寓德育教育于化學(xué)教學(xué)中

張梅英

[摘要]在化學(xué)教學(xué)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)踐等途徑進(jìn)行德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力及思維品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]德育教育；化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；作業(yè)；實(shí)踐；習(xí)題；史料

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）05-0102-01

人類(lèi)靈魂的工程師——教師是教育工作者，教師的職責(zé)是教書(shū)育人。在化學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾卧趯?duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育教育呢？下面是筆者對(duì)寓德育教育于化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，旨在拋磚引玉。

一、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)

實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，客觀地反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不弄虛作假、敷衍了事，搞好觀察、分析、總結(jié)工作。比如，學(xué)生往Na₂CO₃溶液中滴入AgNO₃溶液，觀察到有白色沉淀生成，再往沉淀中滴加稀HNO₃，卻沒(méi)看到預(yù)期的沉淀消失現(xiàn)象。筆者在講評(píng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生的實(shí)事求是精神。雖然理論上沉淀應(yīng)該會(huì)消失（Ag₂CO₃+2H⁺=2Ag⁺+H₂O+CO₂↑），但實(shí)驗(yàn)中，由于Na₂CO₃溶液不純，或上次實(shí)驗(yàn)沒(méi)把試管、膠頭滴管等儀器洗干凈，或自來(lái)水中Cl^-含量偏高等方面的原因，往往會(huì)出現(xiàn)異常的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了認(rèn)可，知識(shí)得到了鞏固。

二、作業(yè)中培養(yǎng)自覺(jué)細(xì)心、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)態(tài)度

作業(yè)批改是教師和全體學(xué)生溝通的一個(gè)方式，全批全改可督促每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)。作業(yè)中的批語(yǔ)很重要，給做得好的學(xué)生評(píng)“優(yōu)”，或以畫(huà)圈、畫(huà)橫線(xiàn)、打問(wèn)號(hào)等方式突出錯(cuò)誤之處，并旁批出錯(cuò)原因，最后以鼓勵(lì)性批語(yǔ)或商量式期語(yǔ)結(jié)尾，如“你畫(huà)的裝置圖太漂亮了！”“上節(jié)課的作業(yè)更認(rèn)真仔細(xì)！”“下次不做粗心馬大哈了好嗎？”“作業(yè)統(tǒng)一分兩列，這樣既美觀又節(jié)約噢！”等。及時(shí)批發(fā)作業(yè)，可督促學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)、完整地更正，這對(duì)他們養(yǎng)成自覺(jué)細(xì)心、知錯(cuò)就改的正確學(xué)習(xí)態(tài)度起著潛移默化的作用。

三、實(shí)踐中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和人人環(huán)保的積極態(tài)度

比如，讓學(xué)生思考在廢舊電池處理方面有什么辦法或可行的建議。每位學(xué)生至少想出了一種辦法，有的學(xué)生建議在學(xué)校設(shè)立一個(gè)廢舊電池回收箱；有學(xué)生建議把廢舊電池拿到回收點(diǎn)回收；還有學(xué)生建議由商店定價(jià)收回廢舊電池……學(xué)生踴躍發(fā)言，筆者表?yè)P(yáng)學(xué)生的辦法既簡(jiǎn)單又環(huán)保，為廢舊電池的回收利用做出了力所能及的貢獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展獻(xiàn)出了自己的一份微薄之力。倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，保持教室、食堂、宿舍的干凈整潔，從身邊做起，從小事做起，共同把我國(guó)建設(shè)成為繁榮、富強(qiáng)、美麗的國(guó)家。

四、習(xí)題中培養(yǎng)遷移能力、綜合高效的思維品質(zhì)

強(qiáng)化一題多解與一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生具有一定的變通思維，提高應(yīng)變能力；同時(shí)，培養(yǎng)歸納、類(lèi)比能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于提出與教師不同的解題方法，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系。

比如，一集氣瓶充滿(mǎn)空氣時(shí)重32.9克，充滿(mǎn)c02氣體時(shí)為34.4克，若充滿(mǎn)A氣體時(shí)為31.6克，則A氣體的相對(duì)分子質(zhì)量為（ ）。

A.16 B.32 C.64 D.48

筆者解答此題時(shí)采用的是直接計(jì)算法，在計(jì)算過(guò)程中結(jié)合了數(shù)學(xué)的更比定律或用交叉相乘法算出答案，而學(xué)生采用比較推測(cè)法居然也很快地選出了答案A。

依照題設(shè)并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推斷，可幫助學(xué)生提高判斷能力，同時(shí)培養(yǎng)辯證性思維，學(xué)會(huì)好中選優(yōu)。在正確的幾種解題思路中選擇更便捷的方法可提高學(xué)習(xí)效率，而時(shí)效性在生活和工作中尤為重要。

五、史料中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)求學(xué)、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志

利用教材中的化學(xué)史料可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。高一化學(xué)教材介紹了我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜為了打破法、德、美等國(guó)對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，精心實(shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，成功創(chuàng)造出了“侯氏制堿法”，使中華民族揚(yáng)眉吐氣；張青蓮教授為元素相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出了卓越貢獻(xiàn)……這些都是我國(guó)化學(xué)家對(duì)近代化學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

教師在教學(xué)中還可根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)的歷史進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。如講硅酸鹽工業(yè)時(shí)，可結(jié)合我國(guó)悠久的陶瓷歷史及我國(guó)迅速發(fā)展的建材工業(yè)等事實(shí)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)例是最好的教材。又如，我國(guó)“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙日f(shuō)的一句名言“我要把生命獻(xiàn)給祖國(guó)”，激發(fā)了學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的志向。

總之，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予人文關(guān)懷，以學(xué)生的發(fā)展為本，時(shí)常關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維品質(zhì)。

（責(zé)任編輯 羅艷）