高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法探究

潘喬國

課堂導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié).良好的導(dǎo)入方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能有效地提高教學(xué)質(zhì)量.因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常重要.教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不容的導(dǎo)入模式.下面結(jié)合具體案例對課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行具體細(xì)致的探究.

一、高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入要求與原則

高中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入要求不同的教學(xué)內(nèi)容要有不同的導(dǎo)入方式，不能流于形式；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，新穎標(biāo)新.重視導(dǎo)入的情境設(shè)計，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以一種全新的生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，不脫離實際.

1.導(dǎo)入要有啟發(fā)性.在教學(xué)中導(dǎo)入新課時，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生打開思路，理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到舉一反三運(yùn)用自如的效果.

2.導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性.在教學(xué)中，教師的導(dǎo)入方式要承上啟下，既能夠銜接前面所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，又能夠載入新的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時各個知識點(diǎn)之間要聯(lián)系緊密，過渡自然.

3.導(dǎo)入要有目的性.在教學(xué)中導(dǎo)入新課時，教師要緊密圍繞教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，不能脫離教學(xué)主題；注重基礎(chǔ)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.導(dǎo)入方法的設(shè)計，要突出新知識的學(xué)習(xí)，靈活務(wù)實，有利于達(dá)到教學(xué)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也有利于師生有效配合，共同完成教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo).

二、高中教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

隨著高中教學(xué)的發(fā)展，課堂導(dǎo)入的方式越來越多樣化，多媒體等教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用帶來了更多便利.相同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的多樣的導(dǎo)入方式或者不同的知識內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法等，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣重要.這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)的需要，大膽創(chuàng)新，在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化導(dǎo)入方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.

1.情境導(dǎo)入法.數(shù)學(xué)作為一門貼近生活的學(xué)科，自然是來源于生活的.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解與接受數(shù)學(xué)知識.例如，在講“判定面面垂直定理”時，教師可以設(shè)計這樣的情境導(dǎo)入： 同學(xué)們可以注意一下，在建筑工地上，工人們一般都會在一根細(xì)繩上吊上重物，借此來觀察繩子是否與自己砌的墻體貼近，來保證墻面與地面的垂直.建筑工人可能不了解其中的道理，那么同學(xué)們能不能根據(jù)我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，找到相應(yīng)的理論基礎(chǔ)呢？（以此導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性）這樣的生活實例有很多，完全可以借鑒到數(shù)學(xué)教學(xué)中作為情境導(dǎo)入.這樣結(jié)合實際生活所引出的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在無壓的狀態(tài)下全身心地投入到學(xué)習(xí)中，而且體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用.

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法.這是一種常用的教學(xué)導(dǎo)入法.這種方法顧名思義就是把學(xué)過的知識點(diǎn)和新的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，新舊知識有效結(jié)合，把新的知識點(diǎn)有效融入到學(xué)過的知識中，從而形成一種全新又不陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對舊知識的鞏固和新知識的掌握.這是一種有效的導(dǎo)入方法，但是這種導(dǎo)入不適合于所有的教學(xué)內(nèi)容，要具體對待.根據(jù)以往教學(xué)數(shù)據(jù)顯示，這種導(dǎo)入方法更適合定理公式這一類的教學(xué)內(nèi)容.例如，在講“對數(shù)的函數(shù)性質(zhì)”時，教師可以這樣導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)，那么我們是從哪幾個方面學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生回答出相應(yīng)的答案后，教師總結(jié)：我們是從圖象上觀察到指數(shù)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、特殊點(diǎn)等，來說明函數(shù)的性質(zhì).同樣，我們現(xiàn)在就從這幾個方面來研究一下對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，看看是否可行.這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，在對教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)實際的基礎(chǔ)上做到了新舊知識的結(jié)合，同時把一個問題系統(tǒng)化，解決了一系列同類的問題，有利于學(xué)生對同一類學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而為其他知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

3.懸念導(dǎo)入法.懸念即設(shè)置疑問，通過對現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問提出具體的問題.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然會一些對知識點(diǎn)產(chǎn)生疑問.針對這一現(xiàn)象，在實際教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置懸念，同時引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)生的問題積極思考，有效解決問題.例如，在講“極坐標(biāo)”時，教師可以設(shè)置懸念，提出疑問：在平面上的任意一點(diǎn)的極坐標(biāo)是否有與它唯一對應(yīng)的有序數(shù)對，是否可以驗證？通過設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課，有效地把學(xué)生心中的疑慮釋放出來，同時抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；營造一種懸念氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對問題產(chǎn)生探究的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入方法有很多種，教師要在充分了解教材的前提下，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)效果.