垃圾堆里的新生命

【摘 要】隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們使用一次性產(chǎn)品的種類(lèi)增多，如報(bào)紙、牙膏盒、瓶子等，使用后習(xí)慣性的將它們丟棄，導(dǎo)致生活環(huán)境日趨嚴(yán)重。在倡導(dǎo)環(huán)保的當(dāng)今社會(huì)，其實(shí)這些被扔掉的大部分是很好的制作材料。如果我們能用一雙慧眼，一雙巧手，“變廢為寶”就能美化我們的生活，改造周?chē)沫h(huán)境。作為老師應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起宣傳環(huán)保的重任，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到廢舊物品再利用的活動(dòng)中。于是我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子將生活中的廢舊物進(jìn)行利用與改造，最大限度地發(fā)揮其作用，從而使“廢品”成為孩子生活中的玩具。在“變廢為寶”的過(guò)程中讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)手動(dòng)腦；廢舊物品；環(huán)保意識(shí)

勞技，源于生活，又高于生活，因?yàn)樗偰軒Ыo我們?cè)S多樂(lè)趣。它不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且這小小的技術(shù)中充滿著智慧，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，讓他們?cè)谛滦碌纳鐣?huì)中不成為一個(gè)書(shū)呆子；不僅如此，勞技還可以增強(qiáng)學(xué)生的耐心和毅力，學(xué)生在使用刻刀的時(shí)候需要更加謹(jǐn)慎，才能制作出成功的作品。但是勞技教材里的一些內(nèi)容由于材料和工具難以準(zhǔn)備，如木工、電工等，無(wú)法正常教學(xué)。為了豐富小學(xué)勞技課堂，解決這些實(shí)際困難，我們開(kāi)發(fā)了勞技校本課程《垃圾堆里的新生命》，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，孩子們?cè)凇白儚U為寶”的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。如何從“變廢為寶”入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育呢？我進(jìn)行了一番深入的探討。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，收集材料

“興趣是最好的老師”，托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)，激發(fā)興趣在教學(xué)中多么重要。教師可以親手制作一些 “變廢為寶”的作品，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，分析作品特點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣一旦形成，將變成動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，想馬上動(dòng)手試試。

有了上面的鋪墊，接下來(lái)就是廢舊材料的收集?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。廢舊物品沒(méi)有漂亮的外形，鮮艷的色彩，不容易被人們所注意，這就需要?jiǎng)诩冀處熂右砸龑?dǎo)，幫助學(xué)生會(huì)學(xué)生正確理解美，留意身邊的物體，用他們的眼睛重新去審視那些廢棄的材料，從而尋找它們身上蘊(yùn)涵著的美，進(jìn)而去創(chuàng)造美。同時(shí)老師要做個(gè)生活中的有心人，幫助學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)收集廢舊物品的好習(xí)慣，如在學(xué)校里收集班級(jí)里不用的舊報(bào)紙、鉛筆頭等；在家中可以收集使用過(guò)包裝紙、鞋盒、瓶瓶罐罐等，在外面收集一些落葉，吃飯時(shí)又可以收集餐桌上的“寶貝”：如貝殼等；平時(shí)慢慢積累，把這些廢舊物品存在一個(gè)“百寶箱”里，等到勞技課時(shí)，這些寶貝就派上了用場(chǎng)。

材料收集好了，就要教學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)：哪些材料適合做什么？適合變什么？可以怎么組合？怎么添加更完美？通過(guò)觀察材料，做到心中有數(shù)，而不是盲目的亂做，瞎做，我們的宗旨是變廢為寶，而不是浪費(fèi)更多的材料，生產(chǎn)出二次垃圾。

二、展開(kāi)想象，大膽設(shè)計(jì)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。收集的廢舊材料，它們看似平淡無(wú)奇、廢棄無(wú)用，可是只要同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用靈巧的雙手把它美化一下，就能將它們變成一件件獨(dú)具魅力的藝術(shù)品。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和想象力，并讓他們多和同伴進(jìn)行交流，多欣賞一些藝術(shù)品，這樣才能發(fā)現(xiàn)廢舊材料身上那些平常不容易被察覺(jué)的美。例如 《“瓶”不簡(jiǎn)單》一課，課前我布置學(xué)生收集一些瓶子，學(xué)生帶來(lái)的瓶子形狀各異，老師就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察：你帶來(lái)的瓶子像什么？學(xué)生會(huì)給你很多意想不到的答案：變成一個(gè)小機(jī)靈、瓶子寶寶、火箭、房子等。這時(shí)老師隨手從學(xué)生的桌上拿起一個(gè)較常見(jiàn)而典型的瓶子，引導(dǎo)學(xué)生觀察與想像，師生互動(dòng)，了解一個(gè)瓶子的多面性：

（1）正看，像什么？（娃娃、房子、寶塔等等）加上什么會(huì)更像？

（2）橫看，像什么？（口上加螺旋身上加翅膀是飛機(jī)，加上手柄像水槍?zhuān)翊笙蟮龋?/p>

（3）倒看，像什么？（像蝴蝶的身體只要加上漂亮的翅膀，）

（4）剪去一些，又像什么？例舉或簡(jiǎn)筆畫(huà)出同一個(gè)瓶子的多種裝飾方法，學(xué)生發(fā)表后可以用課件例舉出來(lái)。

廢舊材料的美不僅可以通過(guò)它本身去挖掘，而且還可以通過(guò)它使我們產(chǎn)生的聯(lián)想去體會(huì)。很多用廢舊材料創(chuàng)作的作品，就是根據(jù)廢舊材料的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行想象變化出來(lái)的，所以我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，并通過(guò)聯(lián)想到的各種形象，使學(xué)生感悟到廢舊材料具有的新的魅力。

三、巧手創(chuàng)作，體驗(yàn)快樂(lè)

勞技課的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)手操作。大家都聽(tīng)過(guò)這樣的一句話：“我聽(tīng)了我忘了，我看了我記住，我做了我會(huì)了?！笨梢?jiàn)，動(dòng)手實(shí)踐操作對(duì)學(xué)生的重要性。

通過(guò)前面對(duì)廢棄材料的大膽想象后，制作過(guò)程就輕松多了，在拼拼擺擺的過(guò)程中，他們會(huì)突發(fā)各種創(chuàng)造靈感。同學(xué)們情緒高漲，就可以大展身手了，創(chuàng)作的智慧在學(xué)生的手指尖上跳動(dòng)。他們互相學(xué)習(xí)，積極合作，大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力，完成一件件富有創(chuàng)意的作品。在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探討，在探討中動(dòng)手，在動(dòng)手中收獲。自然而然，學(xué)生就會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新。因此，學(xué)生化“腐朽”為“神奇”的作品五花八門(mén)，形形色色，令人大開(kāi)眼界。有的學(xué)生利用好幾個(gè)廢舊牙膏盒，采用組合的方法做了長(zhǎng)長(zhǎng)的龍的身體，再用廢舊的飲料瓶蓋來(lái)做眼睛，一條威風(fēng)凜凜龍的形象出現(xiàn)在我們眼前了；有的學(xué)生用廢舊光盤(pán)設(shè)計(jì)制作了一條條漂亮的小魚(yú)和一只只可愛(ài)的熊貓；有的學(xué)生用收集的冷飲小木棒設(shè)計(jì)了一個(gè)小筆筒和精致的房子；當(dāng)孩子們看到自己的想法通過(guò)實(shí)踐操作變成一件件令人愛(ài)不釋手的作品時(shí)，臉上的幸福笑容是難以掩飾的。這一件件充滿了學(xué)生智慧的作品成了學(xué)生們書(shū)房墻上、桌上的小擺設(shè)、小玩具，甚至用來(lái)裝飾教室和家居，學(xué)生們從中也懂得如何運(yùn)用自己的靈感和才智，作自己靈巧的雙手來(lái)改善自己的生活空間。這樣，學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行探索交流，作品會(huì)越來(lái)越多，生活就會(huì)充滿樂(lè)趣，也會(huì)越來(lái)越美好。

四、成果展示，享受喜悅

教師要注重對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆雍芟Ｍ约旱膭趧?dòng)成果被大家肯定，評(píng)價(jià)可以激勵(lì)孩子的積極性，感受到自己的榮譽(yù)和自尊，能為自己的成果而自豪，進(jìn)而能激發(fā)學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情。

在整個(gè)教學(xué)中，評(píng)價(jià)不光安排在教學(xué)過(guò)程的最后，而是貫穿于整個(gè)課堂。當(dāng)看到學(xué)生收集到有價(jià)值的物品時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他：“你有一雙慧眼！”當(dāng)學(xué)生想到別人沒(méi)想到的創(chuàng)意時(shí)，我會(huì)對(duì)他豎起大拇指：“你真會(huì)思考！”當(dāng)學(xué)生相互合作、相互幫忙時(shí)，我會(huì)給予一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)學(xué)生解決一些困難時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你真了不起！”在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生所提出的制作方法與問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽表達(dá)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)要到位；在改進(jìn)時(shí)，教師巡視每一個(gè)小組，做個(gè)別輔導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主、合作能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，創(chuàng)新意識(shí)等，評(píng)價(jià)要能促進(jìn)學(xué)生自主探究，與他人合作，更好地改進(jìn)作品，激發(fā)學(xué)生能夠創(chuàng)新。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊ㄟ^(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)師生間互相了解和尊重，讓學(xué)生充滿自信，充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新熱情。

在當(dāng)代嚴(yán)峻的資源環(huán)境挑戰(zhàn)中，廢物利用是對(duì)資源合理利用的一劑良方，推廣廢物利用的意義十分重要。通過(guò)勞技課的環(huán)保教學(xué)，“變廢為寶”不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，對(duì)生活的觀察能力。同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起，用自己的慧思巧手，將它們“化腐朽為神奇”吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]史國(guó)琦《讓學(xué)生學(xué)會(huì)從動(dòng)手制作到動(dòng)腦制作》綜合實(shí)踐——?jiǎng)趧?dòng)教育，2006（1）.

[2]v3-6年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)踐實(shí)施指南.

[3]浙江省教育廳教研室，生活與勞動(dòng)[M].浙江教育出版社，2008（12）.

作者簡(jiǎn)介：

楊方云（1982.11～）女，浙江省臺(tái)州市玉環(huán)縣，籍貫：椒江，現(xiàn)職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)勞技。