新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式淺析

江靜

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要深入分析新課標(biāo)對教學(xué)的要求，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手進行教學(xué)設(shè)計，使他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，在積極的探究過程中掌握信息技術(shù)理論知識，提高信息技術(shù)操作能力。在設(shè)計教學(xué)時，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們主動分析知識。同時，教師還要注重教學(xué)的實效性，使學(xué)生通過探究活動有效提高他們的信息技術(shù)綜合能力，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、結(jié)合游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的進行，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，要改變單一的教學(xué)方式，運用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計課堂教學(xué)時，教師可以結(jié)合游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的游戲環(huán)節(jié)探究新知識，并掌握知識的運用，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。例如，在讓學(xué)生練習(xí)打字時，教師可以運用信息技術(shù)設(shè)計一個打字小游戲：從屏幕的最上邊飄下幾個氣球，氣球上寫有漢字或字母，學(xué)生敲擊正確后，氣球爆炸；敲擊不正確時，氣球不發(fā)生變化。在游戲過程中，教師可以讓學(xué)生比一比氣球爆炸個數(shù)最多的學(xué)生。在好勝心的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地投入到了游戲中，通過游戲環(huán)節(jié)提高了他們的打字速度，使課堂教學(xué)高效進行，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

在信息技術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓他們通過努力思考運用已有的知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們深刻感受到學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識和操作進行，在緊密結(jié)合教材內(nèi)容的同時，注重任務(wù)的實效性，使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高他們的信息技術(shù)能力。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生的探究活動有了明確的方向，他們把完成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一項挑戰(zhàn)，積極地探究新知識，并把新知識和舊知識的聯(lián)系作為學(xué)習(xí)的切入點，通過探究、分析等學(xué)習(xí)過程有效掌握教材中的內(nèi)容。例如，在教學(xué)給word文檔插入圖片時，教師可以給學(xué)生布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計一篇圖文并茂的word文檔。在設(shè)計過程中，學(xué)生積極地對教材內(nèi)容進行了自主學(xué)習(xí)和思考，在實際操作過程中，他們對遇到的問題進行反復(fù)思考，有效解決了問題，使他們順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下的探究活動中，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，運用具備的信息技術(shù)知識和學(xué)習(xí)能力進行深入挖掘，有效完成了重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們的探究能力獲得提高，讓他們在體驗成就感的同時產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)在新課改的理念下高效進行，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力

在新課改的過程中，教學(xué)方法發(fā)生了變化，教師和學(xué)生的地位在課堂教學(xué)中也發(fā)生了改變。在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們主動分析教材中的新知識，通過分析和思考掌握較為簡單的知識。對于較為復(fù)雜的內(nèi)容，教師要對學(xué)生進行鼓勵，讓他們認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合已有的知識進行探究，在遇到理解不了的問題時，可以大膽地提出自己的疑問，讓教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法，有效掌握這些復(fù)雜的知識。例如，在教學(xué)《申請電子郵箱》時，教師可以讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，并通過上機操作加深對知識的理解。在操作過程中，學(xué)生按照教材上的操作步驟進行，通過申請郵箱名、填寫注冊資料、點擊提交按鈕完成注冊。在注冊郵箱的過程中，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的郵箱名，并把申請成功的郵箱地址記下來。對于沒有成功注冊的學(xué)生，教師要讓他們認(rèn)真閱讀書上的操作步驟，找到自己操作過程中出現(xiàn)錯誤的地方，再次進行操作，成功的完成郵箱注冊。通過一系列的學(xué)習(xí)、操作、分析、成功注冊的活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力。

四、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新課改的過程中，合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主動性的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生開展了合作探究學(xué)習(xí)，在進行獨立思考的同時，對有不同意見的問題進行討論。在討論過程中，教師要引導(dǎo)小組中的每個學(xué)生把自己的理解說出來，通過討論分析，他們能結(jié)合小組同學(xué)的多種思路進行綜合考慮，找到問題的最優(yōu)解決方法，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《走進論壇》一課時，教師可以組織學(xué)生分小組進行討論：網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的好與壞。在討論過程中，有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有不良的影響，長時間的沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣和信心；有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料，任何信息都能通過網(wǎng)絡(luò)進行查閱和學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供了便利。在討論過程中，學(xué)生都能根據(jù)自己運用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗進行交流，紛紛發(fā)表了自己的看法。在傾聽過程中，學(xué)生把自己的理解和其他學(xué)生的敘述進行分析和對比，充分發(fā)揮思維的活躍性。在總結(jié)階段，教師要讓學(xué)生一分為二的看待網(wǎng)絡(luò)的作用，通過學(xué)生分別是非能力的作用，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對他們有益的知識，避免接觸到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識。

五、信息技術(shù)和學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的探究積極性

隨著信息技術(shù)的廣泛運用，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以把信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和各個學(xué)科進行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在讓學(xué)生用word進行文字輸入時，教師可以讓他們輸入學(xué)過的古詩。在設(shè)置版面的過程中，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，并結(jié)合美術(shù)知識為版面繪畫插圖。通過和學(xué)科結(jié)合進行信息技術(shù)教學(xué)，為課堂教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮探究積極性，有效提高了他們對信息技術(shù)知識的理解能力，提高了他們的上機操作能力，促進學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要深入探究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把理論知識的教學(xué)和上機操作相結(jié)合，讓學(xué)生在理論知識的支持下提高操作能力，促進他們信息技術(shù)能力的提高。在課堂教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在主動探究中掌握更多的計算機知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)新課改下的高效教學(xué)。