關(guān)于思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

莊曉峰

【內(nèi)容摘要】初中的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯能力，因此這個(gè)階段需要有正確的數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。本文就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用的思維導(dǎo)圖模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹和分析。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這門(mén)課程在非常大的一定的程度之上會(huì)提高初中學(xué)生的思維的能力和初中學(xué)生的邏輯推理方面的能力。我們每個(gè)人都知道，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常“嚴(yán)肅”的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是一門(mén)非常有邏輯的學(xué)科，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生的思維能夠都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?yán)密的，符合邏輯的，這都表現(xiàn)在他們的做事情上甚至是語(yǔ)言之上。既然數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練如此的重要，那么就需要教師在教授初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的方面要一定保持做題的邏輯一定要足夠的嚴(yán)密、足夠的緊密。在我們使用了新課標(biāo)之后，教師在教授學(xué)生的數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了一種非常重要的思維的訓(xùn)練的方法、那就是思維導(dǎo)圖方法。這個(gè)方法能夠把初中學(xué)生的思維的思考的方法、過(guò)程變成一種非常明顯的圖示來(lái)展現(xiàn)出來(lái)。圖形具有非常形象、直觀的有點(diǎn)，因此通過(guò)使用這種方法，學(xué)生的思考問(wèn)題的方式方法就會(huì)越來(lái)越更加的嚴(yán)密?chē)?yán)謹(jǐn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因此這種思維導(dǎo)圖的方法在對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中是有重要意義的。

一、數(shù)學(xué)課堂上頻繁使用的思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)

思維導(dǎo)圖可以在學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方面輔助進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的分析、推理、整理以及學(xué)習(xí)。初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題的方法的記憶是非常有限的，然而學(xué)生們對(duì)圖像的記憶是非常容易的，思維導(dǎo)圖就是一種能夠促進(jìn)學(xué)生思維方式的一種形象具體的、直觀的形式。思維導(dǎo)圖就是在一定程度上直觀的把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題的思考方式表現(xiàn)了出來(lái)，這個(gè)圖像就是學(xué)生思維在如何解決問(wèn)題的方式方法，這個(gè)方法讓學(xué)生在理解和吸收這個(gè)問(wèn)題的解決方法和知識(shí)的方面上變得非常的容易，這樣就會(huì)在一定的程度上就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。思維導(dǎo)圖能夠突出學(xué)生思維過(guò)程中的重點(diǎn)和學(xué)生思維過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，思維導(dǎo)圖在初中學(xué)生課堂上的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，也是一種讓學(xué)生非常容易接受的方法。

二、在初中課堂上思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

在初中課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法有效的促進(jìn)了學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的能力，思維導(dǎo)圖解決了非常多的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，是一種非常可行性非常高的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。

1.在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念的深刻理解

通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念的理解上得到了加強(qiáng)，這也就間接的促進(jìn)了學(xué)生解決各種數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的難題的能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)當(dāng)然是非常重要的一項(xiàng)，但是在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的時(shí)候不能夠忽略對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，只有擁有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在提高的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)瓶頸。思維導(dǎo)圖應(yīng)用讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上非常好的避免了最初的死記硬背各種數(shù)學(xué)公式概念，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣增加了不少，之前一味的死記硬背會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大的降低了。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)中的概念公式等等的理解更加的深刻和堅(jiān)固，思維導(dǎo)圖的存在讓學(xué)生能夠明確的看見(jiàn)，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.教師通過(guò)利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法有效的提高了學(xué)生的思維能力

從古至今，數(shù)學(xué)都是一門(mén)非常能夠培養(yǎng)人們的邏輯能力的學(xué)科，初中的學(xué)生開(kāi)始需要有一定了思維能力，這個(gè)時(shí)候的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是非常的重要的。思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用有效的提高了學(xué)生的思維的能力，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是一個(gè)系統(tǒng)了，讓學(xué)生能夠形象的、直觀的看見(jiàn)自己需要的思維方法。初中的學(xué)生需要漸漸的培養(yǎng)出一個(gè)非常完善的思考問(wèn)題的能力，沒(méi)有思維導(dǎo)圖的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考方面，可能是非常的雜亂無(wú)章的，因此很多的學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思考了非常的時(shí)間，但是沒(méi)有思考出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的有效的解決問(wèn)題的方法。因此，當(dāng)時(shí)的學(xué)生即使在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)學(xué)成績(jī)非常的好，但是這種情況并不是可以一直持續(xù)的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維思考的方式就是出現(xiàn)問(wèn)題的，因此長(zhǎng)期的這樣雜亂無(wú)章的思考最終就會(huì)遇到自己學(xué)習(xí)的瓶頸。因此，思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的時(shí)候是非常重要的，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖可以讓學(xué)生非常清楚清晰的理解自己對(duì)問(wèn)題的思考方式。

3.教師在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行做筆記

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行記筆記這是一個(gè)對(duì)學(xué)生自己的思維能力有很好的訓(xùn)練的方法。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用圖形的形式進(jìn)行對(duì)課堂上教師講授記下來(lái)的筆記，學(xué)生能夠更加形象生動(dòng)的清晰地理解。這樣學(xué)生在記筆記的時(shí)候一直用思維導(dǎo)圖的模式的話(huà)，就會(huì)使學(xué)生慢慢的變成在進(jìn)行思考知識(shí)而不是在記憶知識(shí)，因此非常有助于學(xué)生思維能力的提高。

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（作者單位：江蘇南通如東縣大豫鎮(zhèn)兵房初級(jí)中學(xué)）