淺談如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

王園園

摘 要：在我們現(xiàn)代化的課堂上美術(shù)作為一門特殊的學(xué)科正在日益得到重視，他與傳統(tǒng)的學(xué)科存在很大的區(qū)別，不像傳統(tǒng)的學(xué)科以純理論知識為主配合的開展少量的實(shí)踐活動，而美術(shù)教學(xué)是一種手腦并用，偏于實(shí)踐的一門學(xué)科是需要我們勤動手、勤思考、勤反思的。美術(shù)能讓學(xué)生學(xué)到繪畫、描寫以及創(chuàng)作的本領(lǐng)，在理論基礎(chǔ)上對優(yōu)秀的美術(shù)作品的鑒賞以及從模仿到自己創(chuàng)作的跳躍都能從方方面面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其是可以使得學(xué)生在各個(gè)方面來中分發(fā)揮自己的才能，能讓學(xué)生有著從最初觀看美術(shù)作品的形式美到深入領(lǐng)悟其美的韻律的質(zhì)的改變。在現(xiàn)代化的課程標(biāo)準(zhǔn)之下，美術(shù)課堂已經(jīng)有別與傳統(tǒng)的課堂形式，不再像以前一樣教師在講臺上繪畫，學(xué)生在書桌上模仿?，F(xiàn)在的美術(shù)教育教學(xué)模式已經(jīng)具備現(xiàn)代化的規(guī)模，學(xué)校和教師也日益注重開展素質(zhì)教育使得學(xué)生在課堂上的地位由被動轉(zhuǎn)化為主動，形成了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)課堂形式。讓學(xué)生充分感覺到美術(shù)課堂輕松愉悅的氣氛，使得學(xué)習(xí)更加的快樂。本文以淺談如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力為題，并根據(jù)其現(xiàn)狀提出了一些行之有效的方法，希望對以后的美術(shù)及哦啊學(xué)可以提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；能力；現(xiàn)狀；方法

一、注重培養(yǎng)學(xué)生速寫能力

美術(shù)速寫是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要課程，其是我們更深一步學(xué)習(xí)沒書的一個(gè)基礎(chǔ)。美術(shù)教師一般強(qiáng)調(diào)以人的局部速寫練習(xí)為基礎(chǔ)從而進(jìn)一步的對整體人物進(jìn)行速寫，現(xiàn)在本文以瘦的速寫為例，來探討培養(yǎng)學(xué)生速寫能力的方式方法以及其重要性。在美術(shù)課堂上教師會讓學(xué)生仔細(xì)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)以及不同部位的特征，并根據(jù)手部動作的不停轉(zhuǎn)換來進(jìn)行生動繪畫，根據(jù)不同部位的功能作用來繪出自己理解中的手的形狀。在此教學(xué)和速寫的過程中教師起到重要的引導(dǎo)作用，首先引導(dǎo)學(xué)生以自己的手為模型進(jìn)行臨摹，并對比老師的講解和繪畫標(biāo)準(zhǔn)及圖案來比較出不同之處。美術(shù)速寫能力的培養(yǎng)要求教師在教學(xué)過程中切忌莽撞，要知道欲速則不達(dá)，需要遵守循循善誘的方法逐步的來對學(xué)生的觀察能力及繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)。速寫能力的培養(yǎng)要求在練習(xí)中使的學(xué)生了解什么是寫生，怎么觀察事物結(jié)構(gòu)及形狀，這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生想象能力

對于美術(shù)的學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)的計(jì)算和物理公式一樣一板一眼的，其是給予學(xué)生想象空間的一門飽含藝術(shù)的學(xué)科，是需要我們擁有充足的想象力和創(chuàng)造力的。從我們?nèi)雽W(xué)伊始教師就會給我們呈現(xiàn)一些模型以及事物的部分結(jié)構(gòu)，要求我們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性的語言描述以及繪畫出自己理想中的實(shí)物模型。從局部到整體的引導(dǎo)會勾起學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步激起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣，例如我們中國的很多神話故事中的人物形象，我們教師在課堂上可以先對其形象和特征進(jìn)行描述讓學(xué)生自己猜測他的具體樣貌和形象結(jié)構(gòu)。就具體的龍圖騰為例，不同的區(qū)域受其地理環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣的影響，龍?jiān)诿總€(gè)人眼中的形象都是不一樣的，包括其具體的身體形態(tài)以及顏色圖案等都是存在或大或小的差異的。就教學(xué)過程中來說教師要顯示出一般的龍的圖案，展示給學(xué)生接下來由學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，他們可以根據(jù)自己的理解選擇不同的顏色以及工具進(jìn)行繪畫。根據(jù)學(xué)生的繪畫我們也可以更進(jìn)一步的了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握小學(xué)生初步接觸美術(shù)的現(xiàn)狀和能力，進(jìn)一步推進(jìn)對小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和激發(fā)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力

眾所周知美術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是我們在學(xué)習(xí)過程中要著重進(jìn)行觀察和辨析的。美術(shù)教育要求我們教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)和教會學(xué)生如何欣賞一幅畫作。世界上本部缺乏美，但是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這就充分說明了培養(yǎng)審美能力在美術(shù)教育教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。欣賞是我們美術(shù)教育中三大項(xiàng)內(nèi)容中的重要一項(xiàng)，占據(jù)著較大的比重，欣賞就要求教師在呈現(xiàn)一幅畫作時(shí)學(xué)生要能辨析其美與丑、好與壞，要能參透畫作中所表達(dá)的深層含義，學(xué)會評價(jià)一幅作品的優(yōu)勢和劣勢，使得學(xué)生在潛移默化中得到藝術(shù)的熏陶和學(xué)習(xí)。我們教師要學(xué)會以實(shí)物展現(xiàn)來誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，不要僅僅停留在口頭描述上，空洞的描述對于小學(xué)生來說是比較懵懂的，其展示和創(chuàng)作以及講解的效果并不會特別的理想。我們教師要先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授，美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。針對這樣的問題，我在上課時(shí)盡量在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感?？傊鐣诓粩噙M(jìn)步，教學(xué)方法在更新。美術(shù)課對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有固定的模式，關(guān)鍵在于教師不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)新。面對新課改下的素質(zhì)教育，美育是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，所以美術(shù)教育在提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力方面起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟艷雙.北宋山水畫審美思想在現(xiàn)代城市山水畫中的運(yùn)用研究[D]. 燕山大學(xué) 2014.

[2] 陳躍.數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)初探[J].職業(yè). 2010（23）.

[3] 伍健.多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的創(chuàng)新與應(yīng)用[J].南昌高專學(xué)報(bào). 2011（02）.