高職“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王素蘋(píng)

摘 要：隨著智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，社會(huì)上對(duì)于“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)的人才需求也越來(lái)越大，為此，許多大中專(zhuān)院校都開(kāi)設(shè)了“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)或者相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。在新的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中，師資隊(duì)伍是重中之重、關(guān)鍵因素。從實(shí)踐能力、教學(xué)方法、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、教材供應(yīng)等幾個(gè)方面針對(duì)高職“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)問(wèn)題存在的原因給出解決對(duì)策，旨在為此新興專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供決策和參考。

關(guān)鍵詞：高職；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；師資隊(duì)伍；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： There is a large demand for the mobile internet talent along with the mobile devices such as smart phones， tablet computers is widely applied. So， more and more colleges have opened the mobile internet major or related professional direction. The teacher team is the most important factor in the new professional construction and personnel training. This paper analyzes the current situation and problems of the“mobile internet”professional teachers in higher vocational education from the practical ability、the teaching method、the part time teacher team construction、the teaching material supply and so on several aspects. According to the reasons of the problems， the solutions are given； the purpose is to provide decision and reference for the construction and development of this new major.

Key words： advanced vocational； mobile internet； teachers queue； construction

當(dāng)今社會(huì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，移動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。據(jù)CNNIC發(fā)布第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截至2015年6月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年底增加3 679萬(wàn)人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2014年底的85.8%提升至88.9%[1]。人們應(yīng)用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、購(gòu)物等活動(dòng)，這些活動(dòng)都離不開(kāi)各類(lèi)移動(dòng)應(yīng)用軟件的支撐，因此，社會(huì)上對(duì)于移動(dòng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)人才的需求也大量增長(zhǎng)，這就促使大中專(zhuān)院校在人才培養(yǎng)上也做出了相應(yīng)的調(diào)整，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)或相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向。在高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中，師資隊(duì)伍的好壞直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有舉足輕重的意義。文章對(duì)高職院校的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍當(dāng)前存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，給出問(wèn)題存在的原因，最后提出一些可行的解決方案。

1 高職“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及問(wèn)題

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)屬于新興專(zhuān)業(yè)，高職院校在開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)時(shí)也屬于探索階段，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要與社會(huì)需求相一致，勢(shì)必需要教師具有一流的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平。但實(shí)際上，很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們中間有很多人在自己的本科或研究生學(xué)習(xí)中就沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，這樣的師資隊(duì)伍就會(huì)影響人才的培養(yǎng)。根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及到相關(guān)兄弟院校的調(diào)研，結(jié)合文獻(xiàn)資料，總結(jié)出高職“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍存在如下問(wèn)題：

1.1 高職院校師資力量普遍不足，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力欠缺

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是近幾年的新興專(zhuān)業(yè)，多數(shù)院校的師資都是自己或通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的青年教師，作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)教育行業(yè)無(wú)法像企業(yè)一樣通過(guò)薪資的提高來(lái)招攬人才，所以絕大部分教師都是傳統(tǒng)的課堂或自學(xué)培養(yǎng)的，缺乏移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，影響教學(xué)質(zhì)量[2]。另外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或者移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的教師大部分都是青年教師，他們本身會(huì)承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，無(wú)法抽出足夠的時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這也可能歸結(jié)于學(xué)校對(duì)于教師的考核并沒(méi)有將企業(yè)實(shí)踐作為硬性指標(biāo)，造成了很多教師的企業(yè)實(shí)踐都是流于形式，無(wú)法真正達(dá)到提高自身項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平的需求。

1.2 教學(xué)方法過(guò)于陳舊

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)于理論基礎(chǔ)比較薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度，有的學(xué)生會(huì)感覺(jué)計(jì)算機(jī)的課程枯燥、難于理解，動(dòng)手實(shí)踐能力也較弱，加之老師們的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，完全依賴(lài)于課本講授，學(xué)生慢慢地失去了學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，老師們?cè)谥v授移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)應(yīng)該摒棄舊的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.3 缺乏具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員作為兼職教師

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才”，“校企合作”一直都是高職院校所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，要求學(xué)校的教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升自身的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能人才到學(xué)校作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。但實(shí)際上是很多高職院校的師資隊(duì)伍仍然是以本校教師為主，缺乏企業(yè)人才作為兼職教師，況且，企業(yè)人員雖然具有豐富的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)[3]。

1.4 缺乏優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教材供教師使用

與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量的教材作為教學(xué)支撐相比，新興的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)往往缺乏適合高職學(xué)生的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教材，而且，移動(dòng)技術(shù)更新非常快，而教材的編寫(xiě)出版周期較長(zhǎng)，往往是新教材出版了，但其中的技術(shù)已經(jīng)落后了，這無(wú)疑會(huì)影響移動(dòng)應(yīng)用的教學(xué)。

2 針對(duì)上述問(wèn)題提出的解決方案

根據(jù)高職“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因分析，可以從老師自身、學(xué)校等以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：

2.1 進(jìn)一步加強(qiáng)“校企合作”，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師

“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一樣，都是技術(shù)更新非?？?、實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，比如“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)就是很好的證明。這就要求老師們要“活到老、學(xué)到老”，不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)和實(shí)踐水平，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉不能流于形式，要真正深入到企業(yè)中參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，將企業(yè)的項(xiàng)目引入到教學(xué)實(shí)例中，讓學(xué)生了解最新的移動(dòng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程以及應(yīng)用方向，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

對(duì)于從企業(yè)引進(jìn)的兼職教師，學(xué)院乃至學(xué)校要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)，做到本校教師和兼職教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師。

2.2 將“項(xiàng)目教學(xué)法”、“技能大賽項(xiàng)目”應(yīng)用在教學(xué)中

移動(dòng)應(yīng)用的APP都是安裝在智能手機(jī)上的，現(xiàn)在的學(xué)生基本上人手一部智能手機(jī)，對(duì)于智能手機(jī)上的APP安裝和應(yīng)用都非常熟悉，因此，在學(xué)習(xí)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)的課程時(shí)會(huì)興趣十足，因此，老師們?cè)谥v授此類(lèi)課程時(shí)不能延續(xù)以前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法，要采用新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法就是特別適合移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)課程，老師們要設(shè)計(jì)出符合高職學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)例。項(xiàng)目實(shí)例的設(shè)計(jì)既要符合學(xué)校的學(xué)科定位，也要與社會(huì)上人們對(duì)于移動(dòng)應(yīng)用軟件的要求相一致，不能脫離實(shí)際應(yīng)用。

另外，老師們要抓住自治區(qū)和國(guó)家每年舉辦的“職業(yè)院校技能大賽”的契機(jī)，將大賽項(xiàng)目的內(nèi)容引入到項(xiàng)目教學(xué)實(shí)例中，“以賽促學(xué)”、“賽訓(xùn)結(jié)合”既可以讓學(xué)生在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3 學(xué)校給予師資培養(yǎng)的支持

打造一流的師資隊(duì)伍，不斷提升老師們的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都需要學(xué)校的大力支持。學(xué)校應(yīng)該為老師們的外出培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉提供資金和政策支持，比如學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)院制定規(guī)則，要求每學(xué)期多少數(shù)量的老師必須外出進(jìn)行培訓(xùn)，以此作為教師考核的硬性指標(biāo)，對(duì)于培訓(xùn)回來(lái)的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的考核，對(duì)于考核合格者可以折算成相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)，免除老師們不能完成教學(xué)工作的后顧之憂(yōu)。

學(xué)校應(yīng)該為“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)引進(jìn)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍的發(fā)展，要引進(jìn)那些有“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”學(xué)習(xí)背景并且有項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師。

2.4 教師自身的學(xué)習(xí)

外出培訓(xùn)的時(shí)間畢竟是有限的，除此之外，教師要利用課余時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的最新理論知識(shí)、撰寫(xiě)該領(lǐng)域的科研論文、申報(bào)移動(dòng)開(kāi)發(fā)方面的各類(lèi)科研項(xiàng)目，自行開(kāi)發(fā)一些適合教學(xué)的項(xiàng)目實(shí)例，以不斷提升自身的教學(xué)水平。此外，教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)的教材也是自我提高的一種重要手段。

3 結(jié)束語(yǔ)

師資隊(duì)伍建設(shè)歷來(lái)都是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素，沒(méi)有優(yōu)秀的教師就培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生。一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是教師個(gè)人發(fā)展的保障，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力支撐。高職院校在建設(shè)和發(fā)展“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持“校企合作、專(zhuān)兼結(jié)合、重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)引進(jìn)”的師資隊(duì)伍建設(shè)原則[3]，這樣才能保障學(xué)生的就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)人才。

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