我國(guó)農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇調(diào)查研究

摘要：我國(guó)東中西部地區(qū)高中生選擇上大學(xué)比例呈現(xiàn)典型的梯度分布，東部地區(qū)比例最高，其次是中部地區(qū)，最后是西部地區(qū)。家庭收入影響高中畢業(yè)生的教育選擇，高收入家庭的高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)的比例更高。父親的受教育程度對(duì)農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇具有顯著影響。女生的受教育機(jī)會(huì)得到充分保障，重點(diǎn)高中的畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)的比例更高。國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)盡最大限度的努力保證學(xué)生應(yīng)有的教育權(quán)利。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；高中畢業(yè)生；教育選擇

本論文為“浙江省新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目”——“浙江省農(nóng)村家庭對(duì)民辦高校的需求意愿和支付能力研究”的部分研究成果。

浙江樹人大學(xué)，浙江杭州，310015，王儀，女，漢族，1995年出生，浙江杭州人，現(xiàn)為浙江樹人大學(xué)人文學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)本科在讀生。

F249.21；F320

教育是傳播人類文明和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ绕涫窃诋?dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃母?jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)2015年教育部統(tǒng)計(jì)，高中階段學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)約1271萬(wàn)人，普通高等學(xué)校招生人數(shù)約738萬(wàn)人，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)40%，則說(shuō)明在我國(guó)高等教育的大眾化階段，進(jìn)入高校的人數(shù)已占到當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)的一半以上，上大學(xué)是高中畢業(yè)生的主要選擇，但仍有部分學(xué)生并未進(jìn)入高校。對(duì)高等教育需求和供給的影響因素進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，是制定高等教育規(guī)劃和高等教育發(fā)展中的核心問(wèn)題之一[1]，本研究將對(duì)我國(guó)農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在了解其選擇情況基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析制約學(xué)生選擇的因素，從而為探知我國(guó)農(nóng)村學(xué)生高等教育需求奠定研究基礎(chǔ)。

一、調(diào)查過(guò)程和樣本分布

本研究對(duì)我國(guó)東中西部農(nóng)村地區(qū)的高中畢業(yè)生分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放1000份問(wèn)卷，回收率92%；其中有效問(wèn)卷899份，有效率達(dá)98%。該問(wèn)卷為非結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷，將客觀題和主觀題分別進(jìn)行量化處理和質(zhì)性分析，從而保證研究結(jié)果的有效性。在問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，本研究還對(duì)具有代表性的學(xué)生進(jìn)行深度訪談，進(jìn)一步優(yōu)化了研究結(jié)論，具有非常重要的借鑒意義。最后采用SPSS21.0對(duì)調(diào)查原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，從全國(guó)東中西地區(qū)、家庭收入、父母受教育程度、男女性別、高中類型、高考成績(jī)六方面具體分析對(duì)農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇的影響情況。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.我國(guó)不同地區(qū)農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇整體情況

我國(guó)大部分高中畢業(yè)生將在畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)，但仍有少部分學(xué)生會(huì)選擇工作或培訓(xùn)。高中畢業(yè)生強(qiáng)烈的高等教育需求，與我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)直接相關(guān)，高校擴(kuò)招和民辦高校的快速崛起，為高中生進(jìn)入大學(xué)提供了更多的就學(xué)機(jī)會(huì)。此外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村家庭收入的增加，人們對(duì)高等教育具有更高的支付能力，為畢業(yè)生接受高等教育提供更大可能性。我國(guó)東中西部地區(qū)高中生選擇上大學(xué)比例呈現(xiàn)典型的梯度分布，東部地區(qū)比例最高，其次是中部地區(qū)，最后是西部地區(qū)。在選擇復(fù)讀、接受短期培訓(xùn)及直接工作方面，西部比例均高于中東部地區(qū)。東中西部地區(qū)學(xué)生畢業(yè)選擇存在顯著性差異，不僅反映的是三地區(qū)的教育資源不均衡，更能體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)、政治、文化的差異。

2.不同家庭的農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇情況

家庭收入作為影響家庭成員各項(xiàng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的家庭收入水平直接制約高中生的畢業(yè)選擇。本文將家庭收入分為三個(gè)等級(jí)，第一級(jí)5萬(wàn)元以下，第二等級(jí)5萬(wàn)-10萬(wàn)元，第三等級(jí)10萬(wàn)元以上，在此基礎(chǔ)上具體分析不同等級(jí)家庭收入的農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，第三等級(jí)家庭收入的高中畢業(yè)生選擇進(jìn)入大學(xué)的比例遠(yuǎn)高于第一、第二等級(jí)的學(xué)生，而選擇復(fù)讀、短期培訓(xùn)、工作的比例卻低于第一、第二等級(jí)。由此可以看出，所以即使目前我國(guó)居民生活水平已經(jīng)得到極大提高，但家庭收入依然是制約家庭成員接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.不同父母教育程度的農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇情況

家庭教育是子女教育中的重要組成部分，而父母的受教育程度將直接制約對(duì)子女的受教育情況，有研究表明高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)隨父母受教育程度的提高而增加[2]。本文將分別研究父母的受教育程度對(duì)農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇的影響，發(fā)現(xiàn)母親的受教育程度對(duì)子女的畢業(yè)選擇并沒(méi)有顯著影響，然而父親的受教育程度對(duì)農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇具有顯著影響。形成父母對(duì)畢業(yè)生教育選擇的差異影響可能與我國(guó)傳統(tǒng)的家庭角色分配有關(guān)，父親在關(guān)系到家庭重要決策方面起到非常重要的作用。

4.我國(guó)男女農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇情況

本文對(duì)男女畢業(yè)生的教育選擇進(jìn)行差異性分析，發(fā)現(xiàn)女生選擇上大學(xué)和復(fù)讀的比例均高于男生，而在選擇“接受短期技術(shù)培訓(xùn)”和“直接工作”的比例低于男生。目前我國(guó)男女生在受教育方面的差異逐步縮小，近年來(lái)我國(guó)女性的大學(xué)錄取率不斷，進(jìn)一步說(shuō)明女生的受教育機(jī)會(huì)得到充分保障。其原因與我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化變遷直接相關(guān)，人們生活物質(zhì)水平的提高，能夠有更多的資金為子女保障受教育，逐步縮小了男女生受教育的差異；而且當(dāng)今社會(huì)家庭中獨(dú)生子女人數(shù)較多，無(wú)論男女均成為家庭重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，男女生的受教育機(jī)會(huì)幾乎平等。

5.不同高中類型的農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇的情況

高中教育是影響學(xué)生人生軌跡的重要階段，不同辦學(xué)水平的高中學(xué)生的畢業(yè)選擇具有很大差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)省重點(diǎn)高中、市重點(diǎn)高中學(xué)生的高等教育需求高于普通高中，進(jìn)入大學(xué)的可能性也更大，則表明高中類型對(duì)學(xué)生畢業(yè)選擇具有顯著性影響，不同的高中類型直接決定了高中生的教育差異。重點(diǎn)學(xué)校擁有良好的教學(xué)設(shè)備和師資隊(duì)伍，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的主要平臺(tái)，而普通高中及職中的畢業(yè)生，在保證大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的情況下，仍有一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想或其他原因而選擇短期培訓(xùn)及直接工作。所以高中類型是制約農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇的重要因素，更是制約學(xué)生上大學(xué)的主要因素，這將很容易理解為何當(dāng)前社會(huì)中人們爭(zhēng)相進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校。

6.不同高考成績(jī)分?jǐn)?shù)段的農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇情況

自恢復(fù)高考制度以來(lái)，高考作為我國(guó)選拔人才的主要途徑，，而高考成績(jī)是影響農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇的直接因素。選擇上大學(xué)和復(fù)讀的學(xué)生其高考成績(jī)均值高于選擇短期培訓(xùn)和直接工作的學(xué)生，而且我國(guó)絕大部分學(xué)生會(huì)選擇上大學(xué)，成績(jī)高于總均分，而選擇短期培訓(xùn)及直接工作的學(xué)生人數(shù)較少，成績(jī)偏低。高考成績(jī)是最終決定學(xué)生畢業(yè)選擇的最關(guān)鍵因素，尤其對(duì)具有高等教育需求的學(xué)生影響更為顯著，高考成績(jī)的分毫之差將決定學(xué)生能否順利進(jìn)入大學(xué)，決定學(xué)生進(jìn)入怎樣檔次的高校，更決定學(xué)生能夠選擇什么樣的專業(yè)。

三、結(jié)論及建議

綜上可知，隨著我國(guó)高等教育大眾化的快速發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)提高，高中畢業(yè)生具有很高的高等教育需求，但由于受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)、家庭收入、高中類型、高考成績(jī)等因素影響，使得我國(guó)農(nóng)村高中畢業(yè)生教育選擇存在不同程度差異。這些差異所折射出的是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、社會(huì)貧富差距、教育資源不均衡、教育機(jī)會(huì)不平等諸多的社會(huì)現(xiàn)象及問(wèn)題。為了保證高中生能夠做出有益于自身發(fā)展畢業(yè)選擇，國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)盡最大限度的努力保證學(xué)生應(yīng)有的教育權(quán)利。

1.國(guó)家及地區(qū)應(yīng)當(dāng)致力于縮小東中西部地區(qū)差異

從國(guó)家角度出發(fā)，在制定相關(guān)教育規(guī)劃及政策時(shí)，對(duì)中西部地區(qū)有所側(cè)重，從而為東中西部地區(qū)的教育公平提供政策性保障。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的三大經(jīng)濟(jì)地帶、城鄉(xiāng)、區(qū)域內(nèi)部之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距帶來(lái)的教育不均衡問(wèn)題，為了保證教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)該遵循教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，制定有利于全局及各個(gè)地區(qū)發(fā)展的相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的政策，盡快縮小地區(qū)發(fā)展差距[3]。

2.家庭應(yīng)當(dāng)努力提高收入水平和受教育程度

雖然目前我國(guó)居民的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)得到極大提高，但家庭收入依然是制約家庭成員接受教育及從事其他活動(dòng)的主要因素。父母作為家庭的核心人物，承擔(dān)著子女接受教育的義務(wù)和責(zé)任，為保證子女能夠享受更優(yōu)質(zhì)的、更高端的教育，家庭成員應(yīng)當(dāng)努力增加經(jīng)濟(jì)收入。此外，父母的教育情況不同程度地影響子女所受的家庭教育，提高父母的受教育程度對(duì)子女的發(fā)展具有非常重要的意義。

3.不同類型的高中應(yīng)當(dāng)盡力縮小校際差異

我國(guó)教育資源的部均衡不僅體現(xiàn)在東中西部的地域差異，更明顯的是校際差異，對(duì)學(xué)生、家庭、社會(huì)影響最為直接。高中教育是學(xué)生成人前最為重要的教育階段，尤其是處于青春期身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不同類型的高中其教育水平參差不齊，給學(xué)生提供了不一致的教育資源。為了保證學(xué)生應(yīng)有的教育權(quán)益，要辦好義務(wù)教育階段的所有學(xué)校，逐步縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平的差距，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量