如何上好初中化學(xué)試題講評課

楊東

試題講評是初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分.高效的化學(xué)試題講評，能糾正學(xué)生平時化學(xué)學(xué)習(xí)中對某些知識點的錯誤認(rèn)識和理解，也能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補缺，還能發(fā)展學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力.那么，如何才能提高化學(xué)試題講評課的有效性呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、統(tǒng)籌分析，充分準(zhǔn)備

化學(xué)試題講評課應(yīng)有明確的目的性和針對性.這就要求教師課前要投入大量的精力進行充分的準(zhǔn)備，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的知識、能力和思維等方面的缺陷.化學(xué)試題講評課的課前準(zhǔn)備主要有做題、閱卷、統(tǒng)計等.每次學(xué)生考試的同時，筆者都會仔細(xì)將試題完整地做一遍.通過做題，了解試題中考查的主要知識點及其對學(xué)生的能力要求、命題的難易程度、試卷結(jié)構(gòu)和各類題型的比例、開放性試題多元答案等內(nèi)容，同時預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤.

二、講究策略，精心設(shè)計

1.試題講評要及時.每次考試結(jié)束后，學(xué)生都急切地想知道自己的分?jǐn)?shù)以及自己答題過程中存在的一些模糊甚至困惑問題的準(zhǔn)確答案.這個時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、求知欲望最為強烈，試題講評因此具備了發(fā)揮其強化功能的基礎(chǔ).因此，試題講評應(yīng)突出時效性，以便充分利用學(xué)生對問題在頭腦中的記憶表象，及時糾正錯誤，提高講評課效果.

2.試題講評要有側(cè)重.試題講評應(yīng)重點解決一些比較突出的問題，給學(xué)生的答題指點迷津.有了課前的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯誤問題，教師應(yīng)對這些問題進行“歸類”和“歸因”，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點地進行分析講解.在試題講評中，對試題內(nèi)容的分析，不能僅停留在知識點的講解上，更應(yīng)重視提高能力.還要注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語書寫錯誤，還是表達能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還，是考試心理緊張；等等.在評析時，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體實際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力、知識遷移能力等.

3.試題講評要有拓展.在講評試題時，教師應(yīng)站在更高的角度審視試題，把題目的知識點向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系，從“點”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生.也可以把原題中涉及的知識點向多側(cè)面、廣角度進行合理發(fā)散、變換，調(diào)動學(xué)生解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性.

4.試題講評要發(fā)揮學(xué)生的主體作用.新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的教育，是“目中有人”的教育.化學(xué)試題講評課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念.筆者通常的做法是做好試卷統(tǒng)計分析后提前一、兩天將要講評的試題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己獨立糾錯.課堂上將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自主訂正以后仍不能解決的問題在小組內(nèi)進行討論，共同交流.期間鼓勵答題正確的學(xué)生將自己的解題思路、方法講給本組答題錯誤的同學(xué).對于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑或無法解決的共性問題，由組長整理后進行匯報，筆者統(tǒng)籌.對各組提交的問題，其他小組已經(jīng)討論解決的，請該組代表進行講評，都不能解決的或分析不清的，筆者講評.

三、突出鞏固，注重反思

試題反映的問題大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的難點和重點.通過教師的一次講評，學(xué)生不可能完全掌握.因此，試題講評后，教師要注意收集學(xué)生的反饋信息.在試題講評課前，筆者針對本節(jié)課中講評的重難點內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯點設(shè)計一定分量的變式訓(xùn)練題，在試題講評后預(yù)留部分時間讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成，以期達到反復(fù)強化所學(xué)知識、幫助學(xué)生及時消化講評內(nèi)容、提高講評效果的目的.在試題講評課后，筆者要求學(xué)生將自己的典型錯題摘錄在錯題集上，注明正確答案和簡要的解題思路.同時，引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯題集右側(cè)專門留白用于記錄）.反思主要包括：對錯題所涉及的知識點的反思，同一知識點還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對比做過的同類試題和練習(xí)進行小結(jié)；對所用解題方法、解題技巧進行反思，特別是一些重點試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方法，哪種方法更好？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無規(guī)律可循？對錯誤原因進行反思，是知識缺陷、能力不足，還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規(guī)范、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時間的合理安排等），及時整理，提高明辨是非的能力.只有這樣，才能深化學(xué)生對問題的理解，提高解題效率.

總之，在化學(xué)試題講評課中，教師應(yīng)讓學(xué)生在知識、能力、方法、情感等方面都得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生獲得實實在在的發(fā)展.