開放教學(xué)模式下班主任工作總結(jié)與探討

敖薩如拉

摘 要：隨著教學(xué)模式的不斷開放和發(fā)展，班主任在教育事業(yè)的發(fā)展中具有重要作用，在開放式教學(xué)模式下對班主任的工作總結(jié)提出了更全面的細(xì)節(jié)要求，需要把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有利于提升教育質(zhì)量水平的發(fā)展。文章對開放式教學(xué)模式下班主任的各項(xiàng)總結(jié)進(jìn)行了詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：開放教學(xué)模式；班主任；轉(zhuǎn)化；工作總結(jié)；具體探討

一、開放教學(xué)模式下適當(dāng)轉(zhuǎn)變班主任工作角色

（一）將工作角色與經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合

開放式教學(xué)模式下班主任的工作任務(wù)越來越多，在長期工作中積累總結(jié)了大量經(jīng)驗(yàn)，在具體工作中起到了引導(dǎo)性作用。因此，在實(shí)際管理工作中班主任要將工作經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)水平相互結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。在開放性教學(xué)理念下班主任要明確自身的工作角色，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和藝術(shù)性相互統(tǒng)一，有效掌握教育教學(xué)理論知識(shí)，對重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對性講解，有利于提升學(xué)生的綜合水平和基本理論修養(yǎng)，使得班主任的價(jià)值思想體系得到體現(xiàn)。

（二）班主任的教學(xué)工作注重權(quán)威和民主的轉(zhuǎn)變

從當(dāng)前的班主任工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來看依然沿用的傳統(tǒng)的教育理念，比較單一化，缺乏探索創(chuàng)新意識(shí)。因此班主任在工作總結(jié)中應(yīng)該注重將權(quán)威性和民主性相互結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的性格特征選用適合的方式，班主任運(yùn)用權(quán)威性進(jìn)行管理，能夠培養(yǎng)出遵紀(jì)守法的學(xué)生，但是這種方式使得他們的依賴性較強(qiáng)，不利于他們的成長。開放式教學(xué)模式下比較提倡民主型的教學(xué)模式，有利于增進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，使得班主任管理形式更加民主化、科學(xué)化。

二、開放式教學(xué)模式班主任總結(jié)出全面的教育模式

教育水平的綜合發(fā)展與班主任的工作總結(jié)管理是相互聯(lián)系、密不可分的。傳統(tǒng)的教育理念忽略了學(xué)生的主體地位，容易導(dǎo)致教師總結(jié)工作與實(shí)際情況發(fā)生偏離。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，因此，在開放式教學(xué)背景下需要班主任根據(jù)學(xué)生的基本需求總結(jié)出適合的教學(xué)方式，做到尊重學(xué)生、平等對待每一位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

（一）尊重學(xué)生的性格差異

尊重學(xué)生的性格差異是班主任工作總結(jié)中的重要因素，根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)和規(guī)劃，走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的困難，又表現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)設(shè)備和條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)盡情餓發(fā)揮自己，尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心。

（二）民主、平等地對待每一位學(xué)生

班主任既要關(guān)心、熱愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀、“聽話懂事”的學(xué)生，更要關(guān)心、熱愛在學(xué)習(xí)上有困難、頑皮搗亂的學(xué)生。其次要求班主任提高法制意識(shí)，明確師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，把學(xué)生作為有獨(dú)立個(gè)人權(quán)利的社會(huì)人來對待，不能侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，特別是侵犯學(xué)生人身方面的權(quán)利和自由以及學(xué)生文化教育方面的權(quán)利。

（三）新課程需要寬容、賞識(shí)學(xué)生

班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到老師對他的關(guān)心和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要了解學(xué)生的方方面面。一是對每一位學(xué)生的了解，二是對每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解；三是了解學(xué)生要經(jīng)?；?，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展變化的，特別是正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題。

三、開放式教學(xué)模式下班主任總結(jié)好師生之間的轉(zhuǎn)化工作

（一）建立感情基礎(chǔ)

師生之間建立最密切關(guān)系的有效途徑就是感情。由于后進(jìn)生在學(xué)校屬于“弱勢群體”，很容易受到老師和同學(xué)的“孤立”，因此在情感上是缺失的。作為一名班主任，要對這些孩子有足夠的耐心和真誠的愛心，并施以有效的教育方法，這些所謂的后進(jìn)生同樣希望克服自身的不足，也就是說，要讓這些學(xué)生時(shí)刻感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛，別對他們失去信心。

（二）尊重學(xué)生的人格

雖然后進(jìn)生在諸多方面與學(xué)校規(guī)定或教師期望之間存在較大差距，但是他們的人格是獨(dú)立的。班主任老師對他們進(jìn)行批評教育時(shí)要就事論事，切忌諷刺、挖苦，甚至打罵。否則，只會(huì)使師生關(guān)系越來越僵化，學(xué)生以后會(huì)越來越叛逆。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人自身都有優(yōu)缺點(diǎn)，后進(jìn)生也是如此。所謂的后進(jìn)生往往是思想懶惰、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。其實(shí)，每個(gè)后進(jìn)生學(xué)生的身上同樣有其他學(xué)生學(xué)習(xí)的長處。教師要善于抓住這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)，幫助他們克服自身的一些缺點(diǎn)。如很多后進(jìn)生雖然成績平平，但卻很講義氣，有樂于助人的良好品格。有的后進(jìn)生有自己的特長和愛好，喜歡踢足球或彈奏樂器。教師應(yīng)為他們施展才華創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)。

四、結(jié)語

通過對以前論點(diǎn)的詳細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，開放式教學(xué)模式下班主任工作提出了新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，同時(shí)也為班主任工作創(chuàng)造性地發(fā)展提供了新的契機(jī)。班主任應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，把班主任工作與新課改相結(jié)合，用開放式理念引領(lǐng)班主任工作，使班主任工作更具有針對性和時(shí)代性。

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