藝術類院校英語教學改革探析

慶格樂

摘 要 藝術類學生在學習英語過程中，容易犯下多種錯誤，通過對錯誤信息進行收集和整理，有助于藝術類學生更好地進行英語學習，為此，對藝術類院校英語教學進行改革，能顯著提高學生使用英語的水平。通過對各類藝術學院學生的英語水平進行調查，發(fā)現(xiàn)藝術類院校英語教學模式還不夠完善。為此，本文分析了藝術類院校英語教學弊端與改革存在的問題，然后結合調查問卷和訪談，綜合研究英語教學產生問題的原因。

關鍵詞 藝術類院校 英語教學 改革

Abstract Art students in the process of learning English， easy to commit many mistakes， through the collection and collation of error information， help art students better learning English， therefore， to reform the Art College English teaching can improve the students' English level. Through the investigation of students' English proficiency in various kinds of art colleges， it is found that the English teaching mode in art colleges is not perfect. For this reason， this paper analyzes the problems in the teaching of English Teaching in art colleges， and then combines with the questionnaire and interview to study the causes of the problems in English teaching.

Keywords art colleges； English teaching； reform； analysis

0引言

在藝術類學院，大約有四分之一的學生從來沒有認真讀過英語書。在藝術院校這幾年，他們的英語學習方式多種多樣，但是學習英語共同的難點在于詞匯數(shù)量多，記得快，忘得更快，且語法復雜，難以理解和應用。這讓藝術類學生們對英語學習感到乏味，英語學習的積極性逐漸消失。

同時，藝術類院校的英語教育模式也讓他們對英語學習完全失去興趣和信心豍。通過對各類藝術學院學生的英語水平進行調查， 發(fā)現(xiàn)藝術類院校英語教學模式還不夠完善。藝術類院校的英語教育模式倡導為在校學生提供英語學習的機會，這導致很多學生不重視英語的學習，產生消極觀念，以致英語課堂逃課現(xiàn)象嚴重，或者不能連續(xù)參加英語課，厭惡英語課本知識的學習。

因此，本文分析了藝術類院校英語教學弊端與改革存在的問題，通過對藝術生進行連續(xù)三次的英語教學訓練，對英語語法進行錯誤分析，然后結合調查問卷和訪談方式，綜合研究產生錯誤的原因豎。

1現(xiàn)代藝術中對英語教學的需求

英語和現(xiàn)代藝術息息相關。第一，通過了解國外時尚的藝術資訊，掌握國際最前沿的時尚資訊和藝術潮流，并緊跟時尚潮流，掌握專業(yè)英語的準確表達方式，為學習英語打下堅實的英語基礎；第二，由于藝術類學院設有專門與外國人溝通的英語課程，因此，學生們需要具備扎實的英語基礎，才能與外國人進行有效溝通，實現(xiàn)更深層次的合作。同時，藝術類院校的學生需要了解外國人的社交禮儀和生活風俗，避免在社交過程中出現(xiàn)禮節(jié)上的尷尬，這也是個人修養(yǎng)的良好體現(xiàn)。因此，學生可以通過熟讀英語教材，了解西方國家的文明禮儀、生活習慣，提高自身素質水平。豏因此，現(xiàn)代藝術學習中的特點造就了對英語教學需求。

2藝術類院校傳統(tǒng)英語教學模式的弊端

2.1藝術類院校英語教學的錯誤

在藝術類院校的英語學習過程中，為了能使學生更好的理解和充分利用錯誤分析理論，需要給“錯誤的英語教學”一個清晰的定義。然而，由于英語教學是一個復雜的系統(tǒng)，很難給英語教學的錯誤下一個真正的定義。同時，不同的學者對英語教學研究角度不同，他們會給出不同的“錯誤的英語教學”定義，同時保留自己的觀點。

在藝術類學校，學習英語過程中出現(xiàn)的問題主要是因為英語教學過程中存在缺陷。在英語教學過程中，英語教師的發(fā)音不規(guī)范，教學方面的錯誤可以被認為是偏離英語教學標準。因此，英語教師需要不斷進修英語知識，不斷調整合適的教學方法，對教學方面的錯誤做一些補救措施。

2.2教學理論和誤差分析的發(fā)展

從現(xiàn)代意義方面來講，需要對藝術類學生英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤進行標記，并進行錯誤理論的分析?，F(xiàn)階段藝術類院校英語教學主要存在兩個重要方面的錯誤。（1）英語老師未能給予學生學習英語的積極暗示；（2）英語教師未能在英語教學過程中傳授學生準確的英語發(fā)音，以及英語教學方面的建議和避免錯誤的方法。豐

3藝術類院校英語教學改革中的問題

3.1 忽視英語文化的功能

近年來，在藝術類院校的大部分老師通過自身主動教授學生實踐內容的方式，進行英語的講解，這使得大部分學生喪失了獨立思考，解決問題，分析問題的能力，學生在老師事先的通知下做準備，被動的接受老師傳授的英文詞匯及英語語法，更沒有開口講英語的機會。因此，在這種被動接受老師傳授知識的環(huán)境下，即使在課堂上使用筆記進行記錄，也只是應試教育。學生無法體會學習英語的樂趣，也很難在英語課堂上獲得真正的英語知識，從西方國家的語言情境中理解英語。豑

3.2忽視英語交際能力培養(yǎng)

目前，藝術院校的英語教學多以傳授語言知識為主，通過講解語法知識和分析閱讀段落，來教授詞匯等知識點，這樣就忽視了對藝術院校學生交際能力的培養(yǎng)，缺少與學生的語言交流，無法把英語的精髓傳授給藝術院校的學生。對于上述問題產生的原因，總結有以下幾點：第一，由于每節(jié)課的時間有限，老師為完成教學任務，會傳授大量的教學知識點，這樣就導致英語課堂上幾乎沒有與學生的溝通和交流，學生的口語水平得不到有效提高。第二，考試形式不合理。如今，各種各樣的考試席卷而來，學生為了應付英語等級考試，用大量時間和精力去背誦單詞，掌握語法，做練習題，這導致學生們面對實際生活中的外國人時，無法進行實際意義上的溝通，不能完成交際。可見，藝術類院校的領導者應摒棄以等級考試為主的教學方式，而是重視英語交際能力的培養(yǎng)，這才是新課程對英語教學的要求。

3.3英語教師的素質有待提高

近年來，由于藝術類學院對老師的培訓力度不夠，同時一名老師需要帶一百人左右的班級甚至更多，這使得英語教師普遍業(yè)務能力水平低，在英語課堂上消極懈怠，英語老師流動性大，師資不足。有些院校雖然看到了英語教學的重要性，但由于缺少教育資金，很多培訓計劃未能如愿實施，不了了之。豒可見，作為藝術類院校的英語教師，應該具備組織和引導課堂的能力，充分發(fā)揮優(yōu)良的教學水平，傳授豐富的英語知識。同時，藝術類院校也應該多提供教師英語教師技能，花時間和資金培訓這些英語教師，使其充分了解西方的動態(tài)和國情，這樣才能符合新時期英語教學改革的要求，英語教師素質得到有效提高。

4實例分析

為驗證藝術類院校英語教學的成果，實證調查收集學生的情況。通過兩個調查任務，英語寫作能力和英語口語能力，采用兩套問卷，對內蒙古藝術學院學生展開調查。

收集、識別藝術專業(yè)英語教學的學生驗證材料，對頻繁的錯誤類型進行記錄并分析原因，探索新的英語教學方式來提高學生的英語能力和教學效果。

英語實驗主要針對大學二年級的內蒙古藝術學院學生。在學期一開始，通過觀察發(fā)現(xiàn)，大約三分之一的學生幾乎都能坐在前面，在英語課表現(xiàn)積極，經常與老師互動；二分之一的學生通常坐在中間，遇到有趣的內容文本時表現(xiàn)活躍，偶爾與老師互動；剩下的學生常常表現(xiàn)出漠視，即使老師已經降低了高難度知識點的傳授，他們還認為英語教學給理解帶來了困難。因此，大多數(shù)學生的英語水平還在初級水平，沒有達到中級水平。

通過一個學期的改革教學能夠發(fā)現(xiàn)，首先，學生們開始理解英語老師的教學內容，糾正其上課的錯誤。接下來，結合英語教學，老師說明了文本結構，常用的句子和詞匯，以及一些需要注意的事項，學生們總結出最喜歡的教學模式，積累常用的句子和詞匯，達到英語四級標準，大多數(shù)學生達到學習要求。

5結論

通過對各類藝術學院調查發(fā)現(xiàn)，藝術類院校學生所處的英語水平和學習經歷，反映出中國英語教學模式還不夠完善。為此，本文分析了藝術類院校英語教學弊端與改革存在的問題，通過對藝術生進行連續(xù)三次的英語教學訓練，對英語語法進行錯誤分析，發(fā)現(xiàn)對提高藝術類院校學生的英語水平很有益處。

注釋

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