加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

謝利娟　繆恒鋒　任洪艷　趙明星　黃振興　阮文權(quán)

（江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122）

加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

謝利娟繆恒鋒任洪艷趙明星黃振興阮文權(quán)

（江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122）

隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，環(huán)境污染問題日趨嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)環(huán)保人才的需求越來越多，但目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及解決實(shí)際工程問題的能力尚有待提高。文章在分析目前環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從課程模式、教學(xué)體系和導(dǎo)師機(jī)制改革方面提出可行的解決途徑與方法。

環(huán)境工程；實(shí)踐能力；教學(xué)體系；導(dǎo)師機(jī)制改革

隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，環(huán)保問題成為人們茶余飯后的熱門話題。積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為良好的環(huán)境質(zhì)量貢獻(xiàn)自己力量，是廣大人民群眾的普遍認(rèn)知。近年來，不斷惡化的水體與大氣環(huán)境及越來越嚴(yán)重的其他環(huán)境問題，嚴(yán)重影響了人們的正常工作與生活，對(duì)人們的健康有著極大的威脅。環(huán)保成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。環(huán)保問題的解決需要公眾參與但更需要專業(yè)的環(huán)境工程人才，同時(shí)要求我們的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生有著優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力及解決實(shí)際工程問題的能力。提高環(huán)境工程學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅可以為用人單位輸送高素質(zhì)、高水平的工程技術(shù)人才與管理人才，還可提高高校教學(xué)的專業(yè)性、加強(qiáng)校企科技合作等多個(gè)目標(biāo)，符合我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的要求。注重動(dòng)手和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。良好的應(yīng)用實(shí)踐能力，可使學(xué)生就業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，將自身知識(shí)積累用于工作中，可快速走上企業(yè)關(guān)鍵的技術(shù)崗位或技術(shù)管理崗位，獲得用人單位和社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)，非常有利于學(xué)生自身職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，注重加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，意義重大。

1　環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀分析

我國(guó)工程教育存在一些普遍問題，環(huán)境工程專業(yè)的教育也不例外。盡管環(huán)境工程人才的數(shù)量很多，但合格的工程技術(shù)人才較少。專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍多為課堂理論教學(xué)，工程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、工廠實(shí)習(xí)等相關(guān)教育環(huán)節(jié)很不系統(tǒng)、不夠完善、甚至缺失。課堂教學(xué)多為傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練多通過實(shí)驗(yàn)課來完成。多數(shù)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置較為簡(jiǎn)單，涉及實(shí)際應(yīng)用的實(shí)習(xí)課往往不能開設(shè)。這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力只停留在實(shí)驗(yàn)操作技能上，對(duì)于解決實(shí)際問題的能力缺乏鍛煉機(jī)會(huì)。這些問題導(dǎo)致目前環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，解決復(fù)雜工程能力和創(chuàng)新能力等方面有很大欠缺。環(huán)境工程專業(yè)課程中的重點(diǎn)課程，如水污染控制工程、大氣污染控制工程等，多數(shù)涉及工程工藝的設(shè)計(jì)、調(diào)試等教學(xué)內(nèi)容，需要教師有深厚的工程背景，并能夠在課堂教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合。但目前環(huán)境工程教師多數(shù)是從事科研工作的年輕教師，理論基礎(chǔ)知識(shí)深厚，但往往工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多向理論教學(xué)方面傾斜，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐能力方面得不到應(yīng)有的強(qiáng)化。因此，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力，是提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重大需求。

2　提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑與方法

2.1建立課程與工程實(shí)際相結(jié)合的課程模式，完善教學(xué)體系

近年來，幾大環(huán)境要素的環(huán)境污染問題，如，水體污染，大氣污染，土壤污染及固體廢棄物污染等，是環(huán)境質(zhì)量下降的重要原因。環(huán)境工程教學(xué)內(nèi)容中包括相應(yīng)的課程，如水體污染控制工程，大氣污染控制工程，固體廢棄物污染控制工程等。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中，多注重理論教學(xué)，在工藝流程合理設(shè)計(jì)、常規(guī)工程問題解決、實(shí)際工程中運(yùn)用的主流工藝及需要解決的問題等方面欠缺較多。如何使學(xué)生能將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐是目前教學(xué)體系需要解決的問題。加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重是重要的解決辦法，建立校外教學(xué)實(shí)踐是另一可行的解決方案。

2.1.1課堂教學(xué)

任課教師各有自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)講述目前該行業(yè)主要應(yīng)用的技術(shù)和一些需解決的問題。比如，設(shè)計(jì)工程應(yīng)用中的一些典型案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。以通過案例中問題解決的方式，將理論內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。如此，不僅可鞏固理論知識(shí)的儲(chǔ)備，又促使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題和創(chuàng)新意識(shí)有重大意義。如目前灰霾現(xiàn)象是我國(guó)亟待解決的大氣污染問題，硫氧化物和氮氧化物的大量排放是兩大主要原因。在《大氣污染控制工程》課程中，有相關(guān)的一些氮氧化物和硫氧化物的處理方法及技術(shù)，可深入淺出的講解，有利于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。但在授課過程中，因?yàn)?，缺少深厚的知識(shí)背景和相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練條件，該部分內(nèi)容往往簡(jiǎn)要講述，甚至一帶而過。因此，任課老師可根據(jù)自身情況，決定如何開展這部分內(nèi)容的講解，如根據(jù)自身研究背景，以實(shí)例的形式講解基礎(chǔ)知識(shí)，或者邀請(qǐng)相關(guān)老師或?qū)＜医o學(xué)生做一些專題講座。

2.1.2實(shí)踐基地建設(shè)

工程教育離不開實(shí)踐和實(shí)習(xí)，高校教學(xué)體系中一般通過實(shí)驗(yàn)課程，或在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，內(nèi)容是常規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)目的往往側(cè)重的是實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)原理。對(duì)于實(shí)際工程中會(huì)碰到的問題，不會(huì)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課程中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決工程復(fù)雜問題是不利的。在環(huán)境工程專業(yè)工程認(rèn)證中明確提出解決復(fù)雜工程問題是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有的基本素質(zhì)。因此，將工程實(shí)踐納入教學(xué)體系中是非常必要的。解決該問題的可行措施是根據(jù)重點(diǎn)課程建立校外實(shí)習(xí)基地，如水污染控制實(shí)習(xí)基地、大氣污染控制實(shí)習(xí)基地及固體廢棄物處置實(shí)習(xí)基地等。在課程進(jìn)行過程中，可安排學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位，就相關(guān)專業(yè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。該措施的推行不僅有利于學(xué)生在校綜合素質(zhì)的發(fā)展，也有利于學(xué)生畢業(yè)后，走向工作崗位的快速成長(zhǎng)。

2.2建立雙導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)老師的工程實(shí)踐能力有非常高的要求。校內(nèi)課程老師往往理論基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚，但工程實(shí)踐能力不足，這種現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，提高教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力是目前高校亟待解決的問題。安排學(xué)校年輕教師在工程現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵺`基地進(jìn)修，是提高教師隊(duì)伍實(shí)踐能力非常重要的手段；建立校外導(dǎo)師機(jī)制也是能快速提高教師隊(duì)伍工程實(shí)踐能力的重要方式之一?？蒲性核⑵髽I(yè)的知名學(xué)者、教授、專家或高級(jí)工程技術(shù)人員等有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，若聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任學(xué)生的校外指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生工程實(shí)踐及校外實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力有極大的幫助。如此通過校內(nèi)導(dǎo)師和校外實(shí)踐指導(dǎo)老師的互補(bǔ)教學(xué)，可達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。另外，為保證雙導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制的順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)在管理政策上做相應(yīng)的調(diào)整。

2.2.1提高校內(nèi)教師的工程實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

我國(guó)目前高校教育仍以理論教學(xué)為主，教師教學(xué)往往停留在課本上，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。一旦畢業(yè)參加工作，學(xué)生往往面臨理論知識(shí)充分，工程實(shí)踐及動(dòng)手能力不足的難題，難以滿足工作需求，這意味著目前的高校教學(xué)模式亟需改革。增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比例，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，是教師教學(xué)的重要改進(jìn)方向。在這樣的教學(xué)要求下，提高教師自身的工程實(shí)踐能力，擴(kuò)充自身工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是重要教學(xué)前提。學(xué)校可著力安排年輕教師學(xué)習(xí)工程教育方面的知識(shí)，并派駐工程現(xiàn)場(chǎng)，通過參與工程項(xiàng)目建設(shè)與調(diào)試，將自身的理論知識(shí)與工程建設(shè)需求相結(jié)合，從而提高自身實(shí)踐能力。鼓勵(lì)年輕教師參加環(huán)評(píng)工程師與環(huán)保工程師等的培訓(xùn)與考試，對(duì)環(huán)境污染控制的技術(shù)、工藝、流程等有更為充分細(xì)致的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，才能夠豐富課堂教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，將一些典型的工程案例引入到課堂，使學(xué)生可結(jié)合工程案例更好的理解理論知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的目的。另外，教師可要求學(xué)生在課堂教學(xué)前查閱相關(guān)的工程項(xiàng)目的技術(shù)資料，在搜集文獻(xiàn)資料方面給與學(xué)生一定的指導(dǎo)，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解方面有重大意義。

2.2.2建立校外導(dǎo)師機(jī)制

有著豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師可給與學(xué)生充分的實(shí)踐方向的指導(dǎo)，是課堂理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。校外導(dǎo)師參與教學(xué)活動(dòng)可分為兩個(gè)方面，一是到學(xué)校做專題講座，主要講述與課堂教學(xué)相關(guān)的工程知識(shí)和常見工程問題的解決。二是設(shè)置生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)的必修課程，安排學(xué)生到工廠、企業(yè)或研究院，在校外導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，參與具體項(xiàng)目實(shí)施過程。校外導(dǎo)師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)是隨著技術(shù)研發(fā)而不斷增長(zhǎng)的，應(yīng)用性和時(shí)效性都很強(qiáng)，非常適合指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生在該領(lǐng)域的實(shí)踐能力。校外導(dǎo)師在此階段具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的進(jìn)展程度，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)校內(nèi)老師處于輔助角色。為保證校外導(dǎo)師機(jī)制的順利實(shí)行，學(xué)校管理部門應(yīng)給與相應(yīng)的幫助，包括給校外導(dǎo)師發(fā)放聘書，規(guī)定校外導(dǎo)師在學(xué)生考核方面的職責(zé)，保證學(xué)生的校外實(shí)踐時(shí)間和安全，細(xì)化學(xué)生考核細(xì)則等方面。

3　結(jié)論

為提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，需要從課程改革、實(shí)踐基地建設(shè)和導(dǎo)師機(jī)制改革等方面進(jìn)行。以理論與實(shí)踐相結(jié)合為原則，擴(kuò)充課堂教學(xué)中實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，建立教學(xué)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的校外導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)自身解決工程復(fù)雜問題的能力。如此，對(duì)于提高我國(guó)環(huán)境工程教育的整體水平和畢業(yè)人才的整體素質(zhì)大有裨益。

［1］ 張秋根，陶友青，陳素華.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色化構(gòu)建［J］.江西化工，2011（1）：49-51.

［2］ 杜春慧，吳春金，吳禮光.創(chuàng)新教學(xué)思路，提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［J］.高教論壇，2010（12）：59-61.

［3］ 朱泓，李志義，劉志軍.高等工程教育改革與卓越工程師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［J］.高等工程教育研究，2013（6）：68-71.

［4］ 余壽文.工程教育評(píng)估與認(rèn)證及其思考［J］.高等工程教育研究，2015（3）：1-6.

Reflection on strengthening the practical ability of the students of environmental engineering

Along with rapid development of economy， environment pollution is becoming more and more serious in our country. The requirements for high-quality talents in environmental protection are increasing. However， the ability for practice and to solve the practical engineering problems of students in environmental engineering remains to be improved. On the basis of analyzing the current situation of environmental engineering education， this study provides some solutions from the aspects of curriculum model， teaching system and tutorial system reform.

Environmental engineering； practical ability； teaching system； tutorial system reform

G64

A

1008-1151（2016）03-0088-02

2016-02-13

江蘇省2015年度教改項(xiàng)目（JGZZ15_048， JGLX15_073）。

謝利娟（1985-），女，山東兗州人，江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院講師，博士研究生，研究方向?yàn)閺氖?/p>