淺談信息技術(shù)教師如何提高自身素質(zhì)

謝潔玲

（廣東省廣州市番禺區(qū)羅家橋虹小學(xué)，廣州510000）

【摘 要】教師從事的是塑造人的工作，因而被稱為“人類靈魂的工程師”。這一職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須不斷提高自身素質(zhì)，努力塑造一個(gè)完美的自我。那么，信息技術(shù)教師應(yīng)怎樣不斷自我充實(shí)、自我完善，逐步提高自身素質(zhì)呢？本文認(rèn)為，必須從這幾方面著手：首先，要熱愛自己的職業(yè)和自己的學(xué)生；其次，要重視學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)展；再者，要“胸中有書，目中有‘生”；最后，還要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；信息技術(shù)課程；教師素質(zhì)；正己力行

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要突出一個(gè)“愛”字

所謂師德就是指教師的事業(yè)心、責(zé)任感和積極性的總和。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美教師?！睙釔蹖W(xué)生與熱愛專業(yè)的結(jié)合，革命人生觀與革命教育觀的結(jié)合，那就是教師的最高層次的精神境界。那么，怎樣才能達(dá)到最高精神境界，成為一個(gè)優(yōu)秀教師呢？筆者認(rèn)為必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，而且要突出一個(gè)“愛”字?！皭邸笔且环N動(dòng)力，不單是教育事業(yè)，無(wú)論一個(gè)人從事哪一項(xiàng)事業(yè)，如果不愛它，就不可能在這一方面做出成果。一個(gè)人若是與一項(xiàng)自己不愛的事業(yè)長(zhǎng)期相處，就正如穿了一雙不適合的鞋走路，會(huì)損傷腳，自己也會(huì)非常痛苦。相反，如果從事自己熱愛的事業(yè)，那么就會(huì)充滿熱情，全身也會(huì)有耗不盡的精力，再艱巨的任務(wù)也可以完成。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的建設(shè)者和傳播者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教師的精神面貌直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展，熱愛學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是師德范疇的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此信息技術(shù)教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該如斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣?！币?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師是智慧的化身、道德的典范，因此教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有著很大的影響。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。信息技術(shù)教師應(yīng)該以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識(shí)、風(fēng)趣的談吐征服學(xué)生的心；用自己端莊的儀表、得體的舉止感化學(xué)生的行為；用自己高尚的師德、真誠(chéng)的師愛塑造學(xué)生的靈魂，真正肩負(fù)起“三錢粉筆，萬(wàn)鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要重視個(gè)人潛能發(fā)展

科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，人是具有某種程度的天賦能力的，它來(lái)自遺傳基因及胎教，并以潛在的方式存在，故稱潛能。由于每個(gè)人潛能優(yōu)勢(shì)不同，因此教師應(yīng)讓學(xué)生能在他的優(yōu)勢(shì)潛能領(lǐng)域里得以培養(yǎng)，使其潛能得以充分發(fā)揮。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師是思考力的培育者，不是知識(shí)的注入者?！币寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。使學(xué)生將已有的知識(shí)與方法遷移到新的情境中去，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的?？傊?，信息技術(shù)教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的潛在性，才能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展；只有創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，才能真正著眼于學(xué)生生命潛能和可發(fā)展性。

三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要胸中有書，目中有“生”

在信息技術(shù)課堂里，很多老師提問(wèn)時(shí)不喊學(xué)生的名字，而用“你來(lái)說(shuō)”、“你來(lái)回答”、“那邊的那個(gè)男生”、“前面的那個(gè)女同學(xué)”、“這一排第四位同學(xué)”、“穿黃衣服的那個(gè)同學(xué)”、“18號(hào)（對(duì)應(yīng)的機(jī)器號(hào)）”等來(lái)表示。叫不出學(xué)生的名字，教師也許會(huì)有許多的理由，比如所帶的班級(jí)多，課時(shí)少，甚至認(rèn)為自己教的不是主要科目。在基礎(chǔ)教育課改革的背景下，教師總是努力追尋教學(xué)的最高境界，卻忽視了最基本的原則是——了解學(xué)生。對(duì)于這種“胸中有書，目中無(wú)‘生”的現(xiàn)象，教師不能再習(xí)以為常了。

了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的第一步。了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)從記住并呼喚學(xué)生的名字開始。教師能準(zhǔn)確地叫出每一位學(xué)生的名字還是叫不出學(xué)生的名字，所產(chǎn)生的教學(xué)效果的差別是難以想象的。

四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，這無(wú)形對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。因此信息技術(shù)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地“充電”，跟上時(shí)代的步伐，以過(guò)硬的素質(zhì)、寬廣的知識(shí)面感染每一位學(xué)生，從而使信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生提供一些最新的信息知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，課堂的內(nèi)容也要作相應(yīng)的調(diào)整，這就需要教師平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，完善自己，通過(guò)自學(xué)、積極參加高一級(jí)培訓(xùn)、上網(wǎng)等，及時(shí)掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。

一言以蔽之，信息技術(shù)教學(xué)有其特殊性，在教學(xué)過(guò)程中，教師的素質(zhì)至關(guān)重要。打鐵先需自身硬，水漲船才高，正已樹人身體力行，因此教師自身素質(zhì)的提高是必要的。教師必須不懈努力，不斷提高自身素質(zhì)，持之以恒地進(jìn)行自我完善，塑造一個(gè)完美的自我。