大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)研究
——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

張燕妹

（福建農(nóng)林大學(xué)，福建福州，350002）

大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)研究
——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

張燕妹

（福建農(nóng)林大學(xué)，福建福州，350002）

高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在廣大青年學(xué)生中產(chǎn)生了較為廣泛的影響?！扒囫R工程”的深入開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生的自我教育能力、思辨能力、創(chuàng)造力等提升具有重要的意義。高?？梢赃\(yùn)用新媒體、開(kāi)展理論研討、實(shí)施掛職鍛煉、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方式，提高大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和有效性，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的馬克思主義者。

大學(xué)生；馬克思主義；自主性學(xué)習(xí)

為更好地用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝廣大青年，引導(dǎo)青年成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，團(tuán)中央于2007年5月正式啟動(dòng)了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，“青馬工程”取得了一定的成就。立足中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要求，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)提出“有擔(dān)當(dāng)、有理想”的新要求。以福建農(nóng)林大學(xué)為例，針對(duì)不同年級(jí)、不同性別的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷 1000 份，回收有效問(wèn)卷 870份?；诟＝ㄞr(nóng)林大學(xué)的調(diào)查，對(duì)大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行可行性分析，探討大學(xué)生在馬克思主義自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，提出當(dāng)前馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的幾條途徑，使大學(xué)生成為真正的、合格的馬克思主義者。

一、大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的意義

大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的主體是大學(xué)生，指的是大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，將外部知識(shí)內(nèi)化進(jìn)入自己的知識(shí)體系的過(guò)程。自主性學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，在學(xué)校、家庭、社會(huì)中均可實(shí)施，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)能夠評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果、調(diào)整學(xué)習(xí)方式。自我求知是大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，它是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，大學(xué)生高舉馬克思主義偉大旗幟，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，做到自主、認(rèn)真、高效地學(xué)習(xí)，對(duì)扎實(shí)有效地推進(jìn)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）滿足大學(xué)生自我發(fā)展的需要

大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)是大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論由被動(dòng)的外在認(rèn)知轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的內(nèi)在認(rèn)知的過(guò)程。大學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，將馬克思主義理論由原先課堂灌輸式的教學(xué)變成了具有個(gè)性色彩的自主學(xué)習(xí)，一方面極大的鍛煉了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我教育、自我完善的自覺(jué)性；另一方面，大學(xué)生用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，保證了自身思想的先進(jìn)性，有助于培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，符合大學(xué)生自我發(fā)展的需要。

（二）提高大學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

馬克思主義理論自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是大學(xué)生知識(shí)文化水平提升的過(guò)程，而自主性學(xué)習(xí)更容易激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的。自主性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，很好地培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能夠激發(fā)大學(xué)生開(kāi)放性思維，提高大學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力，更加充分地發(fā)揮大學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力的源泉

自主性學(xué)習(xí)是與他主性學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體狀態(tài)，能夠從自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要出發(fā)，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的能動(dòng)性學(xué)習(xí)。[1]由此可見(jiàn)，自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程。大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)是以馬克思主義為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重結(jié)合青年大學(xué)生的自我發(fā)展需求，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的理性分析能力，從而以理論創(chuàng)新推動(dòng)各項(xiàng)創(chuàng)新，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)可行性分析

為了更加客觀地了解大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)和青年馬克思主義工程的實(shí)施情況，本文以福建農(nóng)林大學(xué)的馬克思主義教育作為本體，分析一套較為完善的運(yùn)行系統(tǒng)，一份對(duì)馬克思主義的認(rèn)同，一條自我教育的途徑，如何讓大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)成為可能。

（一）完善的“青馬工程”運(yùn)行系統(tǒng)

較為完善的“青馬工程”運(yùn)行系統(tǒng)，能夠有力地推進(jìn)大學(xué)生馬克思主義自主學(xué)習(xí)的運(yùn)行實(shí)施。以福建農(nóng)林大學(xué)為例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，提出了構(gòu)建由理論培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的主體參與系統(tǒng)、組織指導(dǎo)與三級(jí)建設(shè)相結(jié)合的運(yùn)行保障系統(tǒng)、在校培養(yǎng)與跟蹤培養(yǎng)相結(jié)合的延伸培養(yǎng)系統(tǒng)和考核考評(píng)與動(dòng)態(tài)調(diào)整相結(jié)合的評(píng)估優(yōu)化系統(tǒng)這5個(gè)子系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的“青馬工程”運(yùn)行系統(tǒng)。完善的運(yùn)行系統(tǒng)使每一位參與學(xué)員都能以積極的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待馬克思主義理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，樹(shù)立起堅(jiān)定的馬克思主義信仰。

（二）對(duì)馬克思主義認(rèn)同不斷加深

認(rèn)同，歸根結(jié)底是個(gè)人對(duì)某種價(jià)值的肯定，對(duì)大學(xué)生而言，馬克思主義認(rèn)同是大學(xué)生對(duì)馬克思主義在認(rèn)知、情感以及行為傾向方面的認(rèn)同。[2]大學(xué)生依據(jù)自身的價(jià)值取向?qū)︸R克思主義理論進(jìn)行選擇，首使自己從內(nèi)心深處接受馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，并在實(shí)踐過(guò)程中能夠自覺(jué)地堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)，總結(jié)和深化對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，超過(guò)90%的大學(xué)生具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，對(duì)馬克思主義基本原理表示認(rèn)同，有80.6%的大學(xué)生表示會(huì)主動(dòng)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論，有79.5%的大學(xué)生認(rèn)為馬克思主義理論作為科學(xué)的世界觀和方法論，闡釋了社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律、揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)，為人類(lèi)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展提供了科學(xué)的理論依據(jù)。

（三）自我教育的意識(shí)不斷增強(qiáng)

自我教育是指?jìng)€(gè)體作為教育主體，在自我意識(shí)支配下，把自我作為教育對(duì)象，按社會(huì)的要求和自身發(fā)展的需要，發(fā)揮主體的能動(dòng)性，主動(dòng)求教，使自身在品德、才智、審美、體質(zhì)等方面得到發(fā)展，從而成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。[3]如福建農(nóng)林大學(xué)，以拓荒學(xué)子講壇為載體，把學(xué)生自我教育作為新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生教育的重要途徑，達(dá)到用“身邊事”教育感染“身邊人”的效果。通過(guò)組織開(kāi)展拓荒學(xué)子講壇，讓數(shù)十名青馬學(xué)員走上講壇，覆蓋全校青年學(xué)生20000多人次。調(diào)查顯示，95%的學(xué)生知道拓荒學(xué)子講壇，88.6%的學(xué)生參與過(guò)拓荒學(xué)子講壇。通過(guò)講壇、講座的方式，一方面極大地鍛煉了學(xué)生骨干思辨、宣教的能力，培養(yǎng)一批理論、學(xué)習(xí)、研究和宣傳骨干；另一方面，激發(fā)了青年學(xué)生的自我教育意識(shí)，達(dá)到馬克思主義理論水平、實(shí)踐水平提升的目的。

三、大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

通過(guò)不斷完善的“青馬工程”運(yùn)行系統(tǒng)，讓大學(xué)生的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力、馬克思主義認(rèn)同感得到提升，使得大學(xué)生能夠獨(dú)立自主的開(kāi)展馬克思主義學(xué)習(xí)，但也存在一些不足，如資源利用率不夠、實(shí)踐鍛煉不強(qiáng)、交流研討不足、外在幫助不多，大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的效果與預(yù)期目標(biāo)還存在一定差距。

（一）缺乏有效的資源利用

大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)資源有兩大類(lèi)，一類(lèi)主要來(lái)自學(xué)校或各類(lèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的網(wǎng)絡(luò)課程，另一類(lèi)是通過(guò)借閱圖書(shū)資料的方式達(dá)到自學(xué)的目的。調(diào)查顯示，多達(dá)86.7%的學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是許多學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)當(dāng)做傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和理解，僅僅是把網(wǎng)絡(luò)視頻當(dāng)做硬性學(xué)習(xí)任務(wù)，機(jī)械地閱讀。還有的學(xué)生不善于利用新的網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率偏低。

（二）缺乏實(shí)踐教育環(huán)節(jié)

馬克思主義自主性學(xué)習(xí)不僅僅局限于理論學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，真正達(dá)到提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而，在大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)推進(jìn)過(guò)程中，還普遍存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。調(diào)查中，74.5%的大學(xué)生表示自主性學(xué)習(xí)的主要途徑是理論學(xué)習(xí)，僅18.1%的大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。針對(duì)“你希望通過(guò)實(shí)踐鍛煉達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的嗎”的問(wèn)題，有92.3%的大學(xué)生表示非常希望，這反映出，在馬克思主義自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生實(shí)踐鍛煉是薄弱環(huán)節(jié)，但又是大學(xué)生最期待的一種自學(xué)方式。

（三）缺乏交流研討途徑

大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)作為青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的一個(gè)重要途徑，需要形成一套開(kāi)放的學(xué)習(xí)交流機(jī)制以優(yōu)化培養(yǎng)效果。調(diào)查顯示，77.6%的大學(xué)生希望有交流研討的平臺(tái)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，交流研討的途徑少之又少。在題為“你是否有參加過(guò)理論學(xué)習(xí)研討班”的問(wèn)題中，68.9%的大學(xué)生表示沒(méi)有參加過(guò)，22.2%的大學(xué)生表示參加過(guò)但是很少，只有8.9%的大學(xué)生表示經(jīng)常參加。由此可見(jiàn)，大學(xué)生缺少交流研討平臺(tái)，但又希望將學(xué)習(xí)交流研討作為馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的一種方式，通過(guò)交流研討能夠幫助大學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高對(duì)外交往的能力。

（四）缺乏教師引導(dǎo)和幫助

自主性學(xué)習(xí)并不意味著教師在這個(gè)過(guò)程中是不必要存在的。自主性學(xué)習(xí)是需要外在幫助的，它強(qiáng)調(diào)的是一種在教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方式，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。[4]許多教師盡管非常支持大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義自主性學(xué)習(xí)，但是在引導(dǎo)和幫助大學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)方面往往做得不夠。在大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，仍應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)和督促的作用，指導(dǎo)大學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法。在題為“在馬克思主義自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題你會(huì)找誰(shuí)解答？”的問(wèn)題中，有68.4%的大學(xué)生會(huì)找教師，20.1%的大學(xué)生選擇同學(xué)之間相互問(wèn)答，由此可見(jiàn)，在自學(xué)性學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到困難，大學(xué)生會(huì)尋求老師、同學(xué)的幫助，而且更傾向于在老師的幫助下解決問(wèn)題。

四、提升大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)途徑

開(kāi)展馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，為了適應(yīng)新的形勢(shì)，本文提出通過(guò)加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用、開(kāi)展理論研討交流、實(shí)施掛職鍛煉、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等途徑，全面帶動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)。

（一）將新媒體的應(yīng)用作為大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的主要模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能，在大學(xué)生群體中甚至成為自主性學(xué)習(xí)的主要方式。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，可以極大地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大學(xué)生在信息獲取、交流討論、自我學(xué)習(xí)等方面擁有更大的自主權(quán)。一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、微博、易班等現(xiàn)代信息媒介以及網(wǎng)絡(luò)新媒體，大學(xué)生可以加強(qiáng)相互交流，打破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新，使得理論學(xué)習(xí)更富有趣味性；另一方面，需要探討和研究一套完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該具備在線授課、即時(shí)交流、資料下載、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等功能，作為大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，讓新媒體在馬克思主義自主性學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮作用。

（二）將理論研討引入大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)中去

以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程為主要依托，舉辦形式多樣的理論學(xué)習(xí)研討班、論壇、交流會(huì)，組織大學(xué)生集中學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，引導(dǎo)大學(xué)生圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系、黨的路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)、國(guó)家改革發(fā)展穩(wěn)定中的新情況新問(wèn)題等重要課題進(jìn)行專(zhuān)題研討和辯論，幫助大學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)大局意識(shí)，提高在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力，增強(qiáng)貫徹黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。幫助大學(xué)生在加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一個(gè)交流溝通、信息共享、研究協(xié)作的平臺(tái)，讓大學(xué)生認(rèn)真思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)理論探討解決問(wèn)題的思路與對(duì)策，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)探索的精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）將掛職鍛煉打造為馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的重要載體

大學(xué)生要想成為真正的馬克思主義者，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極自覺(jué)的投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)理論，做到從實(shí)踐中出真知。因此，在加強(qiáng)高校馬克思主義者培養(yǎng)的過(guò)程中，可以充分整合地方資源，和省直機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)等建立青馬骨干培養(yǎng)合作機(jī)制，豐富和拓展青馬學(xué)員掛職鍛煉平臺(tái)。探索形成 “過(guò)程培養(yǎng)—骨干輸送—跟蹤服務(wù)—?jiǎng)討B(tài)管理—問(wèn)題分析—調(diào)整方案—過(guò)程培養(yǎng)”的骨干培養(yǎng)跟蹤服務(wù)體系，確保大學(xué)生馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)大學(xué)生了解基層、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)和提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和獨(dú)立思考能力。

（四）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為馬克思主義自主性學(xué)習(xí)的重要途徑

習(xí)近平總書(shū)記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話強(qiáng)調(diào)：廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。[5]將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到馬克思主義自主性學(xué)習(xí)中去，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽“四輪驅(qū)動(dòng)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、批判性思維與創(chuàng)新精神，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中增進(jìn)馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的認(rèn)同。從校內(nèi)外遴選理論功底深厚、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者、官員、企業(yè)家，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、講壇、報(bào)告會(huì)等，通過(guò)整合校內(nèi)外資源，開(kāi)辟馬克思主義自主性學(xué)習(xí)新空間。

大學(xué)生要成長(zhǎng)為一名堅(jiān)定的青年馬克思主義者，具有馬克思主義自主性學(xué)習(xí)能力是十分必要的，應(yīng)該注重突出大學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉自我的持續(xù)性，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)期的理論、實(shí)踐等方面的自我教育和學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一名真正的馬克思主義者。

[1] 田九霞.高校思想政治理論課自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016，(11)：62.

[2] 王 珊.當(dāng)代馬克思主義大眾化的認(rèn)同構(gòu)建[J].思想政治教育，2011，（6）.

[3] 張曉靜.自我教育論[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2012：100.

[4] 楊立昊.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)在高校研究性學(xué)習(xí)中的作用[J].電大理工，2016，（3）：100.

[5] 習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話(全文)［EB/OL］. （2013-05-05）［2017-03-11］. http:// www. gov.cn/ldhd/2013-05/05/content_2395892.htm.

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1008-7346（2017）03-0064-04

2017-04-25

張燕妹，女，福建福州人，福建農(nóng)林大學(xué)黨校辦公室主任，講師。