翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學教學中的應用分析

李振魯

摘要：隨著我國教學的不斷發(fā)展，在教學方法上不斷創(chuàng)新，在應對新的教學課程改革，在初中數(shù)學教學中提出來新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。這種新型模式在初中數(shù)學教學中，有利于提高學生的自主、創(chuàng)新能力，提高了教學質(zhì)量，滿足了學生的學習需求，同時也提高了教師的教學質(zhì)量，有利于數(shù)學教學的發(fā)展。本文針對翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學教學中的應用進行分析、研究。

關鍵詞：教學課程；數(shù)學教學；教學模式；翻轉(zhuǎn)課堂教學

G434；G633.6

近年來隨著國家對教育事業(yè)的重視，對教師在教學的模式也很重視，學校也隨著進入現(xiàn)代信息化的教學模式。為了迎合學生學習需求，教師也在不斷的探索新的教學方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種新型的教學方式之一，這種方式有利于提高學生的學習能力和創(chuàng)新意識，使教師的教學方式更靈活，提高了教師課堂教學的效率。

一、教師教學的模式跟進

目前教師在教學上的方式也隨著學生的學習程度不斷調(diào)整，自身在教學水平上不斷提升、改善。教師在教學中，要學會及時和學生溝通交流，在對教學模式和教學知識上都及時跟進。讓學生主導著課堂，讓他們更積極的參與到學習當中去，利用翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學新型的教學方式，達到高校的教學質(zhì)量。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學方式與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢

（一）.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，教師在教學方式上采取的多媒體視頻教學，課堂教學實用性比較強、效率也很高，能重復觀看，符合大多數(shù)學生的學習需求。教師可以通過視頻的傳播進行分析、講解。讓學生在觀看后積極思考、提問，教師這樣能充分了解學生的吸收程度，學生也可以在提問中加深印象，使學習效率得到提高。

（二）.教師在引用視頻教學模式上，需要表明自己傳授的教學知識要點，促使學生自主的學習，再通過教師的分析講解，讓學生充分的對知識掌握、吸收。此外，教師在根據(jù)視頻教學中了解學生的學習程度，在這基礎上不斷創(chuàng)新，也不要過度的依賴視頻教學。

三、初中的出現(xiàn)實際教學內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂”教學在對初中數(shù)學實際應用教學實例，初中的函數(shù)對于學生學習來講是個難點，教師講解時引導學生學習的思路，將所學的函數(shù)概念、形式、圖像、性質(zhì)等知識，結(jié)合視頻教學多與學生溝通交流，適當?shù)耐卣构?，讓學生對知識更深入的理解和記憶。函數(shù)中的方程式看似簡單，其實涉及的知識點很多，與將來以后的數(shù)學、代數(shù)、高等數(shù)學都頗有聯(lián)系。課堂中的視頻教學不光是教學知識點講解，教師還要根據(jù)實際的教學的需要去分析。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與傳統(tǒng)模式教學的區(qū)別

（一）.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種新型的教學模式，它主要是依據(jù)視頻教學來對學生知識的傳遞。傳統(tǒng)的教學模式主要是課堂教學，課下任務是寫作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂教學模是在視頻教學中，通過教師和學生之間的交流，覆蓋了傳統(tǒng)的教學形式。翻轉(zhuǎn)教學以授課的形式，根據(jù)學生不的吸收能力、和對知識的理解程度來講解。傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化翻轉(zhuǎn)教學模式，這種由被動變?yōu)橹鲃拥慕虒W方法更有利于提高學生的學習效率，促進學生個人發(fā)展的同時實現(xiàn)教學目標。

（二）.現(xiàn)在微課堂就是由翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引出來的概念，也是根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡信息化的演變來轉(zhuǎn)化的。在短時間內(nèi)，對問題進行講解。學生可以根據(jù)視頻的教學及時的做好筆記并且靜心的思考問題，反復的回放便于加強知識的復習、鞏固。教師是學生學習的引導著，教師在改善教學方式時，也離不開教學中對學生的了解。教師的教學模式是根據(jù)學生的學習能力而轉(zhuǎn)變的。在教學過程中，及時與學生溝通把握好教學方向，找好適合學生的教學點。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式增進了師生之間的感情，教師及時的糾正自己的教學方式，更好的適用于學生的學習中，提高對數(shù)學的興趣和學習質(zhì)量。

（三）.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學應用主要是以視頻的設計基礎的教學，教師在教學方法上根據(jù)學生的掌握情況，確定教學的內(nèi)容和方法。在講解分析時，翻轉(zhuǎn)課堂教學的方式提高了學生的做題速度與對題的理解度加深。教師在教學過程中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在講解的同時注意和學生多交流，了解他們對知識的理解能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提高了學生對信息時代的認識，將互聯(lián)網(wǎng)互動的模式創(chuàng)造學生有利的學習條件，激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性。

翻轉(zhuǎn)課堂”模式是一種新型的教學模式，教師在教學過程中通過和學生的不斷交流，了解學生的掌握知識的程度，根據(jù)學生的理解度分析，不斷更新教學方式，在教學中解決問題，也鍛煉了學生的溝通能力，從而更好的實現(xiàn)教學目標。翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學教學中不僅提升就教學質(zhì)量，還有利于提高學生學習效率，培養(yǎng)學生自主的創(chuàng)新意識。

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