在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略研究

雷三變

【摘 要】課堂短短40分鐘，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的教學(xué)，是每位教師不懈的追求。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是心靈的天窗?！敝挥写蜷_(kāi)注意力的這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能撒滿心田。特別是小學(xué)低年級(jí)兒童，他們的注意以無(wú)意注意為主，常常容易被活動(dòng)的、新穎的、有趣的事物吸引。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；注意力；策略；研究

據(jù)研究，小學(xué)生低年級(jí)兒童的注意保持時(shí)間是15—20分鐘，如果教師在這段時(shí)間不能吸引學(xué)生注意力，學(xué)生的思維離開(kāi)課堂，即使教師講述滔滔不絕，結(jié)果也只能事倍功半。因此，吸引學(xué)生注意力是順利開(kāi)展課堂教學(xué)的保證，我通過(guò)多年的實(shí)踐探索，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，引起學(xué)生無(wú)意注意

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能吸引學(xué)生注意力

一個(gè)生動(dòng)的情景設(shè)置，可以吸引學(xué)生的親切感和新鮮感。我們便可以利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題層層深入地思考，挖掘?qū)W生大腦潛在的能量，使他們能在輕松的情緒下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，我創(chuàng)設(shè)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事情境，使學(xué)生先享受童話視覺(jué)盛宴，一下子吸引他們的眼球。當(dāng)他們看到七個(gè)小矮人同時(shí)伸出右手，每個(gè)手里拿著2個(gè)糖果時(shí)，便爭(zhēng)先恐后地提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)糖果？然后順著學(xué)生的思路引導(dǎo)列式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想方設(shè)法去解決問(wèn)題，以飽滿的熱情和良好的狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.充分運(yùn)用直觀教學(xué)，能轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力

低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，他們對(duì)知識(shí)的掌握和理解，總要借助于一定的具體形象。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分利用實(shí)物教具、直觀模型等展開(kāi)教學(xué)。如，教學(xué)用連減和減去兩個(gè)數(shù)的和這兩種方法解應(yīng)用題這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度。在教學(xué)時(shí)，利用實(shí)物演示，突破這一難點(diǎn)。我拿出12支鉛筆，先發(fā)給一個(gè)學(xué)生4支，問(wèn)：還剩幾支？隨機(jī)板書(shū)：特別強(qiáng)調(diào)，發(fā)給第一個(gè)學(xué)生還剩8支。接著再發(fā)給另一個(gè)同學(xué)6支，再次強(qiáng)調(diào)，從第一次發(fā)后剩下的8里面減6，板書(shū)：演示后及時(shí)總結(jié)：兩次減少的量可以用總量連減。接著演示第二種思路，重新再發(fā)一次，讓拿到鉛筆的兩名同學(xué)站在一起，問(wèn)：他們倆一共拿到幾支筆？隨機(jī)板書(shū)：接著又問(wèn)：老師一共拿了12支，還剩幾支筆？板書(shū)：然后總結(jié)，還可以先算兩次減少的和，再用總量減去和。通過(guò)這一直觀的實(shí)物演示，把抽象的教學(xué)思維形象化，便于學(xué)生感知和理解。同時(shí)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，從閱讀抽象的文字轉(zhuǎn)移到直觀操作，心理輕松了，同時(shí)，在直觀感受中給學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜。

3.密切聯(lián)系生活實(shí)際，能增強(qiáng)學(xué)生注意力

不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科理論性強(qiáng)，也比較枯燥，教師要充分運(yùn)用生活教材，把數(shù)學(xué)和兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活。生活化教學(xué)能幫助學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)學(xué)不疲的效果。如：在教學(xué)用乘加和乘減這兩種方法解答一道看圖列式時(shí)，就地取材，問(wèn)：你們下課后最喜歡玩什么活動(dòng)，原來(lái)是跳繩，兩人掄繩子，一人跳，老師根據(jù)學(xué)生的敘述，簡(jiǎn)單板畫(huà)兩組：

讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行列式：3X2，接著老師又補(bǔ)充，又跑來(lái)了2個(gè)學(xué)生，邊講邊在上圖中添畫(huà)OO，接著再問(wèn)：現(xiàn)在是幾個(gè)人，又該怎樣列式？學(xué)生異口同聲地回答8人，老師引導(dǎo)列式：3X2+2。老師啟發(fā)：后來(lái)的兩人再加幾個(gè)人又會(huì)組建一組？（學(xué)生回答1人）老師：也就是說(shuō)，要組建3個(gè)組缺1人。隨機(jī)板書(shū)：3X3-1。將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見(jiàn)，摸得著，用得上的學(xué)科。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、真實(shí)并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.充滿童趣的練習(xí)，能集中學(xué)生注意力

低年級(jí)兒童經(jīng)歷15—20分鐘的新課學(xué)習(xí)后，注意力開(kāi)始分散，怎樣再次集中注意力進(jìn)行有效的鞏固練習(xí)。由于做題需要?jiǎng)幽X，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不積極情緒，所以，應(yīng)該在習(xí)題出現(xiàn)的模式上下功夫，將數(shù)學(xué)習(xí)題與故事、謎語(yǔ)、游戲等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性、多樣性和科學(xué)性。如：學(xué)完乘法口訣后，采用開(kāi)火車，奪紅旗等游戲鞏固訓(xùn)練，學(xué)生積極參與。趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生參與熱情，只有學(xué)習(xí)興趣濃，解題的速度和正確率才能提高，同時(shí)，也能夠有效地避免因?yàn)橹貜?fù)練習(xí)而引起的疲勞感或注意力分散等不良現(xiàn)象。小學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了學(xué)到的知識(shí)，還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

二、加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生有意注意

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種緊張，艱苦而持久性的活動(dòng)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生不能只憑興趣，還要有意志、努力的參與，去學(xué)習(xí)那些自己不感興趣的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要遵循有意注意的規(guī)律去組織教學(xué)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，減少學(xué)生分心

美國(guó)華盛頓國(guó)立圖書(shū)館的墻壁上寫(xiě)有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了，但可能忘掉；我看見(jiàn)了，就可能記??；我做過(guò)了，便真正理解了?！笨梢?jiàn)，動(dòng)手操作在學(xué)習(xí)中多么重要。尤其是低年級(jí)學(xué)生，主要是以形象思維為主，無(wú)論是教學(xué)加減法，還是圖形認(rèn)識(shí)，多用學(xué)具動(dòng)手操作，讓學(xué)生在做中感悟，做中理解，做中解決，從而把枯燥的講授過(guò)程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力。如：在教11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒，先一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出十根，然后捆成一捆。這樣學(xué)生很理解了十個(gè)一是10，一個(gè)十里面有10個(gè)一。再接著往下數(shù)，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11……通過(guò)親自操作，學(xué)生很快掌握了各數(shù)的組成，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，數(shù)學(xué)思維也在逐步形成和發(fā)展。

2.積極采取正面評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生注意力

愛(ài)聽(tīng)好話是每個(gè)人的天性，在平時(shí)我們要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生更是必不可少。教師一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)欣賞的撫摸，一朵小花都能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)性，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。當(dāng)多數(shù)學(xué)生開(kāi)始注意力不集中準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，教師可表?yè)P(yáng)那些上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)榜樣作用，讓學(xué)生都知道，教師喜歡上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生都希望教師同樣喜歡他，關(guān)注他。這時(shí)，馬上會(huì)吸引學(xué)生注意，孩子們會(huì)自覺(jué)向?qū)Ｐ穆?tīng)講的學(xué)生靠攏。另外，在課堂上要特別關(guān)注學(xué)困生，微微一笑，輕輕拍拍肩，這些都是給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，便于樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣一來(lái)，他們會(huì)更專心聽(tīng)講，認(rèn)為自己并不比別人差，爭(zhēng)取教師的下次表?yè)P(yáng)。

3.競(jìng)爭(zhēng)策略貫穿于課堂，激發(fā)注意力

采用競(jìng)爭(zhēng)策略的最大優(yōu)點(diǎn)在于它對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈激勵(lì)作用，進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)，既能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，又使他們的個(gè)性得到發(fā)展。如在鞏固乘法口訣時(shí)，進(jìn)行男女之間、小組之間的比賽，聽(tīng)聽(tīng)哪組流利，學(xué)生個(gè)個(gè)個(gè)注意力高度集中，盡自己最大努力，為自己小組爭(zhēng)光。還可以進(jìn)行學(xué)優(yōu)生間熟練程度的比賽，學(xué)困生間準(zhǔn)確率的比賽，促進(jìn)每個(gè)層次的孩子都有所提高和發(fā)展。

三、有意無(wú)意交替進(jìn)行，保持學(xué)生注意力

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科抽象復(fù)雜，我們不能都采取有趣的方法來(lái)講解，這就要求學(xué)生必須通過(guò)需要意志努力的有意注意來(lái)協(xié)調(diào)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的注意力養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法很多，有待于我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中一點(diǎn)一滴地加以積累，抓住機(jī)會(huì)適時(shí)利用，只要你找對(duì)了方法，就不難收到事半功倍的效果。