淺談小學體育教學中德育的滲透

陶彩霞

【摘 要】在全面推進素質(zhì)教育的過程中，必須把德育放在首位，通過學科教學對學生進行思想道德教育是學校德育工作最經(jīng)常最基本的途徑，體育也不例外，在體育教學中滲透思想道德教育所收到的效果是其他學科無法比擬的。

【關(guān)鍵詞】小學體育；德育教育；滲透；教法探究

學校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。因此，我在日常的體育教學工作中，把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，創(chuàng)造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想道德教育，寓德育于體育之中。

一、運用體育課堂常規(guī)，加強文明意識培養(yǎng)

我在教學中從隊列和休操隊形抓起，隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在體育課這種特定的環(huán)境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。在隊列、隊形教學中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學生。對在隊列、隊形中表現(xiàn)不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準確、協(xié)調(diào)一致的作風，培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和集體主義精神。在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到文明行為習慣的重要性。

二、倡導(dǎo)身心全面發(fā)展，增強健康意識教育

體育鍛煉主要是增強體質(zhì)，增進健康。而健康教育主要是維護健康，保護體能發(fā)展。學校體育與健康教育結(jié)合，是要讓小學生懂得健康的意義，學會保健的方法，形成對體育的興趣愛好，促進學生身心同步健康發(fā)展，也培養(yǎng)學生具有社會需要的生存能力，競爭意識和本領(lǐng)。小學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應(yīng)講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，加強教育和訓練。對學生進行美的教育，讓學生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確坐姿、立姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。

三、培養(yǎng)高度的責任感，加強安全意識教育

在體育課堂教學過程中，經(jīng)常有意外傷害事故發(fā)生，這不僅會妨礙正常的體育教學工作，影響體育教學任務(wù)的完成，也會給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以，體育課中的學生安全意識的培養(yǎng)應(yīng)當引起每個體育教師的重視。

首先是讓學生學會自我保護，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。上課中，提高學生自我保護能力，是預(yù)防運動損傷的重要手段，并根據(jù)課的內(nèi)容和特點，強調(diào)如何自我保護，學習一些輔助練習，使學生課內(nèi)和課外體育鍛煉時，能夠避免或減輕受傷，更重要是學生走向社會，在場地、設(shè)施簡陋的條件下，參加體育鍛煉和比賽，自我保護能力顯得尤為重要。其次是讓學生學會保護別人，加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。再次是讓學生關(guān)心器材收拾。課前整理場地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象應(yīng)及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學應(yīng)給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

四、誘發(fā)學生進取意識，養(yǎng)成良好學習習慣

由于小學生的生理特點具很大的差異性，每個小學生心理特征各有不同。因此不同的學生所表現(xiàn)出來的行為比較復(fù)雜，那些身體和心理條件相對較差的學生往往會產(chǎn)生心理障礙，對體育學習失去信心。作為教師應(yīng)注意抓住這些學生的特點，可以發(fā)揮他們自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們的身體素質(zhì)訓練，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。也可以根據(jù)學生的個體差異，對不同層次的學生采用分層教學提出不同的要求，使各類學生都有獲得成功的可能。在教學中，采用了距離錯位的方法，給不同層次學生以一種平等競爭的假象，以刺激學生的練習欲望，誘發(fā)學生的心理競爭意識，達到練習效果。

在教學中還經(jīng)常有這樣的情況，學生在掌握了某一個技術(shù)動作以后，就對它失去了新鮮感，沒有了競爭意識，喪失了做得更好的動力。并且，由于自控力差，有的學生還會連續(xù)犯各種錯誤。但我還是會正面引導(dǎo)他們，保護他們的積極性。此時，我會通過生動活潑的形式、有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。比如通過講述革命領(lǐng)袖鍛煉身體的故事，鼓勵學生積極參加鍛煉。

五、增強心理承受能力，提高學生道德意識

克服障礙（如阻力、困難等）是運動行為的一個顯著特征，每個學生的個性特點最容易在體育活動中充分表現(xiàn)出來。往往通過一個具體的練習，就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征。如有些獨生子女身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應(yīng)主動承擔起調(diào)節(jié)學生個體的任務(wù)，把它作為份內(nèi)之事，不要作為額外負擔，應(yīng)把體育教學作為對學生進行心理素質(zhì)訓練和道德意識培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學生的優(yōu)點，來逐步克服他們身上存在的不足。我根據(jù)教材的特點，采用“定時、定量、定強度、定具體細節(jié)要求”的辦法對學生進行訓練。啟發(fā)學生在身體條件可能的情況下堅持練習。及時發(fā)現(xiàn)正典型，正確進行評價，對特殊學生區(qū)別對待。培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅毅不拔等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

六、建立和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)團隊合作意識

《體育與健康》課程標準提出“在體育活動中尊重他人”。目前的小學生多為獨生子女，在家是“小佛爺”，往往有自我為中心傾向和對家長強烈的依賴心，面對新的環(huán)境，他們顯得手足無措，無所適從。我在教學中設(shè)計了大量的集體游戲和體育活動，以消除這些“小寶貝”們的孤獨感和自卑感，使學生感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺以集體的規(guī)范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學習他人的成功經(jīng)驗，在活動中通過合作和參與競爭，增進學生之間的友誼。

體育活動多數(shù)是以團隊的形式進行的，體育活動中的團隊也是多種多樣的，班級、小組、教學比賽中臨時結(jié)成的隊（組）等等，都構(gòu)成了團隊。在集體項目中，團隊更是體育活動的基本單位。體育活動非常有益于團隊意識的形成。團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。合作精神和角色意識不僅是一種心理、思想品質(zhì)，也是一種實踐能力。從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動中扮演好所承擔角色的人，就被認為是具有合作意識和能力的人。

小學生的思想道德品質(zhì)不是一蹴而就，需要長期的、反復(fù)的訓練和培養(yǎng)。在體育教學中滲透思想道德教育是一項細致活，需要體育教師用崇高的思想境界和精湛的業(yè)務(wù)水平去迎接這一挑戰(zhàn)。