在班級管理中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

張慧娟

擔(dān)任班主任多年，筆者每天和學(xué)生打交道，尤其是農(nóng)村學(xué)生，特別又是初一學(xué)生，會遇到學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣。如有的同學(xué)在教室及公共場所里高聲喧嘩，吃零食，亂扔垃圾，不愛護公共環(huán)境等；在學(xué)校不尊重老師和同學(xué)，經(jīng)常給老師和同學(xué)起外號等；上課專注時間不能長久，走神，講話，不能規(guī)范地按時完成作業(yè)，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)不主動，不會預(yù)習(xí)新課，課余時間不知道該做什么；對班級和集體漠不關(guān)心，勞動不積極，不愿參加班級活動，沒有養(yǎng)成關(guān)心他人和愛護集體的習(xí)慣。這樣的同學(xué)多了，班級就會形成一股壞風(fēng)氣、壞習(xí)氣。這樣的班級必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。由此可見，在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是班主任工作的重中之重。對待這個問題，我從“嚴、細、勤、實”四個方面去抓。

一、從嚴入手，用規(guī)矩糾正學(xué)生的不良習(xí)慣

平時我們遇到的學(xué)困生，大多是聰明的學(xué)生，他們沒有成功往往因為沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生改掉已經(jīng)形成的、甚至自動化的習(xí)性，有賴于班主任的督促和鞭策。因此，面對初一學(xué)生，很有必要制定一系列使學(xué)生“去做”的班規(guī)，讓學(xué)生有“法”可依。常言道：“沒有規(guī)矩難成方圓?！卑嘁?guī)和校規(guī)就是規(guī)矩。但措施的落實需要班主任和班干部檢查督促。因此我首先要做的是選好班干部、培養(yǎng)班干部，并且每天安排兩名班干部檢查督促；其次，要做的是根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，征求全體同學(xué)的意見，制定符合本班實際情況的班規(guī)。通過對“學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、作業(yè)、課間活動、課堂常規(guī)”等方面進行考核、評比，使同學(xué)們形成競爭的意識，一周一評比，得分最高的受到表揚，得分最低的受到批評。當(dāng)個別同學(xué)做得不對時，紀錄在組內(nèi)，對整組進行處理，被連累的組就會合力管好該同學(xué)，而做得差的同學(xué)受輿論的壓力，會有意識地約束自己的行為習(xí)慣。當(dāng)然，對于屢教屢犯的學(xué)生，采取一定的懲罰也是非常必要的。如教室里喝水是正常的，但上課喝就影響聽課的注意力，是不尊重老師的行為，所以班規(guī)里規(guī)定不允許上課喝水，且水杯不能放在書桌上，講過后還有人做不到，就將水杯沒收，沒收兩次這種現(xiàn)象就杜絕了。還有的同學(xué)經(jīng)常將零食帶進教室里面吃，有時上課也吃，吃了又不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，所以班規(guī)里規(guī)定不允許帶零食進教室，講過之后還有人做不到，就讓值日班干部抓，抓住誰誰就打掃教室，值日班干部抓了幾次這種現(xiàn)象也杜絕了。如：我班的陳建峰同學(xué)，平時書包里老是帶了很多零食到課室吃，而且還經(jīng)常亂丟垃圾。值日班干部抓了他兩次，我就按班規(guī)罰他勞動，結(jié)果他以后再也不敢在課室吃零食了。有的同學(xué)打掃教室、衛(wèi)生區(qū)不認真，經(jīng)?？鄯郑环矫嫖以诎嗌辖?jīng)常宣傳“一屋不掃何以掃天下”的思想，另一方面要對他們進行一定的懲罰。通過這些班規(guī)，讓學(xué)生清楚什么該做，什么不該做，怎樣做才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、從細入手，潤物細無聲

每天早讀課，我都會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生讀了一會就趴在桌子上或用手托住頭或越讀越小聲，沒有精神，讀書效果很差，每次我都會走過去，輕輕拍拍他的背提醒一下，振作精神。如果發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)有進步了，我也會走過去，對他說你今天進步了。如果課堂上發(fā)現(xiàn)同學(xué)的坐姿不端正，我會及時糾正；上課不集中精神，及時指出；學(xué)生每天要佩戴?？ǎ坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生不帶，我都及時地提出批評，同時做同學(xué)們的思想工作等。我每天不辭辛苦、認真細致地觀察每一位同學(xué)，從中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時表揚鼓勵。同學(xué)們很懂事，效果很好。這一舉措讓一些同學(xué)慢慢改掉了懶散的習(xí)慣，同時也讓同學(xué)們深知，要用積極的態(tài)度對待各種事，要讓他們知道，好的習(xí)慣，會終身受益。

三、從勤入手，早到校，勤落班

作為班主任，必須不怕辛苦，認真仔細地觀察班上每一位學(xué)生的言談舉止，遵守紀律情況，完成作業(yè)情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。作為班主任，我堅持每天提早20分鐘到校，到校后首先到教室里檢查學(xué)生值日，督促學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，我就會很直接地在班級告訴他，今天我們班上有人遲到被扣分了。我想用一種集體的力量教育學(xué)生，讓他們能夠因自己的過錯行為影響了班級而感到愧疚，逐步引導(dǎo)他們增強集體榮譽感。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了早到校、不遲到的好習(xí)慣。另外，學(xué)生上課的時候，我也堅持每天去巡查，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生趴桌子睡覺，我就及時教育學(xué)生要早睡早起，并與家長聯(lián)系加強監(jiān)督，慢慢培養(yǎng)他們良好的作息習(xí)慣。如：我在巡視課堂的時候發(fā)現(xiàn)吳智寧和劉元兩位同學(xué)總是管不好自己，別的同學(xué)認真聽課時，他們趴在桌子上呼呼睡覺，有時候連下課都在睡。于是我開始留心觀察他們，多找他們談心，發(fā)現(xiàn)他們兩個孩子都是留守兒童，爸媽出外打工，他們自己晚上在家里經(jīng)常玩手機玩到深夜，爺爺、奶奶管不了。針對這事件，我讓班長組織開展了一次以“中學(xué)生該不該玩手機”為主題的主題班會。通過這樣的活動，正確引導(dǎo)中學(xué)生合理使用手機，糾正他們的不良行為習(xí)慣。吳智寧和劉元兩位同學(xué)后來也慢慢遠離了手機，成為愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

四、從“實”入手，實實在在，以身作則，做出表率

班主任是學(xué)生的表率，教師的言談舉止就直接反映了教師的習(xí)慣。我作為一名班主任，首先要身體力行，身教重于言教。要求學(xué)生做到的，我?guī)ь^做到。要求學(xué)生不遲到，我就必須有強烈時間的觀念，踩預(yù)備鈴聲進教室就是我的習(xí)慣；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和科任教師搞好團結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認真規(guī)范，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真；教育學(xué)生注意儀表，自己不穿奇裝異服；要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我首先做到每次進教室都會整理講臺上的粉筆盒，教室里地板上有紙屑，彎下腰撿起來放在垃圾桶里；教育學(xué)生熱愛勞動，我首先做到勞動課上和他們一起勞動；要求學(xué)生不穿拖鞋，自己在學(xué)生面前從不穿拖鞋。這樣，教師的一言一行形成了一種無聲的教育，讓學(xué)生在無形中形成了良好的行為習(xí)慣。

習(xí)慣的形成不是一朝一夕就能做到的，期間不乏反復(fù)，這就需要老師有足夠的耐心和愛心。我在班級管理中關(guān)注學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，使得班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，給學(xué)生提供了一個養(yǎng)成良好習(xí)慣的氛圍。

（作者單位：廣東省惠州市龍門縣平陵實驗學(xué)校）