英語聽力能力在課堂教學(xué)中的滲透

陳娟

英語作為一門語言學(xué)科，聽、說、讀、寫是必不可少的環(huán)節(jié)和技能，在這些技能中，聽是獲得、感受及傳達反饋信息的最主要途徑，同時聽也是語言能力的重要組成部分。近年來，隨著中考考試制度的改革，對英語的聽說讀寫能力的考查成了焦點。但是，在初中階段，存在著一個現(xiàn)實的問題就是有不少學(xué)生英語聽力水平偏低，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)較為突出。當(dāng)然原因固然是多方面的，如何去提高學(xué)生英語聽力能力，這就對英語課堂教學(xué)提出了要求，即廣大一線教師在平常的英語課堂教學(xué)中要注重英語聽力能力的滲透，具體可從以下幾個方面著手。

一、抓住常態(tài)，落實多聽

俗話說的好，“冰凍三尺非一日之寒”，良好的聽力能的培養(yǎng)也是一樣，要在常態(tài)教學(xué)中打下堅實的基礎(chǔ)。我在平時的英語課堂教學(xué)中，每周至少有四次聽力的機會，兩次20分鐘（早讀課）的專項聽力（結(jié)合聽力訓(xùn)練教材），三次課文原文跟讀（15分鐘左右）訓(xùn)練。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語感，同時學(xué)生基本的聽力方面的題型熟悉了，做聽力的效率和正確率也提升了，更重要的是，跟讀原文的訓(xùn)練過程中，告別“啞巴”英語的狀態(tài)，學(xué)生能熟練地閱讀甚至是背誦課文，且富有感情地表達，這是值得慶幸和提倡推廣的。一學(xué)期下來，達到的效果是可想而知的。

二、掌握方法，做到會聽

（一）明確聽力應(yīng)試的三個步驟

我們知道英國聽力教學(xué)法專家Mary Underwood根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律設(shè)計了聽力應(yīng)試的三個步驟，對中學(xué)生也適用，即“聽前”、“聽時”和“聽后”。這三個步驟概括了聽力理解全部過程的思維活動，它們不僅適用于平時的聽力訓(xùn)練，也適用于應(yīng)試聽力的全過程。聽力理解方法和技巧實際上就是這三個步驟的具體實施。

1.聽前（pre-listening）

聽力考試前必須穩(wěn)定情緒，做好聽音的準(zhǔn)備工作。在放音之前，抓緊時間速讀書面選擇項，對可能設(shè)計的內(nèi)容作出粗略的猜測和推斷，同時也需進行聯(lián)想，特別是有圖示和表格之類的，即可能會出現(xiàn)的內(nèi)容與自己具有的相關(guān)知識聯(lián)系起來，思想介入到要聽的內(nèi)容中去。如若選擇項中出現(xiàn)不同的人名、地名、數(shù)字、時間或年代以及不同的動詞時，必須做好強記的準(zhǔn)備。

2.聽時（while-listening）

聽音時思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用預(yù)測時得到的潛在信息把握聽音的重點，也可利用符號、圖示等方法迅速記錄要點以促進有效記憶。在聽音過程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽，一邊用眼瀏覽選擇項進行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結(jié)合、聽與思考及記憶相結(jié)合。這一過程必須在短暫的時間內(nèi)完成。

3.聽后（post-listening）

聽完錄音后要迅速意念和整理所聽懂的內(nèi)容，并根據(jù)書面問題選擇或檢驗答案。要嚴(yán)格控制答題時間，正確答案與聽力原文之間的統(tǒng)一性是解題的基本方法。考生要善于根據(jù)提問的形式，采用不同的解題方法。

（二）多聽英文歌曲或多看英文電影

這是一石二鳥的做法。一邊練習(xí)聽力，一邊抓緊時間練習(xí)口語。美國某心理學(xué)家研究表明，相同材料每復(fù)述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話，英語不可能不提高，口語不可能學(xué)不好。如何很好地利用一部電影來練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)英語呢？具體從四個步驟著手。當(dāng)然，可以根據(jù)聽者的英語水平再細分成幾遍。

三、選好材料，提高效率

1.課外材料

平時選擇備聽的材料最好不要東一下西一下。這就需要教師前期做好引導(dǎo)和甄別工作，而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實在是以上的都不感興趣怎么辦？很簡單，聽歌詞唄。應(yīng)該有很多同學(xué)平時一聽到好歌的時候就有想記下歌詞的沖動吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。

2.輔助材料

材料的篇幅不宜過長，大約在100～150左右，每天練習(xí)2～3篇。選難了，聽不懂會失去信心，選得簡單又容易失去興趣，因而在教師的指導(dǎo)中，在學(xué)生自我的學(xué)習(xí)實踐里，選擇結(jié)合學(xué)習(xí)者本人現(xiàn)有的英語水平、難易適中的聽力材料這一環(huán)就顯得非常重要。如中、高考真題、新概念教材。特別是新概念二里的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應(yīng)該很多同學(xué)都學(xué)過這個教材是或者背過的。

四、積累詞匯，提高理解

提高理解力，如果做閱讀題都無法理解的句子，那么聽力中更是難以理解了。所以要想提高英語聽力，就需要提高理解能力，需要我能掌握大量的詞匯，豐富的語法和閱讀能力。關(guān)注下常用的單詞，常用的單詞容易連讀，輕讀，略音。很多情況下并不是因為聽力材料有太多生詞我們才聽不懂的，只是我們沒有掌握好最常用單詞的發(fā)音和意義。詞匯量增加了，理解力也就增強了，那么心理壓力也就自然而然的減少了，甚至有的同學(xué)因為詞匯量的大量積累（掌握新概念一二的詞匯量的學(xué)生明顯聽力能力強）而大大增強對聽力方便的自信。這也是長期以來，英語聽力難于進展的一個主要原因來自于學(xué)習(xí)者的心理因素。大多數(shù)學(xué)生由于聽力學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)心理上的障礙。常見的現(xiàn)象是，一練聽就怕，一說聽就認為難，而且感覺難于上青天。因為覺得難，就產(chǎn)生了恐懼；因為恐懼，就在學(xué)習(xí)中顯得信心不足；信心不足，就越聽越不順，于是形成惡性循環(huán)。這種心理對英語的聽力學(xué)習(xí)有百害而無一益。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣城西中學(xué)）