高考生物新課標(biāo)全國(guó)工卷命題特點(diǎn)及備考策略

竇新永

[摘要]2016年高考多省份停止自主命題，使用新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷，2021年將開(kāi)始新的高考改革。為適應(yīng)新的省份加入和將來(lái)高考改革的需要，2016年高考試卷在繼承新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷的特點(diǎn)及基礎(chǔ)上，必將有新的變化。通過(guò)對(duì)比2016年高考生物新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷試題與2011-2015年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷試題在知識(shí)點(diǎn)的分布、考查形式等方面的異同點(diǎn)，找出新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷命題特點(diǎn)和規(guī)律及變化趨勢(shì)，進(jìn)而提出幾點(diǎn)有效的備考策略。

[關(guān)鍵詞]高考生物；新課標(biāo)；全國(guó)Ⅰ卷；命題特點(diǎn)；備考策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）05-0112-01

筆者通過(guò)分析2016年高考生物新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷試題與2011-2015年高考生物新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷試題在知識(shí)點(diǎn)分布、考查形式等方面的異同點(diǎn)，找出高考生物全國(guó)Ⅰ卷命題特點(diǎn)和規(guī)律及變化趨勢(shì)，進(jìn)而提出幾點(diǎn)有效的備考策略。

一、2011-2016年高考生物新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷命題特點(diǎn)及變化趨勢(shì)

1.考點(diǎn)相對(duì)集中，但考查形式靈活。雖然近幾年高考生物考查內(nèi)容都有小幅度調(diào)整，但是總體考試內(nèi)容和能力目標(biāo)并沒(méi)有發(fā)生較大變化，呈現(xiàn)出“主干知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考”的特點(diǎn)。但每次相同知識(shí)點(diǎn)的考查形式都不同。如對(duì)于光合作用的考查，2015年側(cè)重通過(guò)植物光合作用現(xiàn)象，歸納光合作用發(fā)生的條件和場(chǎng)所，2016年則側(cè)重對(duì)光合作用過(guò)程的分析。

2.命題緊扣教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。高考生物新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷非常注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和思維過(guò)程，問(wèn)題多來(lái)自高中生物教材，甚至是教材中的原文。如2015年第31題生態(tài)部分，2016年第39題和第40題選考部分都能在教材中找到答案或原句；其他重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)，如動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、基因工程等都可以在教材中找到相應(yīng)的詳細(xì)解答。對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分則側(cè)重對(duì)教材實(shí)驗(yàn)原理、操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)的考查，而關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾檩^少。

3.高考生物體現(xiàn)高考改革需要，出現(xiàn)新變化。因使用省份的擴(kuò)容和高考改革的需要，2016年高考生物新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷在命題上出現(xiàn)了一些新的變化。第一，降低了生態(tài)學(xué)部分知識(shí)的比重，體現(xiàn)了高考改革把生態(tài)學(xué)放在選學(xué)部分的需要。第二，加大了對(duì)考生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力和嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)能力等的考查。如2016年第29題和第31題出現(xiàn)了原因分析，第30題和31題中出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和“胞吞胞吐”等教材知識(shí)點(diǎn)共性的歸納，這些考試形式在以前的命題中基本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。第三，加大了對(duì)考生基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的考查力度。如2016年高考生物新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷選擇題除了第3題新出現(xiàn)酶的活力測(cè)定外，多是對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的檢驗(yàn)。

二、高三生物高效備考策略

1.立足考綱，讀透教材?！犊荚嚧缶V》（簡(jiǎn)稱(chēng)“考綱”）是基于新課標(biāo)制定的備考引領(lǐng)性文件。教師在備考時(shí)應(yīng)對(duì)生物考綱進(jìn)行細(xì)化，在教學(xué)時(shí)要特別注重對(duì)教材中生物基本概念和事實(shí)、生理過(guò)程和原理的講解，讓學(xué)生熟悉教材中相關(guān)的表述。特別是教材中的主干知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)表述。在教學(xué)時(shí)舉例要以教材中的實(shí)例為重，讓學(xué)生深入理解教材實(shí)例中的生物學(xué)原理、清楚基本過(guò)程。

2.制訂科學(xué)的備考計(jì)劃。高三的備考時(shí)間有限，因此不同備考階段要有所側(cè)重。具體備考計(jì)劃可分為以下階段：①一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在教材基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，基本消除教材內(nèi)容的盲點(diǎn)。對(duì)于一些重點(diǎn)考點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能詳細(xì)、按部就班地完成知識(shí)點(diǎn)講解，務(wù)必要求每個(gè)學(xué)生都做到熟練掌握基本概念、基本生理過(guò)程。②二輪復(fù)習(xí)主要是優(yōu)秀例題的講解，使學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高對(duì)知識(shí)的整合度和應(yīng)用能力。

3.有效訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧和嚴(yán)謹(jǐn)性。高三考試是對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效檢驗(yàn)和補(bǔ)充。在整個(gè)高三備考過(guò)程中，教師要精心選題。每一次考試都要突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)要盡可能從不同的角度和形式去考查，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納相同知識(shí)的考查角度和形式。對(duì)于2016年命題中新出現(xiàn)的題型也要有所訓(xùn)練。全國(guó)卷的每道選擇題分值很大，因此抓住選擇題的分?jǐn)?shù)是取得高考勝利的基礎(chǔ)。在平時(shí)的考試和訓(xùn)練中，教師要突出選擇題的訓(xùn)練，加大選擇題的訓(xùn)練量，加強(qiáng)學(xué)生在新情景下對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，了解各種有效的解題方法與技巧。針對(duì)非選擇題中難度系數(shù)較小的題目，加強(qiáng)學(xué)生利用教材中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲎鞔?；?duì)于難度系數(shù)大的題目，如2016年新出現(xiàn)的原因分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論歸納總結(jié)等題型，讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，歸納總結(jié)解題的思考方法、套路和有效的答題形式，盡可能地提高學(xué)生在難題上的得分率。

4.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。全國(guó)高考生物實(shí)驗(yàn)部分主要是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的考查，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作等，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)等考查力度較小。對(duì)于教材實(shí)驗(yàn)所用的方法是否最優(yōu)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程每一步的意義等分析較少。因此在高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是對(duì)于教材實(shí)驗(yàn)的分析，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而提高學(xué)生解決各種實(shí)驗(yàn)題目的能力。

（責(zé)任編輯 黃春香）