男孩的倔強(qiáng)和困惑

林楓

每個(gè)孩子性格不會(huì)一樣，遇到的問題也會(huì)不同。都說從小看大，三歲看老?；蛴械览?。

我兒子小時(shí)候做事很專注，手腳還不利落時(shí)，有一段迷上了玩圍棋子，把棋子一個(gè)個(gè)塞到易拉罐里。他那時(shí)候手腳的控制力還不怎么好，看上去很笨拙，一個(gè)個(gè)塞，等塞滿了，就很高興，倒出來，重新來過。一玩一上午。當(dāng)時(shí)我們看著也挺高興的，一個(gè)是孩子能有這種專注力很難得，估計(jì)將來是個(gè)研究型的性格，再一個(gè)帶孩子這件事也變得比較容易，扔給他個(gè)東西，他能翻來覆去地玩很久。不過后來發(fā)現(xiàn)，和這個(gè)“專注”對(duì)應(yīng)的的是“倔強(qiáng)”。

趕上個(gè)倔強(qiáng)的孩子有時(shí)候真挺為難。

上小學(xué)的時(shí)候，有一回新學(xué)期開學(xué)，老師讓同學(xué)都列一列暑假期間讀過什么書，學(xué)校讓統(tǒng)計(jì)。因?yàn)槭欠偶偾安贾眠^的，老師希望孩子們多寫一點(diǎn)，也不好明說，但是那些暗示即便是孩子，也都聽懂了。好多孩子看過的沒看過的，寫了一大串，我兒子卻不肯撒謊，只列真讀過的。兒子覺得讀書又不是給別人讀的，多寫幾本無非是想讓老師表揚(yáng)，其實(shí)誰都知道那些受表揚(yáng)的都是在撒謊，和他們談點(diǎn)那些書里的事，他們都不知道，還不夠丟人的呢！他就不肯。這是我初次有印象，他有點(diǎn)犟的地方。

第二次覺得他有點(diǎn)倔強(qiáng)是因?yàn)榻o老師送書。有一回吃飯的時(shí)候，閑聊天，孩子無意中說起，快教師節(jié)了，班里的同學(xué)都給老師送禮，送書什么的，我們當(dāng)時(shí)正開書店，也不缺這些東西，就告訴他，我們準(zhǔn)備一點(diǎn)讓他帶給老師。孩子堅(jiān)決不肯。爺爺疼孫子，就想趁著送孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)，給老師帶點(diǎn)書。兒子仍不肯，還威脅說，要是那樣，就再也不去上學(xué)了，出門就跑，反正爺爺也追不上。全家人看他這么堅(jiān)決，也就罷了。不過對(duì)這孩子的倔強(qiáng)有了一些感受。也不知道他是怎么想的，但是看得出來，他對(duì)隨大流給老師表“孝心”這事很有看法，不認(rèn)同。

小學(xué)三四年級(jí)的時(shí)候，不知怎的，他的美術(shù)書找不到了，老師就不干了：別的書怎么都有，就是美術(shù)書找不到了？找不到是吧，那以后上我的課，你就站著，直到找到為止。

孩子回家找過美術(shù)書，翻箱倒柜地找，這事我有印象，我們還幫他找過，沒找著，不知道丟在哪兒了。后來見他不再提這事了，也沒什么異常，也是我們粗心，就沒在意。兒子此后再?zèng)]提這事，當(dāng)時(shí)我們也不知道事情會(huì)這樣，從此以后，兒子上美術(shù)課就得站著，一站站了一學(xué)期。后來還是一次大掃除，在老師教桌的抽屜洞里發(fā)現(xiàn)了他的美術(shù)書，不知怎么給塞到了里面，也許是有人故意所為，就是想捉弄捉弄他；也許就是偶然事件、無心之舉。這個(gè)不好妄自揣度。

后來我們知道了這事，心里有些不忿，很想去找他校長評(píng)評(píng)理，孩子課本找不到了，固然不對(duì)，但是課本出現(xiàn)在教桌的抽屜洞里，這顯然不是他自己干的，把別人的錯(cuò)誤讓他來承擔(dān)結(jié)果，不是太合適，至少對(duì)孩子變相體罰總是不妥。

兒子堅(jiān)決不讓，說：“站著就站著唄，后來她讓我坐，我也不坐，我就站著。不就是站著嗎？有什么了不起？”

聽他說話似乎并沒有傷及心靈，我們也就罷了，沒去找。

兒子還說：“你要是找了校長，以后還不知道她得找什么茬口治我呢！”

那件事讓我覺得孩子雖然小，但是好像也挺明白事的，心想讓他自己摔打摔打也好，知道學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，一切要好自為之。但是我們忽略了應(yīng)當(dāng)及時(shí)給孩子做一些心理上的疏導(dǎo)，結(jié)果后來這個(gè)問題就顯現(xiàn)出來了。

上初中，孩子和數(shù)學(xué)老師不知道怎么地弄頂了，孩子上了犟，數(shù)學(xué)就不好好學(xué)了，這回上犟可就出了麻煩了。孩子的數(shù)學(xué)忽然變得很差，等學(xué)期終了成績單下來，我們也覺得不可思議。幸虧下一學(xué)期換了個(gè)數(shù)學(xué)老師，我們交流了一下，她告訴我說，這孩子智力很高，但是脾氣有點(diǎn)倔，不過也該好好補(bǔ)補(bǔ)課了，要不然中考就會(huì)很麻煩。

我們這才知道是他的性格惹的事。這種事我倒是不陌生，男孩子小時(shí)候有時(shí)候會(huì)有些莫名其妙，畢竟心智還不成熟，會(huì)好惡分明，其實(shí)可能也沒多少道理。我上初二那年，就和我的數(shù)學(xué)老師犯了擰，其實(shí)也沒什么具體事，我就是不喜歡她的說話方式，一聽她說話就煩，結(jié)果也一度數(shù)學(xué)成績出問題。

我和兒子交流了一下，表示理解，但是也小小利用了一下他的虛榮心，馬上就快中考了，你們這么多同學(xué)，人家到了高中還是同學(xué)，就你考不進(jìn)來，以后還怎么一起玩？丟不丟人？你學(xué)習(xí)又不是給老師學(xué)的，你得補(bǔ)數(shù)學(xué)。兒子想通了，惡補(bǔ)了一段數(shù)學(xué)，中考總算沒遇到麻煩。

但這種性格不大好變。有時(shí)候和孩子交流一下，聽他說說學(xué)校里的事基本和外面的社會(huì)也沒什么兩樣。有些考核，學(xué)生成績和老師獎(jiǎng)金是掛鉤的，這種情況下，老師會(huì)暗示學(xué)生們互相抄一抄，老師不會(huì)管。他不肯作弊，老師反而不喜歡他，因?yàn)榕缓眠@會(huì)往下拉分。為了你多拿點(diǎn)錢，我們就必須作弊嗎？孩子問得我沒法回答。

還有一回，他在老師辦公室里，見到一個(gè)老師在辦公室里破口大罵，其實(shí)就為了一點(diǎn)小事，和另外的老師出現(xiàn)了點(diǎn)矛盾。兒子覺得，剛剛還滿口思想呀道德的，這會(huì)兒怎么就這樣了？實(shí)在是看不大上。我真不知道怎么和孩子說。按說不肯作弊是好品質(zhì)，心口如一也是好品質(zhì)，但是和我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)差得有點(diǎn)遠(yuǎn)，社會(huì)上就是這樣的風(fēng)氣，與人方便自己方便，我到底該是哪頭的？

兒子說這些事，最初我還不太信，后來有一件事讓我知道他說的是真的。

高中畢業(yè)那年會(huì)考，因?yàn)橛懈呖荚冢瑫?huì)考其實(shí)多是走過場，學(xué)生早就分了文理科，但是會(huì)考卻是每門都考。學(xué)校不愿耽誤學(xué)生們的時(shí)間，因?yàn)楦呖忌龑W(xué)率才是重要的指標(biāo)。所以各個(gè)學(xué)校都去弄標(biāo)準(zhǔn)答案。結(jié)果考生物的時(shí)候出了問題，考卷和答案順序有差異，兒子不肯抄答案，堅(jiān)持自己做，結(jié)果全年級(jí)只有他和幾個(gè)同學(xué)及格，其他人全都不及格，全是抄答案抄的。

這件事對(duì)我震動(dòng)挺大，我把孩子從小交給學(xué)校，希望看到他們身心健康地成長。每個(gè)孩子心智會(huì)有不同，學(xué)習(xí)成績自然也會(huì)有差異，但是至少應(yīng)該是一個(gè)誠實(shí)、善良、與人為善的人，不能在人格上矮化，從小就學(xué)得世故、鉆營，這好嗎？這不是我們希望看到的教育結(jié)果?？苫仡^一想，一個(gè)誠實(shí)善良，不會(huì)討好、鉆營的人，到了社會(huì)上又會(huì)怎樣呢？可能會(huì)處處碰壁。

教孩子做一個(gè)正直的人，還是做一個(gè)世故的人？這還真是個(gè)問題。

如今兒子到了結(jié)婚的年紀(jì)，目前沒什么成就，從世俗的角度講，也算不上“成功人士”，似乎沒大有正面性很強(qiáng)的說服力。但是在我眼中，兒子卻是一個(gè)沒喪失思考能力的年輕人，也不太有隨波逐流的態(tài)度。確實(shí)，兒子是一個(gè)有研究能力的人，這在他小時(shí)候已經(jīng)顯露無疑，也有研究性的書稿出版社催著出，可他自己有自己的安排和打算，也算是有定力。據(jù)他自己說，這些都不是學(xué)校教育帶給他的。這話也許有些偏頗，但他至今仍然認(rèn)為學(xué)校和社會(huì)已經(jīng)沒有區(qū)別了，學(xué)校怎么可能是世外桃源呢？孩子們雖然小，可是也未必沒有自己的看法。一個(gè)社會(huì)整體的氛圍，最終也會(huì)在學(xué)校顯現(xiàn)出來。

做家長的該如何引導(dǎo)孩子呢？真是兩難。好多人相信“樹大自直”，可是我一直有些擔(dān)心，一個(gè)從小就被扭曲的心靈，大了能直到哪去？

當(dāng)我們心中的道義和現(xiàn)實(shí)利益的考量劇烈沖突的時(shí)候，當(dāng)孩子們長大后終將面臨心靈底線的拷問的時(shí)候，他小時(shí)候我們曾經(jīng)秉持的態(tài)度是不是也會(huì)影響到他的決斷呢？家長該不該推諉自己的責(zé)任呢？

可是我們怎么辦？誰來告訴我們？

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