“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下的高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

許春華

(福州大學(xué) 石油化工學(xué)院，福建 福州 350116)

為加快高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)步伐，我國先后在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┝恕?85工程”和“211工程”。2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，首次提出建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。2017年1月，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《〈統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)〉的通知》，進(jìn)一步明確“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力，推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，力爭到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國”[1]。這是在新的歷史時(shí)期，為提升我國高等教育發(fā)展水平作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策?！半p一流”大學(xué)建設(shè)的實(shí)施辦法中要求高校：一是健全科研組織和科研機(jī)制，推動協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)生顯著成效。解決國民經(jīng)濟(jì)中的重大關(guān)鍵性技術(shù)和工程應(yīng)用問題，實(shí)現(xiàn)重大顛覆性技術(shù)創(chuàng)新。二是加強(qiáng)社會服務(wù)，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，推動科研成果轉(zhuǎn)化，為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。因此，高校通過加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化和科技創(chuàng)新等方面的作用，進(jìn)一步提升高?？萍紕?chuàng)新和科技服務(wù)水平，最終實(shí)現(xiàn)“雙一流”大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)至關(guān)重要。

一、高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)存在的問題

當(dāng)前，高校的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)雖然總體穩(wěn)步發(fā)展，科研創(chuàng)新能力持續(xù)增強(qiáng)，但是也存在一些問題：團(tuán)隊(duì)缺乏先進(jìn)的理念、正確的指導(dǎo)思想和制度保障，存在競爭力弱、創(chuàng)新動力不足、科研環(huán)境不利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)等現(xiàn)象。尤其在人才隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制和團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)等方面的問題比較突出，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)和科研活動無法持續(xù)進(jìn)行，容易受到各種外在因素的影響。

(一)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的頂尖人才缺乏

近年來，高校不斷加大人才隊(duì)伍建設(shè)方面的投入，通過人才引進(jìn)和“本土”培育相結(jié)合的方式，使高層次人才隊(duì)伍建設(shè)取得可喜的成績。但是仍存在一些不足：一是高層次人才規(guī)模比例偏小且結(jié)構(gòu)不合理。受資源、經(jīng)費(fèi)和政策等因素的制約，優(yōu)秀人才特別是高端科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才引進(jìn)困難，而且容易流失。高層次人才規(guī)模與建設(shè)“雙一流”大學(xué)的人才規(guī)模差距較大。二是高層次人才隊(duì)伍老化現(xiàn)象和后繼乏人問題突出[2]。專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)、人才梯隊(duì)不合理、人才儲備不足和青年人才缺乏是高層次人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀，而且具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型高層次人才更是稀缺。

(二)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)不足

高校現(xiàn)有體制壁壘阻礙科研人員跨學(xué)科、跨部門的組合。一是科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)多為單一學(xué)科團(tuán)隊(duì)，“師生型”團(tuán)隊(duì)現(xiàn)象普遍，團(tuán)隊(duì)在知識與專業(yè)結(jié)構(gòu)方面同質(zhì)化嚴(yán)重。由于存在資源一致性、梯隊(duì)層次性不清晰、能力匹配較低等弊端，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間信任程度較低，相互競爭激烈，較難形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，研究力量分散。二是臨時(shí)組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)項(xiàng)目或課題攻關(guān)的情況比較普遍。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建未經(jīng)嚴(yán)格遴選，缺乏團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威和領(lǐng)軍人才，團(tuán)隊(duì)成員各自完成負(fù)責(zé)的課題子項(xiàng)目，相互之間的學(xué)術(shù)交流較少，缺乏團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)成員之間功利性強(qiáng)，結(jié)題時(shí)將各自成果進(jìn)行整合或拼湊。

(三)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)薄弱

優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有和諧寬松、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同學(xué)習(xí)和互相激勵(lì)的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)受體制機(jī)制、管理理念等因素的影響，容易忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢難以發(fā)揮。一是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)未引起團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和成員的重視，只關(guān)注科研項(xiàng)目的組織和實(shí)施。忽視團(tuán)隊(duì)文化積累和提升，人文精神傳承欠缺，成員相互間信任度低，合作意識弱，影響團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢發(fā)揮。新老學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才之間傳承出現(xiàn)只傳技術(shù)、未傳“精神”現(xiàn)象。二是團(tuán)隊(duì)文化受學(xué)科帶頭人、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才影響較大。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)效果往往取決于學(xué)科帶頭人、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才的重視程度。優(yōu)秀科研文化、科研氛圍的形成由于受其影響，具有不確定性。此外，“師生型”的團(tuán)隊(duì)文化和科研氛圍改變較難，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新突破的動力不足。

(四)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的制度保障不力

高校雖然重視科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，但是尚未建立完善的服務(wù)保障體系和相應(yīng)的體制機(jī)制。一是高校內(nèi)部學(xué)科組織管理模式容易造成科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理體制改革障礙[3]，如交叉學(xué)科的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研資源的共建共享機(jī)制的建立。二是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，弱化內(nèi)部管理建設(shè)，造成團(tuán)隊(duì)組建、任務(wù)分配、績效考核分配和激勵(lì)制度等方面缺乏科學(xué)性。三是精神激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制弱于個(gè)人與物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制，重視個(gè)人和物質(zhì)方面的激勵(lì)，忽視團(tuán)隊(duì)和精神方面的激勵(lì)，忽視團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作和成員分工分類評價(jià)機(jī)制。

二、“雙一流”大學(xué)建設(shè)對高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的新要求

“雙一流”大學(xué)建設(shè)的實(shí)施辦法從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)和國際交流合作等方面提出了具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確了一流大學(xué)建設(shè)和一流學(xué)科建設(shè)過程中高校具體的努力方向和側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上對高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提出了新要求。

(一)調(diào)整科研發(fā)展方向

首先，需要將國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展急需解決的重大科技問題作為科研方向，集中高校優(yōu)勢科研資源，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，采取集聚在同一創(chuàng)新平臺上，跨學(xué)科、跨院系的重大項(xiàng)目集中攻關(guān)的科研模式。其次，需要將提升高校優(yōu)勢學(xué)科和發(fā)展學(xué)科特色作為科研發(fā)展方向[4]，以推動一流學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，以優(yōu)勢學(xué)科和學(xué)科特色為基礎(chǔ)，將應(yīng)用型技術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干納入科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合攻關(guān)科研課題，在鍛煉科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和培育學(xué)科領(lǐng)軍人才的同時(shí)，促進(jìn)高校優(yōu)勢學(xué)科和學(xué)科特色的發(fā)展。第三，需要將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會對科技的需求作為科研目標(biāo)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研深度融合，與社會企業(yè)開展合作辦學(xué)、合作開發(fā)、合作發(fā)展和科研成果轉(zhuǎn)化。

(二)優(yōu)化研究梯隊(duì)結(jié)構(gòu)

“雙一流”大學(xué)建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)建一批各有所長、協(xié)同共進(jìn)的高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，改變以往“自發(fā)組建”的較為分散、規(guī)模較小、自由探索式科研團(tuán)隊(duì)方式。首先，按照科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為第一梯隊(duì)、高?？蒲屑夹g(shù)人員為第二梯隊(duì)、高校研究生為第三梯隊(duì)的模式組建高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。其次，以科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才或?qū)W科帶頭人為核心，遴選、引進(jìn)和凝聚一批高水平的海內(nèi)外核心科研人員，包括院士、長江學(xué)者、青年基金獲得者、海外學(xué)者、博士生等，按照優(yōu)化比例組成科研梯隊(duì)。第三，組建和完善科研梯隊(duì)時(shí)充分考慮成員年齡、研究經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科背景和研究水平的差異性，既促進(jìn)合作交流、交叉融合和優(yōu)勢互補(bǔ)，又不脫離團(tuán)隊(duì)的主要研究方向。

(三)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)培育機(jī)制

針對“雙一流”大學(xué)建設(shè)的要求，敢于創(chuàng)新和突破高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的管理制度、保障措施和運(yùn)行機(jī)制。首先，高校要健全科研組織和科研機(jī)制，出臺和完善相關(guān)的規(guī)章制度，加大對科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科研資源、政策和經(jīng)費(fèi)等方面的支持與保障的力度?？蒲泄芾聿块T樹立全方位的立體服務(wù)意識，幫助解決團(tuán)隊(duì)實(shí)際問題，激發(fā)團(tuán)隊(duì)科研和創(chuàng)新熱情。其次，突破高校制度壁壘，優(yōu)化人才和資源配置機(jī)制，整合高?？蒲匈Y源，搭建科研創(chuàng)新平臺，創(chuàng)建多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)調(diào)運(yùn)行的制度保障。第三，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)培育環(huán)境。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)培育學(xué)科品牌和特色意識。搭建團(tuán)隊(duì)成員相互交流的渠道，培育不同學(xué)科知識交叉、互補(bǔ)、融合的氛圍，產(chǎn)生具有前瞻性的研究成果[5]。優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)交流的氛圍，注重梯隊(duì)人才的聯(lián)合培養(yǎng)和成長培育；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)對外國際合作交流，拓展研究視野，提高創(chuàng)新能力。

三、“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下的高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策

高校在“雙一流”大學(xué)建設(shè)過程中要合理布局、科學(xué)定位，堅(jiān)持扶優(yōu)、扶需、扶特、扶新的原則，鼓勵(lì)建設(shè)新興學(xué)科和交叉學(xué)科，加強(qiáng)對高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的扶持力度，給予科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和制度保障方面的支持，推動科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)借助“雙一流”大學(xué)建設(shè)的契機(jī)實(shí)現(xiàn)提升自主創(chuàng)新能力和核心競爭力的目標(biāo)。

(一)以領(lǐng)軍人才為核心，大力培育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)高層次人才

建設(shè)一流的大學(xué)和學(xué)科，需要高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為支撐，而高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)鍵在領(lǐng)軍人才和高層次人才。高校要重視領(lǐng)軍人才和高層次人才隊(duì)伍建設(shè)工作，切實(shí)提供保障和解決實(shí)際困難。

1.高校重視培育團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才和引進(jìn)高層次人才。第一，根據(jù)“引育結(jié)合”的方針培育人才，將人才引進(jìn)和“本土”人才培育相結(jié)合，完善高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)高?，F(xiàn)狀，制定人才引進(jìn)的政策、措施和目標(biāo)，按比例引進(jìn)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、青年拔尖人才和特殊急需人才等各類高層次人才。同時(shí)，注重和加強(qiáng)對本校優(yōu)秀青年后備人才的培育，特別是加強(qiáng)青年高層次人才和復(fù)合型人才的培育。第二，依托研修深造推動人才培育。每年定期按比例選送科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才和高層次人才到海內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)、著名企業(yè)研修深造，開展科研合作和學(xué)術(shù)交流等活動。第三，依托科研項(xiàng)目帶動人才培育。大力鼓勵(lì)和支持領(lǐng)軍人才和高層次人才申報(bào)國家和地方重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目，或根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技需求，自主選題，開展關(guān)鍵技術(shù)革新和創(chuàng)新性研究，從科技攻關(guān)中發(fā)現(xiàn)和提出基礎(chǔ)性的科學(xué)問題，在發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科基礎(chǔ)上，培育學(xué)科新的生長點(diǎn)，調(diào)整學(xué)科布局，促進(jìn)科研應(yīng)用人才的成長。

2.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才和高層次人才要加強(qiáng)自身建設(shè)。第一，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才和高層次人才不僅應(yīng)具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，突出的學(xué)術(shù)造詣，還要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。不僅具有戰(zhàn)略眼光，準(zhǔn)確把握科研方向，而且善于調(diào)動團(tuán)隊(duì)的積極性，形成良好的科研氛圍。第二，提高科研管理能力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者要合理規(guī)劃和組織科研活動，在科研各環(huán)節(jié)工作中進(jìn)行協(xié)調(diào)和落實(shí)。對科研和學(xué)術(shù)工作的秩序進(jìn)行科學(xué)規(guī)范，制定和完善科研的有關(guān)規(guī)章制度，制定后備人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)劃。科學(xué)規(guī)范的使用科研經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人力、物資、經(jīng)費(fèi)等資源分配，對團(tuán)隊(duì)成員的晉升、調(diào)配、獎(jiǎng)懲作出合理安排。第三，提高學(xué)術(shù)研究水平。在把握科研方向時(shí)注重從全局的角度進(jìn)行總體規(guī)劃，在調(diào)研學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和掌握學(xué)科前沿信息的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮學(xué)科發(fā)展理念和目標(biāo)，明確科研方向，制定科研工作的計(jì)劃和研究路線。從學(xué)科前沿領(lǐng)域，凝煉學(xué)科發(fā)展方向，開拓新的研究領(lǐng)域，制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)科研基礎(chǔ)建設(shè)計(jì)劃，合理布局，組織關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，產(chǎn)生原創(chuàng)性的創(chuàng)新成果，培育高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。

(二)以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，積極探索科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組成模式

創(chuàng)建適應(yīng)“雙一流”大學(xué)建設(shè)的高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要探索科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成模式，以提升科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和協(xié)同創(chuàng)新研究能力。

1.創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組成模式。第一，創(chuàng)建學(xué)科交叉型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。基于國際學(xué)科前沿發(fā)展方向或國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展重大科技需求，根據(jù)科研項(xiàng)目涉及的學(xué)科專業(yè)，通過跨領(lǐng)域、跨學(xué)科或跨學(xué)校、跨院系等多種組合方式，從不同的領(lǐng)域、學(xué)科、校院選拔分項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、科研人員和科研輔助人員。實(shí)行相對獨(dú)立的運(yùn)行管理模式，給予靈活的團(tuán)隊(duì)自治權(quán)和科研人員配置、聘任等的決策權(quán)，將科研資源優(yōu)化配置，在創(chuàng)新平臺上形成合力；同時(shí)，還可以探索引入靈活多樣的社會化、市場化的團(tuán)隊(duì)用人模式。第二，創(chuàng)建梯隊(duì)互補(bǔ)型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才和學(xué)科帶頭人為第一梯隊(duì)，博士生和碩士生導(dǎo)師、專業(yè)教師、科研輔助人員等科研骨干力量為第二梯隊(duì)、博士生和碩士生等科研后備力量為第三梯隊(duì)的梯隊(duì)互補(bǔ)型科研團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)具有知識層次高、知識結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性的特點(diǎn)，成員的年齡結(jié)構(gòu)搭配合理、呈現(xiàn)人才梯隊(duì)培養(yǎng)的態(tài)勢，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)形態(tài)兼具主體穩(wěn)定性與客體流動性。團(tuán)隊(duì)中科研骨干力量的主體研究人員相對穩(wěn)定，而博士生和碩士生隨學(xué)業(yè)的進(jìn)程具有流動性。團(tuán)隊(duì)人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，保證成員保持旺盛的活力和創(chuàng)造力，科研任務(wù)的交接與銜接順利。第三，創(chuàng)建應(yīng)用服務(wù)型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。圍繞國家和經(jīng)濟(jì)社會重大應(yīng)用基礎(chǔ)研究、重大工程項(xiàng)目，以技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用為目標(biāo)，以科技服務(wù)、應(yīng)用與開發(fā)為主要內(nèi)容，密切結(jié)合高校自身實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，將相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科的學(xué)科帶頭人、科研人員、科研管理人員和工程實(shí)踐人員(工程師、工人)等組成應(yīng)用服務(wù)型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為國家和企業(yè)的工程項(xiàng)目、基礎(chǔ)應(yīng)用和生產(chǎn)提供技術(shù)指導(dǎo)和應(yīng)用服務(wù)。同時(shí)，推動基礎(chǔ)研究的科研成果轉(zhuǎn)化為某一應(yīng)用領(lǐng)域的生產(chǎn)力，將應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)服務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的科學(xué)問題反饋給應(yīng)用研究部門，推動應(yīng)用技術(shù)革新，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。

2.發(fā)揮科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的集群效應(yīng)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的集群效應(yīng)是指集中于一定區(qū)域內(nèi)相近學(xué)科的眾多具有分工合作關(guān)系的不同規(guī)模等級的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，相互密切合作，協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)行科技攻關(guān)?！半p一流”大學(xué)建設(shè)要求高校不僅要注重單個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研，還要注重以科研創(chuàng)新基地為平臺，發(fā)揮科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的集群效應(yīng)。各相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依托由重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新平臺、工程研究中心等整合而成的科研創(chuàng)新基地建立共建共享合作運(yùn)行機(jī)制，形成研究集群。第一，建立相互依存的學(xué)科聯(lián)系。高校依托科研創(chuàng)新基地實(shí)行創(chuàng)新導(dǎo)向發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)具備條件的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研項(xiàng)目納入集群，相互結(jié)網(wǎng)形成集群。使各相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科研創(chuàng)新基地上形成合力，組建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的集群化的科技攻關(guān)隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校向單個(gè)學(xué)科傾斜的優(yōu)惠政策要轉(zhuǎn)向集群項(xiàng)目和技術(shù)。第二，實(shí)現(xiàn)科技資源共享。共享信息、設(shè)備和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)等公共資源，共享和效仿科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)間的信息、技術(shù)、管理方法、優(yōu)秀科研經(jīng)驗(yàn)與做法，全方位地進(jìn)行學(xué)科交叉與融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源優(yōu)化配置和核心能力的互補(bǔ)融合。第三，建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的集群管理機(jī)制。聯(lián)合成立專門的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的集群管理機(jī)構(gòu)，把創(chuàng)新資源集中優(yōu)化配置，在人力、物力、財(cái)力等方面擁有更多的自主權(quán)和支配權(quán)，形成穩(wěn)定的、和諧的科研創(chuàng)新環(huán)境。

(三)以體制機(jī)制為保障，不斷提升科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理水平

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行體制機(jī)制方面的完善和團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，通過共同的規(guī)范、信仰、價(jià)值觀將團(tuán)隊(duì)成員凝聚在一起，提升團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化管理。

1.構(gòu)建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理體制機(jī)制。第一，激勵(lì)機(jī)制。注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)兼顧個(gè)人激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合精神激勵(lì)，外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)同時(shí)并行。根據(jù)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行柔性化設(shè)計(jì)，建立分類評價(jià)和激勵(lì)體系。將民主基礎(chǔ)下的集中與集中指導(dǎo)下的民主兩者有機(jī)結(jié)合，提高團(tuán)隊(duì)工作的效率，調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性和創(chuàng)新性。第二，約束機(jī)制。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有效的約束機(jī)制體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者作為一個(gè)指導(dǎo)者、激勵(lì)者和監(jiān)督者，通過團(tuán)隊(duì)的績效獎(jiǎng)金分配，績效評分排序，建立淘汰機(jī)制，加強(qiáng)對成員的約束。此外，采用成員互評的方式來實(shí)現(xiàn)成員之間的約束。第三，評價(jià)機(jī)制。完善團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的獎(jiǎng)勵(lì)方式和績效評價(jià)。團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)要注重評價(jià)團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作情況，重點(diǎn)評價(jià)團(tuán)隊(duì)成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。成員個(gè)人業(yè)績評價(jià)要結(jié)合團(tuán)隊(duì)崗位職責(zé)分工，既突出個(gè)人科研能力和創(chuàng)新成效，又注重個(gè)人對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)度和發(fā)展?jié)摿?。把握團(tuán)隊(duì)評價(jià)重于個(gè)人評價(jià)的原則，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員既要關(guān)注個(gè)人業(yè)績也要注重團(tuán)隊(duì)績效，突出兩者相互依存和相互促進(jìn)的關(guān)系，逐步引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員從側(cè)重個(gè)體導(dǎo)向往側(cè)重團(tuán)體導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，追求和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)效能的最大化。

2.完善科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)。第一，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)隊(duì)文化的重要?jiǎng)?chuàng)造者與影響者，領(lǐng)導(dǎo)者的信仰、價(jià)值觀是團(tuán)隊(duì)文化的核心。領(lǐng)導(dǎo)者通過以身作則，樹立良好形象，成為團(tuán)隊(duì)的模范與榜樣；通過傾聽團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體需求,激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的高層次需要，幫助其個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員超越個(gè)人的私利,建立互相信任的氛圍，投身實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景的事業(yè)中。第二，團(tuán)隊(duì)文化要激勵(lì)成員與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和價(jià)值觀保持一致，使成員追求高目標(biāo)導(dǎo)向、自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人發(fā)展。完善團(tuán)隊(duì)的規(guī)范和行為，通過遴選晉升、績效分配、人才招聘、輔導(dǎo)培訓(xùn)、角色塑造以及評價(jià)機(jī)制來傳遞和鞏固團(tuán)隊(duì)文化，逐步建立團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感和榮譽(yù)感。第三，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)在團(tuán)隊(duì)不同的發(fā)展階段有不同的建設(shè)重點(diǎn)。通過團(tuán)隊(duì)自我的分析評價(jià)和調(diào)整實(shí)施，選擇符合自身發(fā)展特點(diǎn)的文化建設(shè)路徑，培育獨(dú)特的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化,為團(tuán)隊(duì)成員注入強(qiáng)大的精神動力和創(chuàng)新動力。

高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)需要長期的重點(diǎn)建設(shè)過程。借助現(xiàn)階段“雙一流”大學(xué)建設(shè)的有利契機(jī)，結(jié)合高校的客觀實(shí)際和團(tuán)隊(duì)自身的科研優(yōu)勢，立足于建設(shè)高校優(yōu)勢學(xué)科和學(xué)科特色，整合各種科研資源，給予政策、人才、資金和設(shè)備等方面的扶持，可加快推動高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并為“雙一流”大學(xué)建設(shè)服務(wù)。

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