學(xué)生工作頁(yè)在模塊教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
——以《內(nèi)燃機(jī)車(chē)電氣動(dòng)作試驗(yàn)》為例

何林軍

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林132200）

學(xué)生工作頁(yè)在模塊教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
——以《內(nèi)燃機(jī)車(chē)電氣動(dòng)作試驗(yàn)》為例

何林軍

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林132200）

“內(nèi)燃機(jī)車(chē)電氣動(dòng)作試驗(yàn)”作為鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能鑒定的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)學(xué)會(huì)分析機(jī)車(chē)電路,判斷和處理機(jī)車(chē)常見(jiàn)故障,在培養(yǎng)學(xué)生擁有機(jī)車(chē)乘務(wù)員技能和本領(lǐng)上扮演著舉足輕重的角色；在此基礎(chǔ)上，增加電氣故障判斷及處理的內(nèi)容，并將其以工作頁(yè)的形式融合到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，此舉措改變了教—學(xué)的單向性，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)分析和探索能力方面大有改善，是吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的成功典型。

內(nèi)燃機(jī)車(chē)；電氣動(dòng)作試驗(yàn)；學(xué)生工作頁(yè)；故障處理

1 學(xué)生工作頁(yè)簡(jiǎn)介

“學(xué)生工作頁(yè)”是吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)德國(guó)的職業(yè)教育理念，按行動(dòng)導(dǎo)向和“做、學(xué)、教”一體化思路，基于工作過(guò)程和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)的一種全新的教學(xué)載體。它更加突出工作過(guò)程的完整性，更加突出項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、模擬仿真教學(xué)等多種教學(xué)模式和方法的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)更具有實(shí)踐性和職業(yè)性?！皩W(xué)生工作頁(yè)”既是學(xué)生虛擬工作任務(wù)的對(duì)象、現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的載體，也是教師的教學(xué)工具，可以看作是一種教學(xué)資源。它將與具體工作過(guò)程相關(guān)及與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的信息同時(shí)反映到文本上，通過(guò)師生共同完成虛實(shí)結(jié)合的“工——學(xué)”任務(wù)過(guò)程，完成教與學(xué)的目標(biāo)。

2 將工作頁(yè)應(yīng)用于模塊教學(xué)的必要性分析

近年來(lái)由于高等教育招生數(shù)量的擴(kuò)大，高等院校的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)受到一定程度的影響，而作為注重學(xué)生技能培養(yǎng)的大專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，這種影響在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)上體現(xiàn)得更為突出。而“內(nèi)燃機(jī)車(chē)電氣動(dòng)作試驗(yàn)”，作為吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)《職業(yè)資格認(rèn)證（乘務(wù)員）》模塊教學(xué)的內(nèi)容之一，也面臨同樣的挑戰(zhàn)：在不增加課程教學(xué)課時(shí)的情況下，要解決實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、課堂管理三者與教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾。另一方面，由于之前此課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有涉及電氣故障判斷與處理的內(nèi)容，師生只講授和練習(xí)電氣動(dòng)作試驗(yàn)規(guī)程，造成學(xué)生在知識(shí)的掌握上不全面，只會(huì)進(jìn)行固定電氣動(dòng)作試驗(yàn)程序操作，而不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的故障處理。綜上，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院該課程組結(jié)合此課程面臨的上述兩方面的實(shí)際問(wèn)題，在認(rèn)真分析課程性質(zhì)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討工作頁(yè)教學(xué)改革的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)之后，通過(guò)設(shè)計(jì)編制相應(yīng)的學(xué)生工作頁(yè)，將電氣故障判斷與處理糅合到“內(nèi)燃機(jī)車(chē)電氣動(dòng)作試驗(yàn)”的模塊教學(xué)中，通過(guò)部分虛擬實(shí)訓(xùn)來(lái)解決上述問(wèn)題。

3 學(xué)生工作頁(yè)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

工作頁(yè)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)材料的重要組成部分，是從學(xué)生的角度指導(dǎo)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工具。工作頁(yè)是以學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）為一個(gè)課業(yè)編寫(xiě)的，其基本結(jié)構(gòu)是：課業(yè)（學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)任務(wù)）名稱(chēng)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；課時(shí)數(shù)；學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）描述；學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)；背景介紹；評(píng)價(jià)建議；學(xué)習(xí)建議與說(shuō)明等。

（1）學(xué)生工作頁(yè)的設(shè)計(jì)。由于電氣動(dòng)作試驗(yàn)已有固定的試驗(yàn)程序，故把重點(diǎn)工作放在電氣故障處理的任務(wù)化解工作頁(yè)的設(shè)計(jì)上。在編制此工作頁(yè)時(shí),將學(xué)生要掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行認(rèn)真的分析,并將它們有機(jī)地融入到工作頁(yè)當(dāng)中,讓學(xué)生能在完成工作過(guò)程中完成學(xué)習(xí),有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)造意識(shí)。以完整工作序列的六個(gè)階段設(shè)計(jì)工作任務(wù)頁(yè),作為學(xué)習(xí)載體,從學(xué)生的角度幫助、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生工作頁(yè)，以“閉合3K，啟動(dòng)機(jī)油泵接觸器QBC吸合，啟動(dòng)機(jī)油泵電機(jī)QBD不轉(zhuǎn)”的故障判斷與處理為例，設(shè)計(jì)如圖1所示：

圖1 內(nèi)燃機(jī)車(chē)電氣故障處理學(xué)生工作頁(yè)

（2）學(xué)生工作頁(yè)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)出的上述工作頁(yè)已連續(xù)在吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車(chē)分院的《職業(yè)技能鑒定》（乘務(wù)員）—電氣動(dòng)作試驗(yàn)?zāi)K課程中實(shí)踐兩屆學(xué)生，分別是鐵道機(jī)車(chē)2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生。由于吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車(chē)分院在第五學(xué)期每年都對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握落后的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)考核，以達(dá)到保證我院機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的目的。在專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)考核過(guò)程中，《機(jī)車(chē)控制》模塊的內(nèi)容有相當(dāng)一部分能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)電氣動(dòng)作試驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況，且在實(shí)際考核中也展現(xiàn)出了運(yùn)用工作頁(yè)之后學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更好，更扎實(shí)，達(dá)到了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的透徹理解。表1為使用學(xué)生工作頁(yè)之后在后續(xù)的達(dá)標(biāo)考核過(guò)程學(xué)生的通過(guò)情況：

表1 機(jī)車(chē)控制模塊課專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)考核通過(guò)率

4 結(jié)語(yǔ)

引入工作頁(yè)對(duì)本課程在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，在課程改革過(guò)程中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生探索、分析、解決問(wèn)題的能力，最大化地保證了教學(xué)質(zhì)量。

［1］劉繼芳.高職院校學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)中工作頁(yè)的編寫(xiě)問(wèn)題及建議［J］.漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）：52.

［2］王軼華.學(xué)生工作頁(yè)在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2012，（6）：25.

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題，課題名稱(chēng)《內(nèi)燃機(jī)車(chē)電氣動(dòng)作試驗(yàn)學(xué)生工作頁(yè)的制作及實(shí)踐》，立項(xiàng)時(shí)間：2015年11月。

何林軍（1988-），男，大學(xué)本科，助教，主要研究方向：鐵道機(jī)車(chē)牽引動(dòng)力及控制技術(shù)等。