jù)背景下找到解決該問題的方法。本文就是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下探究班級教育教學(xué)管理方法，解決教與學(xué)、評價的矛盾。

關(guān)鍵詞：管理；學(xué)習(xí)；拓展；評價

進(jìn)入21世紀(jì)信息時代，以網(wǎng)絡(luò)教育為標(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育脫穎而的信息時代，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育化的生產(chǎn)的新的教育形式，實施網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動離不開網(wǎng)絡(luò)教育平臺。我也通過網(wǎng)絡(luò)化教育平臺不斷的使自己的教育教學(xué)能力不斷地提高。目前，在中國的很多地區(qū)的高中網(wǎng)絡(luò)教育平臺越來越受到追捧，很多地區(qū)政府、教育局、學(xué)校、學(xué)校家長紛紛投入巨資引入“云班課”，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，班級課堂網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)主要分為以下幾個部分：

1、班級學(xué)生基礎(chǔ)信息管理：

（1）學(xué)生學(xué)籍管理：及學(xué)生基礎(chǔ)信息庫，例如：學(xué)號、姓名、性別等基礎(chǔ)信息。

（2）課堂信息管理：主要記錄班級學(xué)生在每一堂課的表現(xiàn)，例如通用技術(shù)課，在每堂老師及時記錄學(xué)生遲到、早退、睡覺、看課外書、玩手機(jī)、回答教師問題、分組討論等一系列表現(xiàn)，然后在一個月、半期、一學(xué)期等等時間段內(nèi)形成學(xué)生的綜合素質(zhì)評價表，以便根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和引導(dǎo)。例如：在2016屆7班時我就使用該管理系統(tǒng)，每節(jié)課我都會班學(xué)生的表現(xiàn)通過管理平臺記錄下來，每個月總結(jié)一次，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)、對與存在問題的學(xué)生進(jìn)行教育，在充分的事實的基礎(chǔ)上使學(xué)生、家長感到了心悅誠服。

（3）學(xué)生課外信息管理：主要記錄班級學(xué)生請假、社會活動、社團(tuán)活動、違紀(jì)情況、獲獎情況等等。通過該系統(tǒng)及時記錄學(xué)生的課外的表現(xiàn)。

2、班級課堂教學(xué)管理系統(tǒng)：

（1）備課：建立班級備課系統(tǒng)，教師可以在平臺上備課，例如：通用技術(shù)第一課《技術(shù)源于人類的需求和愿望》這節(jié)課為教學(xué)案例，整個教案分為：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)課件、教學(xué)資源（含需要的微課視頻、拓展知識等）。

（2）課堂教學(xué)實施：a、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了解中國古代技術(shù)領(lǐng)域方面的成就、了解中國古代著名制作技術(shù)、從技術(shù)角度解讀中國近代屈辱歷史、了解解放后中在技術(shù)領(lǐng)域的成就、了解目前中技術(shù)發(fā)展存在優(yōu)勢和不足，讓學(xué)生明白技術(shù)發(fā)展的重要性同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新技術(shù)的積極性。b 、學(xué)習(xí)探究：根據(jù)兩個案例《造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明》和《雜交水稻的培養(yǎng)》分析技術(shù)產(chǎn)生的原因。整個課程分為三個探究模塊。C、課堂檢測：分為基礎(chǔ)檢測題5個和拓展檢測題2個，D、知識總結(jié)，列出學(xué)業(yè)水平考試的考點以及需要了解的技術(shù)知識。E、課后練習(xí) ；F、微課錄制系統(tǒng)，及時記錄課堂教學(xué)情況，為學(xué)生以后復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（3）在線答疑：a、根據(jù)共同性的問題進(jìn)行在線答疑；b、解決學(xué)生的個性化問題。

（4）網(wǎng)絡(luò)檢測：根據(jù)每一節(jié)點設(shè)置檢測題，分為基礎(chǔ)性的和拓展性的進(jìn)行設(shè)置；

3、班級課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)管理系統(tǒng)：主要管理學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的課程，以通用技術(shù)課程為例，通用技術(shù)課程是一門立足于實踐的課程、高度綜合的課程、注重創(chuàng)造的課程、科學(xué)與人文融合的課程，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，但是我們在課本上學(xué)習(xí)的知識無法讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究，所以我們有必要對學(xué)生的技術(shù)知識進(jìn)行拓展。在技術(shù)的基礎(chǔ)方面設(shè)置拓展知識有：（1）設(shè)計基礎(chǔ)理論（2）色彩搭配等。（3）機(jī)械設(shè)計，例如UG產(chǎn)品設(shè)計教程、PROE衛(wèi)浴產(chǎn)品開發(fā)實戰(zhàn)教程等。通過這些課程的設(shè)置，讓每個學(xué)生都能夠找到自己感興趣的課程，讓學(xué)生了解技術(shù)、認(rèn)識技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、實踐技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而不是學(xué)習(xí)到很多的科學(xué)理論但是卻不知道如何使用及理論和實踐脫節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、探究技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)的積極性。

4、學(xué)生成績管理系統(tǒng)：記錄學(xué)生每次考試的成績，每個科目的失分點，讓老師、學(xué)生、家長明白學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，然后進(jìn)行有針對性的教與學(xué)。在通用技術(shù)教學(xué)中我們就是采取的這種方式：每次考試完成后我都會把學(xué)生的成績記錄入庫，并且把每個學(xué)生的失分點記錄下來。

5、班級綜合考評系統(tǒng)：統(tǒng)計學(xué)生在一定時間內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，根據(jù)每個學(xué)生、每個階段在班級的表現(xiàn)形成統(tǒng)計表，然后分析學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，根據(jù)統(tǒng)計表對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)評價。例如學(xué)生張三在一周內(nèi)表現(xiàn)如下：

然后班主任根據(jù)統(tǒng)計報表對學(xué)生張三進(jìn)行教育指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)可能更能讓我們的管理、教育讓學(xué)生接受，從而起到學(xué)校教育良好作用，體現(xiàn)教育管理真正意義。另一方面，目前，很多高中家長對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活并沒有深入了解，即使是經(jīng)常到學(xué)校的家長對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識學(xué)習(xí)優(yōu)點和缺點也了解不足，通過班級綜合考評系統(tǒng)建立家校聯(lián)系，可以讓家長充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在教育指導(dǎo)學(xué)生時可以做到有理有據(jù)和針對性，從家校兩方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。

目前我國教育發(fā)展正處于快速發(fā)展的時期，上海、浙江等地已經(jīng)實施新高考改革，國內(nèi)很多高校也在進(jìn)行自主招生，那么如何客觀公正的評價一個學(xué)生是否適合進(jìn)入高等院校進(jìn)行深造可能大家都在思考，我個人覺得我們是否可以從最基礎(chǔ)的做起，記錄每一個學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)成長情況，讓后根據(jù)這些數(shù)據(jù)選擇和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入適合的院校專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而充分發(fā)揮每一個人的能力，為祖國的發(fā)展強(qiáng)大做出貢獻(xiàn)。例如：學(xué)?？梢栽诿總€班級管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，建立適合學(xué)校的教育管理平臺，分析每個班級的情況，然后給出指導(dǎo)意見，這樣不但利于學(xué)校的管理層對學(xué)校的情況深入了解，而且也可給出符合實際情況的指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。以此類推，各級教育管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校都可以及時了解各方面的教育情況，及時給予指導(dǎo)和找到合適的學(xué)生。

總之，建立班級網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺就是從最基礎(chǔ)的情況入手，讓每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)方面得到自己所需的教育、生活方面得到全方位的指導(dǎo)，讓每一個教師都能全面了解分析自己的教學(xué)管理實際，從而在大數(shù)據(jù)的背景下使學(xué)生了解自己，促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為實現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)自己的力量。

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