循序漸進(jìn)，教學(xué)看圖寫(xiě)話之我見(jiàn)

謝雅

摘 要 教過(guò)低年級(jí)的語(yǔ)文老師都會(huì)遇上一個(gè)大難題：教學(xué)看圖寫(xiě)話。雖然孩子們天天嘰嘰喳喳話很多，但真正要他們把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)時(shí)，個(gè)個(gè)都是睜大眼睛你看我我看你無(wú)從下手。問(wèn)題一大堆——內(nèi)容單調(diào)，大話假話一大片；濫用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)字病句一大堆。原因很簡(jiǎn)單，他們積累的知識(shí)太少。如果能引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，不僅可以消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，而且也會(huì)為學(xué)生打造一把開(kāi)啟快樂(lè)習(xí)作的金鑰匙。那么要如何引導(dǎo)學(xué)生突破看圖關(guān)，解決下筆難的問(wèn)題。筆者在低年級(jí)摸索了幾年，慢慢地在這方面有了一些感悟：要想讓學(xué)生完美完成看圖寫(xiě)話，需從“激興趣——看清圖——比不同——編故事——寫(xiě)清事——多積累”這個(gè)步驟下手。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 看圖寫(xiě)話

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1激興趣

由于低年級(jí)學(xué)生日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。我抓住孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特性，在一年級(jí)時(shí)我就常常給孩子們編故事——出示一幅圖畫(huà)，讓孩子們先觀察圖片，再聽(tīng)老師編故事。讓孩子們邊聽(tīng)故事邊看圖，然后說(shuō)說(shuō)老師故事編得精不精彩。還要讓孩子們明白，圖中的內(nèi)容也有主次之分，要突出圖中的重要角色。當(dāng)孩子們看老師編得好，時(shí)間長(zhǎng)了，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，也想和老師一樣編精彩的故事。興趣是最好的老師?。?/p>

2看清圖

在孩子編故事前，要先教孩子學(xué)會(huì)觀察背景。比如從畫(huà)面中能不能看出是什么時(shí)候，畫(huà)上還有什么，它們和畫(huà)面上的人物有什么關(guān)系，再觀察圖中角色的表情，判斷他們是開(kāi)心還是生氣還是其它……再發(fā)揮想象，他們會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果會(huì)怎么樣。

3比不同

這是針對(duì)完成兩幅或兩幅以上的看圖寫(xiě)話的必備要求。理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖：第一幅圖呈現(xiàn)了一條炸魚(yú)在盤(pán)子里，一個(gè)貓站在桌邊上正朝著盤(pán)子看；第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)空盤(pán)子和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。教師要引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣。細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中盤(pán)子里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)孩子們的認(rèn)真思考，他們會(huì)想到炸魚(yú)被貓吃了。圖中雖然省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，但是有老師的引導(dǎo)和小朋友們的仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，自然能理清圖的意思。

4編故事

在進(jìn)行編故事訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們的想象力和口頭表達(dá)能力越來(lái)越好，然后慢慢過(guò)渡到編二至四幅圖的故事。但要注意的是，編多幅圖故事時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。在孩子們說(shuō)完后，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“還有什么不一樣的說(shuō)法嗎？”“能不能比剛才說(shuō)的更具體、更生動(dòng)些呢？”“你用的詞語(yǔ)真好！”常鼓勵(lì)孩子們說(shuō)話的興趣，才能個(gè)個(gè)熱情高漲。

5寫(xiě)清事

對(duì)于一年級(jí)的小朋友，要求不要太高。我剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。慢慢地，隨著學(xué)生閱讀量的增加，隨著學(xué)生思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升，再要求學(xué)生寫(xiě)完整、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。但開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語(yǔ)句要通順，無(wú)錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)。當(dāng)然，要想讓學(xué)生們喜歡表達(dá)、喜歡寫(xiě)作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫(xiě)作成果，讓學(xué)生們享受成功的喜悅。孩子有一種成就感，寫(xiě)完一篇文章以后，讓她在大家面前讀一讀。給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子展示，會(huì)增添孩子的信心。即使孩子寫(xiě)的文章不是很好，你的一句夸贊，孩子也會(huì)信心百倍，孩子有了成就感，才愿意去寫(xiě)。

到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫(xiě)完整一段話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫(xiě)詳細(xì)上下功夫，觀察圖中角色的表情，判斷他們是開(kāi)心還是生氣還是其它……再發(fā)揮想象，他們會(huì)說(shuō)些什么，他們之間會(huì)有怎樣的聯(lián)系，會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果會(huì)怎么樣，使畫(huà)面上的人物活起來(lái)。而這個(gè)時(shí)候，以前想象這一訓(xùn)練就幫上了很大的忙。老師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詞語(yǔ)，為下一步的寫(xiě)話順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，然后才慢慢過(guò)渡到寫(xiě)二至四幅圖的故事。

6多積累

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！惫庥邢胂筮€不行。往往孩子們有了豐富的想象，可是苦于不會(huì)用較為優(yōu)美，較為貼切的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，而使得自己的想象黯然失色。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我讓孩子們?cè)O(shè)了一本采集本，專門(mén)采集好詞好句。比如我引導(dǎo)他們收集有關(guān)春天的詞句，收集有關(guān)雨的詞句等。孩子們采集來(lái)的確實(shí)很美，如“春意盎然、春雨如油、春風(fēng)拂面、山花爛漫、冰消雪融、草木萌發(fā)、桃李爭(zhēng)艷、生機(jī)勃勃……”“山上，樹(shù)木被春風(fēng)搖醒，睜開(kāi)睡眼，張開(kāi)了柔嫩的臂膀，扭著腰肢……”有了這些好詞佳句，我就引導(dǎo)孩子們?cè)谄綍r(shí)的看圖寫(xiě)話中遇到有關(guān)于春天的看圖寫(xiě)話時(shí)盡量地用上它們，使文章增色。

另外我在平時(shí)經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話、寓言、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。學(xué)生可根據(jù)自已的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書(shū)、交流。這樣能促使學(xué)生掌握和積累語(yǔ)言材料，為寫(xiě)話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在看圖寫(xiě)話指導(dǎo)中，教師要教給孩子們一定的觀察方法，要放飛孩子們的想象，注重引導(dǎo)課外閱讀，帶領(lǐng)他們實(shí)踐，積累寫(xiě)話材料，讓孩子們樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我相信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥(niǎo)一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。