《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革的探討

潘宗友

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730060）

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革的探討

潘宗友

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730060）

隨著生源結(jié)構(gòu)性的改變，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果逐漸降低。文章就如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提高教學(xué)質(zhì)量等方向進(jìn)行了探討。

汽車機(jī)械基礎(chǔ)；課程改革；教學(xué)模式；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是汽車類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好專業(yè)課的關(guān)鍵。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程包含內(nèi)容有：機(jī)械制圖、汽車工程材料、機(jī)械傳動(dòng)原理和液壓傳動(dòng)四大部分，由于課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，同時(shí)，近年來(lái)高職生源層次多元化，生源素質(zhì)普遍下降，文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，又缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，致使傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)效果越來(lái)越差。如何有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果成為教師的首要任務(wù)，文章主要從以下方面進(jìn)行考慮和探究。

1 學(xué)習(xí)信心

目前，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，參差不齊，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力上都存在著欠缺，許多學(xué)生是本著不得不來(lái)的想法進(jìn)來(lái)的，對(duì)汽車專業(yè)根本不了解，在專業(yè)課學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)障礙，特別是《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是大一新生剛到校后學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程的學(xué)習(xí)興趣好壞，將直接或間接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，首先要做的就是穩(wěn)定他們的情緒，讓他們知道他們的選擇是對(duì)的。要讓他們知道汽車和機(jī)械的發(fā)展史與人類文明的發(fā)展史是緊密相連的。歷史上每個(gè)時(shí)期的機(jī)械都有各自的特色，都曾使人類社會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍式的發(fā)展，促進(jìn)人類社會(huì)質(zhì)的改變。讓學(xué)生們了解自己所學(xué)的機(jī)械和汽車工業(yè)，對(duì)整個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)人類的發(fā)展是起著舉足輕重的作用。例如：漢時(shí)已有比較精密的齒輪系，張衡利用漏壺的等時(shí)性制成水運(yùn)渾象，以漏水為動(dòng)力通過(guò)齒輪系使渾象每天等速旋轉(zhuǎn)一周；張衡還設(shè)計(jì)了世界上第一臺(tái)地震儀；漢代紡織技術(shù)和紡織機(jī)械也不斷發(fā)展，綾機(jī)已成為相當(dāng)復(fù)雜的紡織機(jī)械。任何現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和工程領(lǐng)域都需要應(yīng)用機(jī)械，就是人們的日常生活，也離不開各種機(jī)械，如汽車、自行車、鐘表、照相機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱、空調(diào)機(jī)等。因此，有必要學(xué)好機(jī)械，也必須學(xué)好機(jī)械——機(jī)械是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)好汽車專業(yè)的重要基礎(chǔ)和干好汽車相關(guān)工作崗位的基礎(chǔ)。

2 教材的改進(jìn)

為了更好地提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行更新很有必要。如今手機(jī)上網(wǎng)、二維碼掃描等成為時(shí)尚，網(wǎng)絡(luò)課程、智慧課堂、互聯(lián)網(wǎng)+等比比皆是。因此，教材的編寫方案設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、題材設(shè)計(jì)、資源庫(kù)設(shè)計(jì)及應(yīng)用設(shè)計(jì)都應(yīng)更新，如編寫方案可以采用現(xiàn)在比較流行的基于工作過(guò)程的內(nèi)容設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)入、理論引導(dǎo)、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)體會(huì)、任務(wù)工單、知識(shí)擴(kuò)展等），題材內(nèi)容新穎適應(yīng)、資源庫(kù)豐富（flash動(dòng)畫、視頻、微課、PPT、教案、習(xí)題、題庫(kù)、考試模擬題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)際案例等），資源庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共享。教材內(nèi)容中一些重點(diǎn)難點(diǎn)或特別知識(shí)點(diǎn)，可以掃描二維碼加以說(shuō)明、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、視頻動(dòng)畫等，在內(nèi)容的選擇和編寫中注意與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，減少理論知識(shí)，增加實(shí)踐應(yīng)用，如齒輪部分可以減少計(jì)算，增加齒輪的失效分析、齒輪的檢修、手動(dòng)變速器齒輪的保養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)。教材是基礎(chǔ)，它將為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教材也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大的基礎(chǔ)，教材內(nèi)容形式豐富多樣，便于吸引學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行合并梳理，刪減增加等，使之更適合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。第一部分是機(jī)械識(shí)圖，著重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖紙，讀懂圖紙語(yǔ)言，掌握?qǐng)D紙技術(shù)要求，要會(huì)繪制簡(jiǎn)單圖樣。第二部分是汽車工程材料，著重培養(yǎng)學(xué)生熟悉各種工程材料的牌號(hào)、性質(zhì)及在汽車上的應(yīng)用，了解汽車材料的選擇原則、零件的加工成型方法及工藝流程等。第三部分是機(jī)械傳動(dòng)原理，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解構(gòu)件、零件、運(yùn)動(dòng)副、常用機(jī)構(gòu)、常用傳動(dòng)裝置、常用機(jī)械零部件及機(jī)械系統(tǒng)和輪系等，注意這些內(nèi)容在汽車上的應(yīng)用，如汽車萬(wàn)向節(jié)、雨水運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、汽車配氣機(jī)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)正時(shí)機(jī)構(gòu)、手動(dòng)變速器、自動(dòng)變速器等。第四部分是液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，注重掌握液壓傳動(dòng)原理、液壓泵、液壓馬達(dá)、液壓缸、液壓控制閥及液壓基本回路和典型的液壓系統(tǒng)，注意與汽車的有機(jī)結(jié)合，如限壓閥、機(jī)油泵、轉(zhuǎn)向助力油缸、單向閥及ABS、液壓轉(zhuǎn)向助力系統(tǒng)等，都是液壓系統(tǒng)在汽車上的典型應(yīng)用。同時(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容中重難點(diǎn)的把握，在講解這些內(nèi)容是注意講解的思路和方法的研究，要深入淺出，把握要點(diǎn)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，重點(diǎn)問(wèn)題突出化。

4 教學(xué)模式和方法的更新

在教學(xué)活動(dòng)中，有許多概念理論的教學(xué)應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生以形象思維手段來(lái)理解和把握一些概念和理論，就會(huì)收到化難為易、事半功倍的效果。如各種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)形成，齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng)，符號(hào)繁多，傳動(dòng)圖線復(fù)雜，學(xué)生初學(xué)時(shí)沒有這方面的感性認(rèn)識(shí)，很難想象其中的運(yùn)動(dòng)和力的傳遞情況，若利用形象化教具，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。因此，在教學(xué)過(guò)程應(yīng)善于運(yùn)用形象思維手段，有助于概念的理解，簡(jiǎn)化問(wèn)題的層次，縮短認(rèn)識(shí)過(guò)程，提高思維效率。

現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)粉筆、黑板配合教具模型、掛圖等工具與多媒體教學(xué)設(shè)施相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該單純使用黑板粉筆，也不應(yīng)該單純使用多媒體課件，兩者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，采取靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精美生動(dòng)的多媒體課件將有助于學(xué)生掌握知識(shí)，再輔助以Flash、視頻動(dòng)畫等，這些教學(xué)資源可以說(shuō)是對(duì)教材的超越，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)嶄新的動(dòng)感世界，可以把抽象問(wèn)題真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容一目了然、直觀、具體，學(xué)生思維也相應(yīng)十分活躍，學(xué)習(xí)積極性可大大提高，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)模式盡量以工作過(guò)程化來(lái)進(jìn)行，提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)思考解決問(wèn)題，學(xué)生評(píng)語(yǔ)討論，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。問(wèn)題盡量貼近實(shí)際（與汽車相關(guān)或日常生活），學(xué)生在思考和查閱教材中來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。這樣課堂教學(xué)不僅是“教”或“學(xué)”的過(guò)程，而且是一種全體參與的過(guò)程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們參與到整個(gè)教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這也是一種師生交往、交流、互動(dòng)、對(duì)話的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，老師作為一種知識(shí)資源出現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、輔助者，而不是教材的代言人。因此，教師要善于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)——提出”問(wèn)題的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是知識(shí)的源泉，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，可使學(xué)生掌握的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。故在本課程教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際。如：參觀汽車實(shí)訓(xùn)室來(lái)認(rèn)識(shí)零部件、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、汽車材料等，定期在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)等，讓學(xué)生不斷積累實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)求知欲，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)。

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是汽車各專業(yè)課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)興趣的開始課程，本課程對(duì)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的影響極大。因此，必須好好把握學(xué)生思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段等，不斷提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為整個(gè)汽車專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)提供一批有素質(zhì)、有技術(shù)特長(zhǎng)的高技能型人才，推動(dòng)我國(guó)汽車行業(yè)的前進(jìn)。

［1］潘宗友.汽車機(jī)械基礎(chǔ)［M］.長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2016.

［2］顧琪，蘇宏林.高職“汽車機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2014，（11）：39-40.

［3］周寧.高職《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索［J］.輕工科技,2013，（8）：177-178.

潘宗友（1979-），男，山東濰坊人，碩士，副教授，汽車維修技師，主要研究方向：汽車?yán)碚摷皹?gòu)造、汽車檢測(cè)與維修。