交互式電子白板點“靚”數(shù)學(xué)課堂

鈕春夏

[摘要]電子白板作為人機交互式的現(xiàn)代教育技術(shù)，在近年來得到了飛速的發(fā)展，已滲透到教育教學(xué)的各個學(xué)科，對教育教學(xué)產(chǎn)生了重大的變革。本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，研究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，適當使用交互電子白板，能有效激活新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。

[關(guān)鍵詞]電子白板；數(shù)學(xué)課堂；提升課堂效率

2013年6月，華東師范大學(xué)在上海主辦了一場名為“未來十年中國數(shù)學(xué)教育的美好展望”研討會，國內(nèi)外教育家齊聚一堂，提出了十個教育相關(guān)的問題，其中之一是：數(shù)學(xué)教育技術(shù)如何發(fā)展。隨著教育信息化的推進，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。正是在這樣的時代背景下，交互式電子白板應(yīng)運而生。

下面我就交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，分享幾點實踐體會：

一、整合學(xué)習(xí)資源，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

教育家孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！币还?jié)沒有學(xué)習(xí)樂趣、沒有學(xué)生參與的課，是索然無味的，稱不上是好課。所以在教學(xué)中，利用電子白板圖、文、聲、茂的特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的刺激情境，以形象、直觀、具體的感覺表象喚起學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我曾經(jīng)聽過一節(jié)一年級教師的課<6與7的分與合》，給我留下了深刻的印象。

情景重現(xiàn)：

師：大家請看屏幕，你看到什么了？（利用電子白板圓形聚光燈功能，讓學(xué)生們只看到喜羊羊的一只眼睛）

生：是喜羊羊。

師：大家猜得對不對呢？我們一起來看一看。（教師拉大聚光燈，讓整幅圖片呈現(xiàn)在眼前。全體學(xué)生目光投向屏幕）

師：大家說對了，你們想知道禮盒內(nèi)裝了什么禮物嗎？誰來看一看？

（一生走到講臺屏幕旁，用電子白板筆移動透視鏡，發(fā)現(xiàn)禮盒內(nèi)裝了6個不同顏色的氣球）

師：大家喜歡喜羊羊的氣球嗎？聽一聽他給大家?guī)Я耸裁丛?？請注意聽。（師點擊小喇叭，里面發(fā)出童聲：“把6個氣球分成2堆，有幾種分法？先分一分，再填一填？”）

在這個教學(xué)片段中，教師首先用了聚光燈功能，使學(xué)生只看到整幅圖片的一角，緊緊抓住學(xué)生的注意力。其次透視鏡的運用更加巧妙，讓學(xué)生親自上臺演示給周圍的同學(xué)看，既鍛煉了學(xué)生的膽識，又點燃了學(xué)生的好奇心。最后的音頻效果，個人認為勝過了老師的提問。所以當這個問題播出時，我看到很多學(xué)生積極舉手，愿意到黑板上給大家演示如何將6個氣球進行分類。這段短短7秒鐘的音頻大大提高學(xué)生的注意力，使他們更加明確目標去探索新知識。

二、提供學(xué)習(xí)工具，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)習(xí)活動

荷蘭著名教育家弗蘭登塔爾認為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)知識的形成不是簡單的接受，而是以再創(chuàng)造的方式進行。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。所以我進行了一組實驗，一個班用"ppt+黑板”進行教學(xué)；另一個班用白板教學(xué)。在上課前一天前，我都安排學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，前組班級一般教學(xué)，后組班級提出課堂要求請同學(xué)根據(jù)要求到電子白板上完整地畫一幅折線統(tǒng)計圖。當同學(xué)們聽到這個要求時，都非常積極。

我安排的題目是：請你畫一位病人某天7--23時的體溫變化折線統(tǒng)計圖：

我請了一位同學(xué)上臺演示，該生的操作步驟如下：

（1）用文本工具輸入了圖名和制圖時間。

（2）用形狀工具箱中的直線按鈕，定好橫軸、縱軸。

（3）用直尺和淺色熒光筆按鈕給橫軸、縱軸標號刻度，并注明單位。

（4）（生停頓）發(fā)現(xiàn)無法準確標小黑點，（10秒后）在每個橫軸和縱軸的刻度處都拉出一根細線，做成類似于表格形狀，再確定小黑點的位置。用折線按鈕連接各點，再用文本工具標注數(shù)據(jù)。

在這個演示的過程中，該生比較靈活的運用了數(shù)學(xué)工具

標尺，我想這是學(xué)生在平時課堂教學(xué)中潛移默化的結(jié)果，多給學(xué)生上臺動手的機會?？梢韵胂?，如果這節(jié)課是黑板演示，那么難度大、耗時長。如果是用ppt，那么呈現(xiàn)的是結(jié)果，不能全面關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)變化發(fā)展過程。這節(jié)課結(jié)束后，我對兩個班的練習(xí)反饋進行比較，發(fā)現(xiàn)電子白板課的班級優(yōu)于“ppt+黑板”的班級。

三、激活學(xué)習(xí)策略，注重問題解決，激發(fā)創(chuàng)造潛能

怎樣才算一節(jié)好課？作為教師，應(yīng)該是能把學(xué)生卷入到學(xué)習(xí)中去，并能讓學(xué)生體驗到自己有能力應(yīng)付外部的世界。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)利用好各類教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生，勤學(xué)好問。蘇教版五年級下冊《圓的面積》一課中，圓面積的推導(dǎo)一直是教學(xué)上的難點，我對推導(dǎo)過程的安排是：請學(xué)生以小組為單位把這個被平均分成16等份的圓，通過移動小扇形把它們拼成一個我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形。學(xué)生們通過討論研究，其中一組同學(xué)很快在屏幕上給大家演示如下結(jié)果：

但是這離預(yù)期的結(jié)果還有一定的距離，于是我請同學(xué)們安靜地閉上眼睛，在頭腦中想象一下當圓被平均分成64、128等份時，平行四邊形會發(fā)生什么樣的變化。再用電子白板演示結(jié)果，看是否和大家的想象是一致的。通過演示，學(xué)生能輕而易舉地觀察到：圓被平均分得的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形。此刻再來利用長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式就容易多了。我再借助白板分別演示了圓還可以拼接成近似的等腰梯形和等腰三角型這兩種結(jié)果，其余同學(xué)恍然大悟，一種“化圓曲為方直”的數(shù)學(xué)思想正悄悄滲透到學(xué)生的腦中。

數(shù)學(xué)不是一門封閉性的學(xué)科，不是每一道題目都有一個標準答案，只要是合理的答案就應(yīng)該得到老師的認同和肯定。

交互式電子白板正以一種獨特的魅力讓我們感受到它與傳統(tǒng)教學(xué)手段的不同，借助于這種先進的教育技術(shù)不僅改變了教學(xué)方式，而且可以有更有效地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為數(shù)學(xué)新課程改革錦上添花！才能發(fā)揮學(xué)生主體，提升課堂效率，點“靚”數(shù)學(xué)課堂！