高中物理學(xué)習(xí)“閱讀材料”的幾點(diǎn)心得

謝天

[摘 要]物理是學(xué)習(xí)其他自然課程和科學(xué)技術(shù)研究的前提和基礎(chǔ)，高中物理學(xué)習(xí)更是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而且物理課程在高考中占據(jù)較大比重，對(duì)于我們學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)的好壞對(duì)于高考成績(jī)影響較大。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的高中物理教材也在發(fā)生著變化，其中，“閱讀材料”的添加是顯著變化之一。因此，學(xué)生對(duì)“閱讀材料”的理解和認(rèn)識(shí)顯得尤為重要。本人就自己在高中物理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和失誤進(jìn)行總結(jié)，談?wù)劇伴喿x材料”的作用和學(xué)習(xí)心得。

[關(guān)鍵詞]高中物理；“閱讀材料”；心得

據(jù)現(xiàn)階段的高中物理教材中的“閱讀材料”，在整個(gè)高中三個(gè)年級(jí)全套教材中共有45篇。多數(shù)的“閱讀材料”都是對(duì)于物理學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充說明和知識(shí)延伸，便于我們學(xué)生更好地理解教材知識(shí)，增加見識(shí)和一些生活常識(shí)，了解更多的科技研發(fā)事件和科學(xué)家、物理學(xué)家的事跡，為枯燥生硬的物理學(xué)知識(shí)增添幾分趣味和色彩。此外，根據(jù)老師分析，在近年來的高考中，對(duì)于物理的命題逐漸開始引用“閱讀材料”中的知識(shí)。

一、“閱讀材料”在高考試卷中的體現(xiàn)

根據(jù)老師對(duì)于高中物理高考命題趨向的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高考命題體現(xiàn)的是“模型源于教材，情境高于教材”，回歸課本的目的就是要尋“源”探“根”。我們考生要知道，高考考題的設(shè)計(jì)經(jīng)常以教材內(nèi)容為基點(diǎn)。一方面，要分析課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確每一個(gè)章節(jié)的目標(biāo)，深入分析學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；另一方面，看課本重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，也要看課本中的插圖分析、附后的閱讀材料和“做一做”。其中，“閱讀材料”作為一項(xiàng)吸引力和趣味性較強(qiáng)的命題方式，在高考命題中的運(yùn)用越來越普遍，成為高考命題中的重要角色。

“閱讀材料”多是對(duì)于相關(guān)章節(jié)的物理知識(shí)的細(xì)化和延伸，在物理學(xué)習(xí)內(nèi)容中適時(shí)穿插相關(guān)的“閱讀材料”，能夠讓我們學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的物理知識(shí)得以更加清晰快速的掌握，鞏固所學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，為物理學(xué)的后期學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和知識(shí)基礎(chǔ)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《流體的阻力》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，課后的“閱讀材料”將固體間的阻力延伸到液體和氣體阻力的研究，擴(kuò)展了我們對(duì)于不同性質(zhì)的流體阻力的理解和掌握。這對(duì)于我們物理學(xué)科學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力的提高有著極大的幫助，幫助我們?cè)诟呖贾蝎@得優(yōu)異的物理學(xué)科成績(jī)。

生活處處有物理，很多的日常生活現(xiàn)象中都暗藏著一些物理知識(shí)，但是如果沒有一些趣味的閱讀材料，那么這些物理常識(shí)以理論的形式很難讓學(xué)生快速接受。將這些物理知識(shí)以“閱讀材料”的形式融入到物理教材中，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探索欲，有利于學(xué)生自己尋求答案，更易理解，有助于問題的解答。高考中采用“閱讀材料”的形式和內(nèi)容進(jìn)行命題，讓我們?cè)诰o張的考試氛圍中得以放松，可以更加自信地完成考試內(nèi)容。

二、高考考卷中“閱讀材料”實(shí)例

案例一：2015年高考物理試卷江蘇卷

單選題第二題：靜電現(xiàn)象在自然界中普遍存在，我國早在西漢末年已有對(duì)靜電現(xiàn)象的記載《春秋緯 考異郵》中有玳瑁吸衣若之說，但下列不屬于靜電現(xiàn)象的是

A.梳過頭發(fā)的塑料梳子吸起紙屑

B.帶電小球移至不帶電金屬球附近，兩者相互吸引

C.小線圈接近通電線圈過程中，小線圈中產(chǎn)生電流

D.從干燥的地毯走過，手碰到金屬把手時(shí)有被電擊的感覺

【答案】C

【解析】：選項(xiàng)C中小線圈接近通電線圈過程中，消息安全中產(chǎn)生感應(yīng)電流不屬于靜電現(xiàn)象，而是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，因此答案C為正確選項(xiàng)。

我們學(xué)習(xí)了靜電和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的物理學(xué)原理，加上相關(guān)教材中對(duì)于這類問題的解析后，就能夠很快判斷A、B、D項(xiàng)答案是正確的。通過相關(guān)“閱讀材料”的常識(shí)性知識(shí)延伸，我們對(duì)于該題的解答就顯得十分簡(jiǎn)單了。高中物理課本中對(duì)于靜電和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)論證研究都有比較詳盡的說明，課后的“閱讀材料”也起到了很大的輔助學(xué)習(xí)的作用，我們通過對(duì)相關(guān)“閱讀材料”的理解和掌握，能夠?qū)崿F(xiàn)綜合運(yùn)用能力的提高。

案例二：2015年高考物理試卷江蘇卷

單選題第五題：如圖所示，某“闖關(guān)游戲”的筆直通道上每隔8m設(shè)有一個(gè)關(guān)卡，各關(guān)卡同步放行和關(guān)閉，放行和關(guān)閉的時(shí)間分別為5s和2s。關(guān)卡剛放行時(shí)，一同學(xué)立即在關(guān)卡1處以加速度 由靜止加速到2m/s，然后勻速向前，則最先擋住他前進(jìn)的關(guān)卡是

A.關(guān)卡2 B.關(guān)卡3 C.關(guān)卡4 D.關(guān)卡5

【答案】C

【解析】：本題的設(shè)計(jì)是對(duì)物理課本中速度和加速度的知識(shí)點(diǎn)考查，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，我們很容易對(duì)加速度概念理解不清。在結(jié)束了理論部分知識(shí)的排版后，課本通過“閱讀材料”和“問一問”的形式舉例說明了生活中的加速度運(yùn)動(dòng)案例和實(shí)例分析，讓我們對(duì)于加速度概念理解起來更加有效。

三、我們要重視自主探究

就高一物理課---《探究向心力》及高二物理課---《交變電流》的學(xué)習(xí)而言，課上前者，老師以電動(dòng)小車的視頻激發(fā)我們興趣，以簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)小球的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)作為我們學(xué)習(xí)探究材料，鍛煉我們的動(dòng)手能力及分析歸納能力。后者以手搖發(fā)電機(jī)點(diǎn)亮燈泡的實(shí)驗(yàn)入手，引發(fā)了我們學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的熱情，緊緊抓住了上課學(xué)生們的注意力，以學(xué)生探究為主體的課堂氛圍使得整節(jié)課活潑而不失嚴(yán)肅，放松而不缺緊迫。我們?cè)谖锢碚n堂學(xué)習(xí)中，不能太多的單純依靠教師的教學(xué)，而要將老師授課作為一種引導(dǎo)，激發(fā)我們自主地想著真理探究，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過思考和研究真正明白物理學(xué)的原理。

四、結(jié)語

歷年的高考試題中，光的折射和散射現(xiàn)象、流體的阻力、自由落體運(yùn)動(dòng)等，都有課本相應(yīng)的“閱讀材料”的介紹、延伸和拓展。顯而易見，“閱讀材料”在高考試題命題中占有重要地位，不可小覷，作為學(xué)生，我們要正確認(rèn)識(shí)“閱讀材料”的作用，學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好“閱讀材料”，避免在高考中損失分?jǐn)?shù)。

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