數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智

孫軍

[摘要]要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生們除了要努力聽講，不斷練習(xí)外，還要養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維去考慮、分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)機(jī)智要求老師有敏銳的觀察力、精深的思維能力，還要有開闊的胸襟，幽默的性格。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)機(jī)智

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生們除了要努力聽講，不斷練習(xí)外，還要養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維去考慮、分析、解決問題的習(xí)慣。這就需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、滲透，不僅幫助學(xué)生明白解題的方法，還要讓他們用數(shù)學(xué)的思維方式和數(shù)學(xué)思想去解決問題。教師要不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智這方面提出了一些見解，望給廣大初中數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)的順利開展提供借鑒意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索欲望

讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。由于年齡的原因，處于初中階段的學(xué)生，是很難理解數(shù)學(xué)的理性美，他們認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)不過就是一直刷題，在他們看來，那些數(shù)字、圖形是那么的枯燥，很多學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)提起興趣。沒有興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生感到很痛苦，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度很低。教師可以在課堂適當(dāng)加一些得體的幽默，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選取一些學(xué)生喜聞樂見的的實(shí)物、實(shí)例人手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓他們迷上數(shù)學(xué)，那樣才能幫助學(xué)生打開思維的大門，才能形成數(shù)學(xué)思維，他們的智慧才得以發(fā)展。

在學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)，我以我們班為例設(shè)計(jì)問題：隔壁班的人數(shù)比我們班少4人，他們班的女生人數(shù)占4/5是男生人數(shù)的2/5，那么隔壁班那么隔壁班男生和女生分別為多少？乍一看感覺缺條件，其實(shí)不是，學(xué)生們通過數(shù)我們班的總?cè)藬?shù)，求出了隔壁班的總?cè)藬?shù)，通過列方程，求得隔壁班的男女人數(shù)分別為多少。如果我只是告訴學(xué)生隔壁班的人數(shù)，這就變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的二元一次方程，但是我通過給出“隔壁班比我們班少4人”這個(gè)條件，學(xué)生們都參與了解題這個(gè)過程。在這個(gè)過程中，我通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)得出已知量進(jìn)而求出未知量，提高了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，為他們養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維提供了幫助。

二、啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成動(dòng)腦思考習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣是很重要的。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，老師上課講解的東西并不可能做到非常全面，這就需要學(xué)生勤于動(dòng)腦，挖掘課堂老師講解之外的東西，不斷去領(lǐng)悟，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，所謂“授之以魚不如授之以漁”，只是告訴他們答案，不如培養(yǎng)他們思考問題的方式，讓他們?cè)谟龅揭活愵}的時(shí)候都可以快速地解答出來。我們要做到對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)深入的了解，在課堂上才能有效率地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，啟迪他們的思維。在課堂教學(xué)中應(yīng)該多向?qū)W生們問幾個(gè)“為什么”，多提一些問題。問題的難易程度可以簡(jiǎn)單也可以有難度。多留給學(xué)生一些思考的空間，以“探究嘗試”為核心引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，發(fā)現(xiàn)問題，讓他們?cè)凇八伎贾袑W(xué)習(xí)”，在“探究中感悟”。

比如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》這一章節(jié)時(shí)，我告訴學(xué)生勾股定理的公式，引導(dǎo)學(xué)生自己探索勾股定理公式的由來，在知道勾股定理公式后，讓他們自己思考生活中用到勾股定理的地方，并讓他們根據(jù)勾股定理去解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅記住了公式，而且通過探索知道了勾股定理的由來，拓展了自己的思維。同時(shí)學(xué)生們思考如何用勾股定理解決生活中的問題，大大提高了他們能夠?qū)W以致用的能力。通過啟迪學(xué)生思維，學(xué)生們分析問題，解決問題的能力大大提高，為我實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化、高效化的教學(xué)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。

三、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

素質(zhì)教育需要老師和學(xué)生共同去完成，潛能的發(fā)揮需要老師去引導(dǎo)，學(xué)生去配合。在教師和學(xué)生的關(guān)系中，學(xué)生應(yīng)該享有平等、自由的權(quán)利。在和諧的師生關(guān)系下，讓學(xué)生形成積極樂觀的人生目標(biāo)。因此在課堂中建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先老師要把尊重學(xué)生放在首要位置上，建立平等的師生關(guān)系，多與溝通交流，對(duì)學(xué)生加倍的呵護(hù)、關(guān)心。然后老師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，對(duì)自己教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤。教師是學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人，要多花一些時(shí)間培養(yǎng)自己和學(xué)生們的情感，這也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。

比如在講《二元一次方程組》時(shí)，我在課上隨手給學(xué)生布置了一道練習(xí)題，因?yàn)樘崆皼]有準(zhǔn)備，出的題少了個(gè)條件，導(dǎo)致學(xué)生們用了很長(zhǎng)時(shí)間也沒做上來，這時(shí)一個(gè)學(xué)生指出了我的錯(cuò)誤，我對(duì)這個(gè)習(xí)題進(jìn)行了糾正，并表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生一番，同時(shí)對(duì)自己的失誤表示深深的歉意，說道：“這位同學(xué)比老師聰明多了，看來老師老糊涂了。”我誠(chéng)懇的道歉打動(dòng)了學(xué)生，詼諧幽默的話語消除了學(xué)生課上的緊張感，打消了他們那種“老師高高在上”的觀念，讓他們明白了老師也會(huì)犯錯(cuò)，老師犯了錯(cuò)也要指正。通過我這一小小的舉動(dòng)，緩解了課上緊張壓抑的狀態(tài)，整堂課下來，學(xué)生少有“開小差”的現(xiàn)象，教學(xué)效果很好。通過這件事我進(jìn)行了反思，明白了教學(xué)是個(gè)雙向的過程，不僅要給學(xué)生傳遞知識(shí)，還要從學(xué)生那里學(xué)習(xí)到東西，幫助自己提高教學(xué)水平。

總之，教學(xué)機(jī)智要求老師有敏銳的觀察力、精深的思維能力，還要有開闊的胸襟，幽默的性格。只有通過不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，課堂才會(huì)變得豐富多彩，才能引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考問題，喜歡上數(shù)學(xué)，完成我們素質(zhì)化的教學(xué)任務(wù)。