試論畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制的建立

劉益迎

(大連海事大學(xué) 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，遼寧 大連 16026)

試論畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制的建立

劉益迎

(大連海事大學(xué) 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，遼寧 大連 16026)

闡述建立高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制的重要性，分析影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量因素，從完善就業(yè)質(zhì)量報(bào)告編寫制度、就業(yè)質(zhì)量“倒推”招生計(jì)劃、就業(yè)質(zhì)量“倒推”人才培養(yǎng)方案等方面，對建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制提出建議。

高校畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；“倒推”機(jī)制；招生計(jì)劃；培養(yǎng)方案

高校學(xué)生就業(yè)工作事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善大局。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)總量壓力依然存在，結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯,對大學(xué)生就業(yè)帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)和巨大壓力。全面提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)工作只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)，高校還需要抓好招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，這是就業(yè)工作的根本保證。因此，本文重點(diǎn)研究在做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)上，高校如何通過健全畢業(yè)生就業(yè)反饋信息“倒推”機(jī)制，不斷提升教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力及就業(yè)綜合質(zhì)量。

一、建立就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制的重要性

中共中央國務(wù)院于2015年5月19日召開“全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會(huì)議”，劉延?xùn)|副總理在講話中強(qiáng)調(diào)指出，高校要從人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著力促進(jìn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化。教育部下發(fā)《關(guān)于做好2016年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度，更加科學(xué)、客觀地反映高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況和特點(diǎn)；要積極發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況對教育教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，健全就業(yè)與招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)撥款、院校設(shè)置、專業(yè)調(diào)整的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密對接。[1]

根據(jù)近年來畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查狀況，尤其是用人單位反饋意見來看，目前大學(xué)生雖然擁有較好的專業(yè)理論知識，但是社會(huì)的適應(yīng)能力、分析解決問題的能力非常欠缺，許多大學(xué)生缺乏實(shí)際工作能力，綜合素質(zhì)不高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力薄弱，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，面臨著就業(yè)困境，形成大學(xué)生“就業(yè)難”。如何通過學(xué)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”培養(yǎng)質(zhì)量是各方都非常關(guān)心的一個(gè)話題。2012年陳明霞[2]研究分析了“建立就業(yè)狀況對高校人才培養(yǎng)的常態(tài)反饋機(jī)制”；2014年宗河[3]研究分析了“進(jìn)一步健全畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制”；2015年臧其林[4]研究分析了“大數(shù)據(jù)時(shí)代畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制構(gòu)建”；2016年陳優(yōu)良[5]等研究分析了“高校畢業(yè)生就業(yè)反饋機(jī)制及平臺系統(tǒng)研究”；2016年陸勇[6]研究分析了“供給側(cè)改革視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制研究”。

通過分析上述研究成果可以看出，目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)反饋機(jī)制建設(shè)尚不完善，依然存在很多問題和不足，尤其是關(guān)于如何通過畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況“倒推”學(xué)生招生、培養(yǎng)工作機(jī)制的研究很少。因此，本文提出研究畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制，主要是指通過調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況，收集社會(huì)與用人單位招聘使用畢業(yè)生的反饋信息，分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素，進(jìn)而“倒推”學(xué)校招生、培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的工作機(jī)制。

二、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量主要影響因素分析

畢業(yè)生就業(yè)狀況涉及面廣，指標(biāo)要素眾多，主要可以從“數(shù)量”和“質(zhì)量”兩個(gè)方面進(jìn)行分析。一方面是就業(yè)“數(shù)量”——就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)整體水平；另一方面是畢業(yè)生就業(yè)“質(zhì)量”，主要包括專業(yè)相關(guān)度、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展平臺、職業(yè)滿意程度等若干要素。由此可見，影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素包括多個(gè)方面，本文重點(diǎn)從客觀和主觀等兩個(gè)方面展開分析。

1.客觀因素

一是國際國內(nèi)形勢影響較大。從國際看，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的不穩(wěn)定性、不確定性突出，風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)增多，失業(yè)人數(shù)居高不下。從國內(nèi)看，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體形勢好轉(zhuǎn)，但國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，GDP增速放緩，發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題仍然突出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。2016年高校畢業(yè)生達(dá)765萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)歷史新高[7]；就業(yè)總量壓力仍然非常巨大,就業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。

二是用人單位招聘要求較高。隨著招聘崗位計(jì)劃的縮減，用人單位招聘要求越來越高，對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。此外，部分企業(yè)招聘優(yōu)先考慮企業(yè)周邊生源地的畢業(yè)生，穩(wěn)定性高、適應(yīng)能力強(qiáng)，這對招生計(jì)劃制訂提出新的要求。

2.主觀因素

一是學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量需要加強(qiáng)。這是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的核心要素。就當(dāng)前學(xué)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查反饋信息來看，學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要存在以下不足：學(xué)校培養(yǎng)與市場需求協(xié)調(diào)性不夠強(qiáng)——很多用人單位急需人才，而高校教學(xué)存在滯后性，造成“招人難”和“就業(yè)難”的兩難局面。畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力有待提高——近年來，面對當(dāng)前就業(yè)市場較大的競爭壓力，畢業(yè)生亟須提高情商素質(zhì)、專業(yè)技能、求職能力、從業(yè)能力等就業(yè)核心競爭力。學(xué)科、專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)——用人單位招聘非常注重所需求學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平以及在全國、全省的排名。畢業(yè)生誠信簽約意識不夠——違約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了校企良好合作關(guān)系。

二是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需要強(qiáng)化。這是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)要素。部分畢業(yè)生就業(yè)技巧和求職能力較差。通過用人單位反饋可以看出，部分畢業(yè)生求職簡歷制作不夠完善，筆試、面試技巧缺乏，導(dǎo)致求職失敗。部分畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)確。調(diào)查顯示，擇業(yè)過程中對畢業(yè)生影響最大的人是父母，其比例高達(dá)40.16%。部分家長觀念陳舊，希望子女到大型國有企業(yè)就業(yè)，放棄中小企業(yè)，以致縮小了就業(yè)范圍。部分畢業(yè)生就業(yè)意識薄弱。調(diào)查顯示，僅有10.96%的學(xué)生做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備；40.63%的學(xué)生尚未做好充分準(zhǔn)備，對就業(yè)前景感到迷茫，擇業(yè)意識不強(qiáng)(文獻(xiàn)來源：大連海事大學(xué)2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告)。以上這些情況，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提出更多更高的要求。

三、建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制的對策

高校應(yīng)研究建立“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”的全方位聯(lián)動(dòng)機(jī)制，著力促進(jìn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化，將就業(yè)質(zhì)量反饋信息作為招生計(jì)劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考依據(jù)(見圖1)。

圖1 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制

1.完善就業(yè)質(zhì)量報(bào)告編寫制度

科學(xué)編寫畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告是建立“倒推”機(jī)制的基礎(chǔ)要素。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告相關(guān)信息，要堅(jiān)持全面反映與突出特色相結(jié)合的原則，堅(jiān)持用數(shù)據(jù)說話，通過開展問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等途徑，客觀反映畢業(yè)生就業(yè)基本情況、主要特點(diǎn)、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學(xué)的反饋等。一是基本情況，應(yīng)包括畢業(yè)生的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、就業(yè)率、就業(yè)流向等；二是主要特點(diǎn)，應(yīng)包括促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策措施、指導(dǎo)服務(wù)等；三是相關(guān)分析，包括對畢業(yè)生就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)分析、結(jié)論總結(jié)等，有針對性地分析各專業(yè)就業(yè)情況，梳理學(xué)生就業(yè)問題及原因；四是發(fā)展趨勢，對近幾年畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行趨勢性研判；五是對教育教學(xué)的反饋，主要是就業(yè)狀況對招生、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的影響，結(jié)合現(xiàn)存問題提出可操作性的加強(qiáng)改進(jìn)措施，促進(jìn)招生、人才培養(yǎng)、社會(huì)需求和就業(yè)的良性互動(dòng)。

2.就業(yè)質(zhì)量“倒推”招生計(jì)劃

科學(xué)制訂招生計(jì)劃、提高生源質(zhì)量是提高畢業(yè)生質(zhì)量的前提條件。反之，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也在很大程度上影響考生報(bào)考及生源質(zhì)量，對分專業(yè)招生計(jì)劃、分省分地區(qū)招生計(jì)劃制訂提出了明確的要求。因此，高校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量反饋信息，結(jié)合各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量實(shí)際情況，科學(xué)制訂分專業(yè)招生計(jì)劃；根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，充分考慮用人單位招聘和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量實(shí)際情況及對招聘生源地要求，制訂分省招生計(jì)劃；將招生宣傳與就業(yè)質(zhì)量結(jié)合起來，針對專業(yè)特點(diǎn)，著重進(jìn)行宣傳和說明，增強(qiáng)學(xué)生填報(bào)志愿的針對性。

3.就業(yè)質(zhì)量“倒推”人才培養(yǎng)方案

科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，方可從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)；反之，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量可以“倒推”學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)就業(yè)與專業(yè)“對標(biāo)”發(fā)展。因此，高校應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，采用“倒推法”制訂人才培養(yǎng)方案。以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，不斷健全學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量有效滿足市場需求。一是逐步建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。以就業(yè)和社會(huì)需求導(dǎo)向在辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置等方面要滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，及時(shí)增設(shè)新專業(yè)，發(fā)展急需專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整不適應(yīng)市場需求專業(yè)。將就業(yè)反饋信息作為專業(yè)建設(shè)重要考核指標(biāo)。針對就業(yè)需求少、就業(yè)不理想的專業(yè)，實(shí)行縮減招生、隔年招生，甚至于停招。二是科學(xué)規(guī)劃專業(yè)與學(xué)科發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)的人才以滿足職業(yè)和社會(huì)需求為目的，學(xué)科培養(yǎng)的人才以探索人類未知規(guī)律為目的，學(xué)科建設(shè)的成果服務(wù)于專業(yè)建設(shè)，立足專業(yè)明確學(xué)科的發(fā)展方向，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)科學(xué)發(fā)展。三是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與擇業(yè)技巧傳授。加強(qiáng)就業(yè)形勢教育，舉辦就業(yè)指導(dǎo)系列講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念；加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，將擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

四、結(jié)語

近年來，許多高校高度重視就業(yè)“出口”信息，通過調(diào)查分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量反饋招生、專業(yè)教學(xué)、教育培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)工作，取得了一定成效。本文希望在總結(jié)分析現(xiàn)有做法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究完善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“倒推”機(jī)制，從而不斷提高學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量。

[1] 中華人民共和國教育部.關(guān)于做好2016年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[EB/OL].(2016-12-07).http://www.gov.cn/xinwen/2016-12/07/ content_5144629.htm.

[2]陳明霞.建立就業(yè)狀況對高校人才培養(yǎng)的常態(tài)反饋機(jī)制[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2012，15(6): 101-104.

[3]宗河.進(jìn)一步健全畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制[N].中國教育報(bào),2014-04-03.

[4]臧其林.大數(shù)據(jù)時(shí)代畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2015(24):36-39.

[5]陳優(yōu)良,陶天慧,王兆茹.高校畢業(yè)生就業(yè)反饋機(jī)制及平臺系統(tǒng)研究[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),2016(4):61-65.

[6]陸勇.供給側(cè)改革視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋機(jī)制研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2016(4):18-21.

[7]中華人民共和國人社部.2016年高校畢業(yè)生765萬人，就業(yè)壓力大 [EB/OL].(2016-12-07). http://career.eol.cn/news/201603/t20160301_ 1370245.shtml.

2016-12-05

2015年遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(思政專項(xiàng))“大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向發(fā)展與引導(dǎo)研究”(L15BSZ004)

劉益迎(1978-)，男，博士研究生，副教授，主要從事高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生就業(yè)工作理論與實(shí)踐研究。

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1006-8724(2017)01-0104-03