改善初中數(shù)學(xué)后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

劉富君

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，改善后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.下面針對形成初中數(shù)學(xué)后進生的原因進行分析，并提出改善后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略.

一、形成初中數(shù)學(xué)后進生的原因

1.基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng).初中數(shù)學(xué)具有很強的嚴(yán)謹(jǐn)性，它需要學(xué)生具有非常扎實的基礎(chǔ)知識，很多在進入到初中之前所學(xué)的知識，往往都是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，在對初中數(shù)學(xué)知識的技能和技巧掌握的過程中需要以往所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與技能的幫助.如果學(xué)生沒有掌握之前的數(shù)學(xué)知識，需要學(xué)生記住的知識沒能有效記在腦海中，需要學(xué)生掌握的技能也沒能有效掌握，致使學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，從而直接影響到以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).此外，由于小學(xué)時期不管是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上都存在著一定的單一性，相對初中來說要簡單很多，因此很多學(xué)生在步入初中階段以后，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和知識結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)，從而致使學(xué)生學(xué)習(xí)腳步逐漸被落下，學(xué)習(xí)效果也日趨下降，最終形成后進生.

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心.在課堂教學(xué)過程中，由于缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對老師提出的諸多問題都當(dāng)作沒有聽見，對其視若無睹，對老師所布置的一系列課后作業(yè)，沒有加以重視，回家以后就忘記了作業(yè)的存在，第二天上課前直接拿同學(xué)的作業(yè)進行抄襲.再加上有些教師在后進生身上更多的是各種要求、批評、懲罰，對后進生缺少關(guān)愛、鼓勵、教育和疏通，使學(xué)生的逆反心理越來越強，開始是對數(shù)學(xué)沒有興趣，最后甚至喪失了學(xué)習(xí)信心，直接放棄.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺乏以及薄弱的學(xué)習(xí)意志等內(nèi)在心理因素，使一些學(xué)生逐漸成為后進生.

二、改善初中數(shù)學(xué)后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.加強教學(xué)過程中的直觀性.數(shù)學(xué)課程具有一定的科學(xué)性、抽象性以及嚴(yán)謹(jǐn)性.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強教學(xué)的直觀性，吸引后進生的注意力，促使他們理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)，從而改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，在講“三角形穩(wěn)定性”時，教師可以就地取材，找?guī)字还P和皮筋，利用皮筋將筆制作成一個三角形，一個多邊形，然后讓學(xué)生親自動手制作，自己感受兩者之間穩(wěn)定性的差異.這樣，能夠讓結(jié)論自然呈現(xiàn)出來，而學(xué)生通過直觀的觀察和親自動手制作、實驗，能夠理解和掌握三角形穩(wěn)定性的概念.又如，在講“立體圖形的三視圖”時，教師可以在課前準(zhǔn)備一些正方體，利用堆積木的方法，擺出各種不一樣的立體圖，將每個立體圖的三視圖給找出來，從而使原本較為抽象的知識變得更加直觀.這樣，形成了生動有趣的課堂，讓學(xué)生（特別是后進生）的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸由被動轉(zhuǎn)化成主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生掌握新知識，從而提高教學(xué)效果.

2.引導(dǎo)后進生掌握學(xué)習(xí)方法.大多后進生非常想學(xué)好數(shù)學(xué)，也非常用功.由于后進生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使他們雖然也很用功，但是收效卻微乎其微.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生一輩子受益.培根說：“習(xí)慣是一種力量，它頑強且巨大，可以主宰人的一生，因此每個人都應(yīng)該從小就對自己的良好習(xí)慣進行培養(yǎng).”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，可以起到非常大的作用.因此，在對后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)的同時，也應(yīng)該引導(dǎo)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法.在習(xí)慣培養(yǎng)上，首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣.而聽課習(xí)慣則包含動口、動腦、動手.在動口上，教師在教學(xué)過程中進行提問時，可以先讓學(xué)優(yōu)生回答，然后讓后進生再回答一遍；在動腦上，要養(yǎng)成后進生上課積極思考的習(xí)慣，讓他們盡量少開小差，跟上教學(xué)節(jié)奏；在動手上，要培養(yǎng)后進生上課做筆記的習(xí)慣，讓他們將一些重要的知識記在筆記本上，從而在課后也能通過筆記本來完成作業(yè)和復(fù)習(xí)鞏固知識.

3.以興趣入手，優(yōu)化教學(xué)方式.在大多數(shù)學(xué)生看來，初中數(shù)學(xué)課堂都顯得非?？菰?這就要求教師在教學(xué)中必須在緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上切合生活實際，使數(shù)學(xué)知識變得更加生動活潑，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師也可以據(jù)此創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境和懸念，調(diào)動學(xué)生自主思考的激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，并針對后進生實施持續(xù)性的訓(xùn)練，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

總之，改善后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期工程.在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)后進生掌握學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使后進生逐漸地走進中等生、優(yōu)等生的行列.