自媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式研究

林 燁

（福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院，福建福州，350117）

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文精神、人文素養(yǎng)的重任，而且還肩負(fù)著培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，意義重大。然而自媒體時(shí)代的到來(lái)，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文地位受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要，亟待改革與創(chuàng)新。

一、自媒體定義及特點(diǎn)

自媒體(We Media)又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯(lián)合提出，他們認(rèn)為：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實(shí)、新聞的途徑?！逼溥\(yùn)作平臺(tái)包括：博客、微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

就自媒體本身而言，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大眾化。自媒體信息的發(fā)布者主要為普通大眾，他們以自己的喜好發(fā)布自己感興趣的內(nèi)容，極大提升了參與與互動(dòng)的熱情。第二，多樣化。由于傳播主體的多元性以及操作的簡(jiǎn)易性使得自媒體的信息量巨大且內(nèi)容豐富多樣。第三，速度快。自媒體以網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線通訊技術(shù)為依托，不受時(shí)空限制，傳播信息速度快且覆蓋面廣。但由于自媒體大眾化的特點(diǎn)使得一些信息的質(zhì)量參差不齊，代表的僅僅是個(gè)人非專業(yè)的觀點(diǎn)，再加上一些利益因素、信息審核人缺失等，經(jīng)自媒體產(chǎn)生、加工的信息往往可信度不高。

二、自媒體與獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

自媒體時(shí)代下，各種信息技術(shù)、媒介手段層出不窮，已然成為大眾生活的一部分。在這一大背景下，自媒體因其優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有著重要的影響，這與獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)不謀而合，二者存在本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校與社會(huì)力量合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，是按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，在人才培養(yǎng)方面以專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，注重實(shí)踐和實(shí)際操作。雖然獨(dú)立學(xué)院學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)較低，但是他們大都家庭富裕，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，眼界開(kāi)闊、思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)，并善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習(xí)新東西。況且現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大都是獨(dú)生子女，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，不愿被管束，追求自由，個(gè)性鮮明。此外，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面更注重面向基層、面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，因而在專業(yè)設(shè)置上更注重應(yīng)用性和實(shí)用性，這大大加深了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，他們往往會(huì)通過(guò)各種方式提升自己的職業(yè)能力，展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采。

（二）自媒體與獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

自媒體作為一種新興媒體的形式出現(xiàn)在大眾視野，其個(gè)人操作性較強(qiáng)，對(duì)信息的處理也是依靠個(gè)人完成的，比如發(fā)布微博、利用微信公眾號(hào)發(fā)表文章、書寫個(gè)人博客等等，都需要自己去學(xué)習(xí)實(shí)踐，并通過(guò)這一學(xué)習(xí)使用的過(guò)程，對(duì)媒介手段進(jìn)行選擇和反饋，這種思考實(shí)踐的過(guò)程，注重的是個(gè)人的實(shí)踐和實(shí)際操作，這與獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。

作為當(dāng)代大學(xué)生，他們一開(kāi)始就處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，自媒體的運(yùn)用更是十分自如。自媒體以網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線通訊技術(shù)為依托，不受時(shí)空限制，暢所欲言，自由表達(dá)，因而十分自由。這種虛擬的絕對(duì)“自由”，與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生追求自由、獨(dú)立意識(shí)、個(gè)性表達(dá)等心理需求相吻合。

此外，自媒體時(shí)代人人都可以成為博主，人人都可以經(jīng)營(yíng)自己的一個(gè)小天地，人人都可以展示自己的專業(yè)風(fēng)采，這些都是職業(yè)發(fā)展的一個(gè)小嘗試，大大增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感，為以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

以上是自媒體對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的一些影響，這和獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教育倡導(dǎo)的實(shí)踐應(yīng)用、獨(dú)立自主、職業(yè)認(rèn)同等內(nèi)容不謀而合。他們之間存在本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。因而獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必然離不開(kāi)自媒體這么一個(gè)時(shí)代大背景，而且只有充分利用好這個(gè)大背景的資源才能更好地推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文的改革和創(chuàng)新。

三、自媒體時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

自媒體時(shí)代的到來(lái)為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的資源，獨(dú)立學(xué)院教師應(yīng)把握好自媒體時(shí)代這一大背景，結(jié)合獨(dú)立院校以及獨(dú)立院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教材、教法、考核方面打破常規(guī)、努力創(chuàng)新，才能使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正收到實(shí)效。

（一）教材——聯(lián)系實(shí)際

中共中央辦公室、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出“高等學(xué)校面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課”。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高等院校已普遍開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”課程，出版的大學(xué)語(yǔ)文教材也非常多，但真正適合獨(dú)立院校的教材少之又少。特別是在自媒體時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已不能適應(yīng)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要，因而在自媒體時(shí)代，如何選擇切合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)際，兼顧不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教材是十分重要的。最好的方式就是在教材的選擇上與時(shí)俱進(jìn)、聯(lián)系實(shí)際，編撰出一本適合自己學(xué)院教學(xué)實(shí)際的教材。

以我所在的院校福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院為例，我們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)方面進(jìn)行了有益的探索，編撰了一套適合我們學(xué)院教學(xué)的教材《文學(xué)作品創(chuàng)作》。這本教材分為四個(gè)部分：散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、影視，每個(gè)部分都有相應(yīng)的文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)簡(jiǎn)介、作家作品賞析、創(chuàng)作技巧指導(dǎo)、文類寫作練習(xí)等，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)與練，既欣賞了優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作者的創(chuàng)作情懷與創(chuàng)作理念，引起當(dāng)下的思考，又掌握了相應(yīng)文學(xué)樣式的寫作方法，真正做到了文學(xué)欣賞與文學(xué)創(chuàng)作，將動(dòng)腦與動(dòng)筆相結(jié)合，注重實(shí)用性與操作性，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也是適合我院實(shí)際的一大舉措。

（二）教法——依托自媒體

1.自媒體教學(xué)

教師在課堂上可以結(jié)合自媒體的特點(diǎn)，發(fā)揮其積極作用。比如課前的點(diǎn)名就可以利用微信點(diǎn)名，讓學(xué)生使用微信平臺(tái)，通過(guò)規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題的方式來(lái)簽到。學(xué)生回答后，平臺(tái)顯示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。點(diǎn)名時(shí)間一過(guò)，“簽到流程”自動(dòng)關(guān)閉。學(xué)生在回答問(wèn)題之前還得輸入系統(tǒng)每節(jié)課隨機(jī)生成的編碼，沒(méi)來(lái)上課的同學(xué)顯然沒(méi)辦法“濫竽充數(shù)”。這將改變大家對(duì)公共課大學(xué)語(yǔ)文不重視的態(tài)度，保證出勤率。

教師在授課的過(guò)程中也可以利用自媒體這一平臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，很多的專家學(xué)者都擁有自己的自媒體平臺(tái)來(lái)發(fā)布自己的研究成果，這些都是大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。教師可以利用自媒體平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生與專家學(xué)者互動(dòng)，靈活課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣。例如作家劉海濤就創(chuàng)建了個(gè)人微信公眾號(hào)——海濤微文學(xué)，在上面有關(guān)于其“微文學(xué)”教學(xué)與研究成果的發(fā)布與展示，講授微文學(xué)（微小說(shuō)、微電影、散文詩(shī)等）的創(chuàng)作理論與方法，欣賞與解讀當(dāng)代以及古今中外的微文學(xué)佳作。在課堂教學(xué)中談到微文學(xué)時(shí)就可以讓大家登陸這一微信平臺(tái)了解相關(guān)內(nèi)容并通過(guò)文后留言，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的零距離交流。此外，可以讓學(xué)生通過(guò)微信提交課堂練習(xí)的答案，微信平臺(tái)會(huì)以驚人的效率收集并進(jìn)行反饋。總之，在自媒體時(shí)代可以充分利用微博、微信、QQ等自媒體傳播方式，豐富課堂教學(xué)方法并給學(xué)生建立一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的共有平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)地接觸語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文和交流語(yǔ)文。

此外，還可以利用自媒體平臺(tái)建立一些教學(xué)網(wǎng)站，延伸教學(xué)空間，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的自覺(jué)性還能作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是大學(xué)語(yǔ)文教育不可忽視的環(huán)節(jié)。以我所在學(xué)院福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院為例，我們?cè)陂_(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程的同時(shí)也建立了課程網(wǎng)站《文學(xué)欣賞與創(chuàng)作》，比如，其中“溪源江畔”欄目通過(guò)一周快訊、課堂內(nèi)外、熱點(diǎn)話題等，讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能及時(shí)了解課程教學(xué)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)方法與技能，欣賞與感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力與精神氣質(zhì)?？梢哉f(shuō)該課程網(wǎng)站的建設(shè)給學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生以及廣大文學(xué)愛(ài)好者提供一個(gè)展示、交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)站上的欄目重溫課堂內(nèi)容、進(jìn)行自測(cè)自學(xué)、發(fā)表文章習(xí)作等。教師也可以通過(guò)網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)置，為師生搭建了快速便捷的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，值得提倡和推廣。

2.融入流行元素

自媒體時(shí)代下，各種信息資源豐富多彩，多元流行文化也沖擊著當(dāng)代大學(xué)生。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生而言，他們對(duì)流行時(shí)尚的元素特別敏感，因而大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇他們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，融入當(dāng)前他們喜歡的一些流行元素，如可以選取“奇葩說(shuō)”“吐槽大會(huì)”“我的朋友圈”等節(jié)目的素材，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自媒體收集材料，課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，或者采用辯論、競(jìng)賽等節(jié)目形式讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，其學(xué)習(xí)的自主性與積極性大大提高。

3.用好多媒體

在自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線通訊技術(shù)十分發(fā)達(dá)，其中多媒體的使用十分普遍。在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體可以使傳統(tǒng)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。多媒體教學(xué)是在自媒體的平臺(tái)上將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生更直觀的視聽(tīng)感受，增強(qiáng)學(xué)生的感受領(lǐng)悟能力。特別是一些古典詩(shī)歌，因時(shí)代久遠(yuǎn)以及語(yǔ)言、意境等讓現(xiàn)代的學(xué)生感覺(jué)陌生、無(wú)味，而此時(shí)如果運(yùn)用多媒體加入一些音頻、視頻，就能將大學(xué)生帶入那個(gè)時(shí)代，感受當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，不再有陌生感，這樣枯燥的內(nèi)容也會(huì)變得趣味盎然。另外，多媒體還能將作家的圖像照片、作家的生活環(huán)境、作家的情感世界等以圖片或視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓作家作品更貼近現(xiàn)實(shí)生活，也更生動(dòng)感人，吸引學(xué)生。

（三）考核——開(kāi)放創(chuàng)新

傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文考核方式主要以期末成績(jī)作為大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，難以檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果，況且語(yǔ)文能力的提高是一個(gè)過(guò)程，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，因而不能簡(jiǎn)單地以試卷分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，應(yīng)該充分利用自媒體，嘗試采用開(kāi)放創(chuàng)新的考核方式，從各方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正投入大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，收到良好效果。

可以采取積分累積式考核辦法將考試成績(jī)與平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，督促學(xué)生自學(xué)。具體的做法就是將期末成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和考試的成績(jī)兩部分，平時(shí)成績(jī)采取積分制形式，包括考勤、作業(yè)、創(chuàng)作比賽等實(shí)踐活動(dòng)，參加活動(dòng)越多，積分越高，相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)也越高。而考試成績(jī)需要學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，發(fā)表文章才能獲得積分值，達(dá)到一定的積分值才能參加考試，考試的內(nèi)容由電腦隨機(jī)出題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這樣就要求學(xué)生對(duì)教材十分熟悉才有可能完成測(cè)試。還可以利用微博、微信、QQ等自媒體形式進(jìn)行測(cè)試。這種考核方式將平時(shí)學(xué)習(xí)的積分和筆試成績(jī)綜合考慮，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文考核內(nèi)容和方法的豐富化、多樣化、靈活化。

四、結(jié)語(yǔ)

在21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種媒介平臺(tái)層出不窮，自媒體的優(yōu)勢(shì)日益顯現(xiàn)，對(duì)大眾生活產(chǎn)生了重要影響。作為獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，他們崇尚自由、思維開(kāi)闊、有個(gè)性且更容易接受和使用自媒體，這就要求獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也必須以獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自媒體時(shí)代的特點(diǎn)，采用適合獨(dú)立院校教學(xué)實(shí)際的教材、依托自媒體靈活豐富教學(xué)方法、嘗試開(kāi)放創(chuàng)新的考核方式，真正推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。