鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略“初探”

蘇烈旺

摘要：從三年級至六年級階段的學(xué)習(xí)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的人數(shù)越來越多。數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化一直困擾著我們每個數(shù)學(xué)教師。如何轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”，提高他們的成績及整體素質(zhì)，已成為我們每位教師面對的最棘手但又必須解決的問題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0013

一、學(xué)困生的主要表現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)動力不夠，在學(xué)習(xí)上有隨意性。這些學(xué)生來校學(xué)習(xí)沒有一點動力，認為來校是完成家長交給的任務(wù)，或者來校只想找玩伴而已，對學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)習(xí)上有隨意性。

2. 對數(shù)學(xué)有畏懼感，注意力不集中。這些學(xué)生平時上課愛開小差，作業(yè)應(yīng)付了事。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)鞏固。另外，部分學(xué)困生還有不守紀律，愛出風(fēng)頭，混學(xué)、厭學(xué)、在校玩手機、迷戀游戲等諸多不良行為。

3. 心理發(fā)展不平衡，懷有比較強的敵對情緒。學(xué)困生學(xué)習(xí)動機不足、興趣不濃、態(tài)度不端正，缺乏主動性；他們平時不樂意去班級上課，經(jīng)常借故遲到或早退，甚至?xí)缯n。此外，他們對一切學(xué)習(xí)活動也提不起興趣，如果教師強迫他們學(xué)習(xí)，則這些學(xué)生會有痛苦、煩躁的情緒出現(xiàn)或言行出現(xiàn)對抗及無所謂態(tài)度。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

1. 重視情感教育，用“愛心+真情”感染學(xué)生

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！蔽覀冏鳛榻處?，在教學(xué)生學(xué)習(xí)中，要對學(xué)生有愛心。因為有了愛，學(xué)生才感到溫暖，才能不斷進步。我們應(yīng)該正確對待學(xué)困生，多給他們一點愛心，讓他們感到溫暖，讓他們樹起信心，抬起頭來走路。教師誠懇的愛和尊重是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，而學(xué)困生就最需要這把鑰匙。其實學(xué)困生要比好的學(xué)生更加需要愛，一位教師表揚部分學(xué)生并不難做到。比如，我們經(jīng)常表揚那些守紀律、聽話且學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但對那些不守紀律、學(xué)習(xí)又不好的學(xué)生就做不到了。如果我們對那些平時不守紀律的學(xué)生，但他們做了一件好事也能給予表揚的話就更加難做到了。所以，我們在教育學(xué)生的過程中，不僅要有滿腔的熱血，還要有足夠的愛心，在促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中極為重要。教師要讓學(xué)生體會到教師對他的關(guān)心和愛護。

2. 合作互助，“優(yōu)等生”幫扶“學(xué)困生”共同進步

筆者結(jié)合學(xué)校開展“一對一”幫扶活動。從學(xué)生進入小學(xué)開始，筆者就注重“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”幫扶學(xué)習(xí)。筆者讓“優(yōu)等生”自由選出自己的“學(xué)困生”幫扶對象，然后讓他們利用課余時間幫助“學(xué)困生”進行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者設(shè)立有效的激勵措施——對“優(yōu)等生”幫扶“學(xué)困生”的合作互助中共同進步的同學(xué)給予一些物質(zhì)獎勵（如：發(fā)一些作業(yè)本、筆記本等）。因為筆者認為運用適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵有時比口頭表揚的效果要好得多。學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)，會使學(xué)困生感到溫暖、感到有團體的力量在支撐。它能讓孩子們在這個過程中懂得與人合作、與人溝通交流，對身心健康有重大作用。同時，也能讓學(xué)生懂得團結(jié)就是力量，從而培養(yǎng)良好的班集體榮譽感。

3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心

（1）在教學(xué)活動中，教師要把轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作列為重要事情來抓。在上課提問上要對學(xué)困生適當降低難度，在作業(yè)布置上要有所區(qū)別。課余時間要讓學(xué)困生有足夠時間把知識進行加工、內(nèi)化。教師可以利用課余時間，和他們多談心、溝通，使其體會到教師的熱心；上課時，視線多在他們的臉上停留一會兒，使其體會到教師的關(guān)心；改作業(yè)時，多寫些鼓勵性的話語，使學(xué)生體會到教師的誠心；寫報告手冊時，多寫些公正的話語，使他們體會到教師的愛心。

（2）加強個別輔導(dǎo)。平時對學(xué)困生的學(xué)習(xí)除了降低難度外，課后還要加強個別輔導(dǎo)。因為，個別輔導(dǎo)可以體現(xiàn)教師對學(xué)困生的關(guān)心和幫助；另外，個別輔導(dǎo)可以與學(xué)生進行心靈的溝通，加強師生情感；此外，個別輔導(dǎo)可以督促學(xué)生獨立完成作業(yè)。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗成功的喜悅。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感到了興趣，那么他就會全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，就會努力克服學(xué)習(xí)上碰到的各種困難，逐漸取得較好的成績，這樣學(xué)生就會有成就感。

4. 建立社會、家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育體系，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生

（1）指導(dǎo)家長重視家庭教育

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“家庭是人生啟蒙的也是終生的學(xué)校，因此家庭教育不僅影響學(xué)校教育，還影響一個人的終生?！彼晕覀冊诮逃^程中，要加強對家庭教育工作的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，讓家校合作共同促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

（2）加強家校聯(lián)系

教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家長隨時了解學(xué)生在校的動向；同時教師也了解學(xué)生周未在家的表現(xiàn)，讓學(xué)生沒有機會在家長或教師面前鉆空子。提醒家長平時一言一行要起表率作用，有時間多與學(xué)生溝通、談心；對孩子既不溺愛也不放任、粗暴等。以免造成子女有較大的心理壓力，建議家長多多培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（3）走訪特殊家庭

我們給一些有心理問題、表現(xiàn)不良的學(xué)生建立幫教檔案，對這些家庭定期進行家訪和回訪，從走訪中得知，學(xué)生的家庭教育大部分都處于真空狀態(tài)。有的學(xué)生在家里是由爺爺、奶奶看管，他們比較心疼孩子，對任性孩子一般是無可奈何；有的家長只關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，而不關(guān)心他們的教育和心理要求。這種養(yǎng)而不教的做法，使許多孩子沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教育是需要學(xué)校、家庭、社會取得一致，并密切配合才能奏效。當家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)不一致時，就會出現(xiàn)分歧或不良后果。所以，我們要建立家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合的教育體系，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，由于成因不同，轉(zhuǎn)化方法和切入點也要因人而異，遵循一把鑰匙開一把鎖的原則，對癥下藥，深入細致地開展工作，相信他們能夠轉(zhuǎn)化，給予他們足夠的關(guān)注；讓他們在教師的關(guān)注中自我完善，自我提高；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

（作者單位：廣西南寧橫縣陶圩中心小學(xué) 530300）