例談中考文言實(shí)詞詞義推斷方法

石登學(xué)

【關(guān)鍵詞】初中語文 文言實(shí)詞詞義 推斷方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0117-02

正確理解文言實(shí)詞的意義，不僅是文言文閱讀的關(guān)鍵，而且是中考必考內(nèi)容。那么，文言實(shí)詞的意義究竟該如何把握？是否有章法可循？筆者認(rèn)為，在文言實(shí)詞的備考和復(fù)習(xí)工作中，語文教師除了平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生識記和理解常見文言實(shí)詞的意義，還需引導(dǎo)學(xué)生掌握一些推斷文言實(shí)詞詞義的方法和技巧，如聯(lián)想遷移法、識別通假法等，掌握這些推斷技巧對文言文閱讀與應(yīng)試大有裨益。

一、聯(lián)想遷移法

中考課外文言文的考查，雖然選文在課外，但考查的詞語往往在課內(nèi)學(xué)過，只要學(xué)生對課文中已學(xué)過的同樣或類似的詞語加以聯(lián)想，通過相互比照，辨析遷移，就能找到正確答案。

【例1】（2013年崇左市語文中考題）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語。

孤往者嘗為鄴令 嘗：________

【例2】（2014年南寧市語文中考題）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

及瓜皮落地 及： ________

【例3】（2015年梧州市語文中考題）解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。

是皆秦之罪也 是： ________

這些加點(diǎn)詞在課文中出現(xiàn)過，在解答以上幾題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以往所學(xué)，遷移運(yùn)用，得到正確的解釋?！纠?】考查了“嘗”的含義。教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到：“予嘗求古仁人之心。”（人教版語文教材八年級下冊課文《岳陽樓記》），這里的“嘗”是“曾經(jīng)”的意思，由此遷移到【例1】中，句意通暢，所以【例1】中“嘗”則理解為“曾經(jīng)”之意；由【例2】中的“及”，可聯(lián)想到“及郡下，詣太守”“及下船”（分別出自人教版語文教材八年級上冊課文《桃花源記》《湖心亭看雪》），都是“等到、到了”的意思；由【例3】中的“是”，也可聯(lián)想到“是日更定矣”（人教版語文教材八年級上冊課文《湖心亭看雪》），都是代詞，“這”的意思。

二、識別通假法

所謂“通假”，是指因?yàn)槟撤N情況，古代書寫者不用本來該用的某個(gè)字，而用另一個(gè)跟它讀音相同或相近的字來替代的現(xiàn)象。當(dāng)遇某字的本義、引申義都講不通時(shí)，可以從通假字角度考慮，然后根據(jù)通假字與本字大多音同、音近、字形也相近的特點(diǎn)推知本字的意義。

【例4】（2013年柳州市語文中考題）下列加點(diǎn)詞語的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.斯是陋室 斯：這

B.可以調(diào)素琴 調(diào)：調(diào)整

C.平心率下，不私親戚 私：對……偏心

D.但當(dāng)速反蔥肆耳 反：通“返”，返回

【例5】（2014年百色市語文中考題）下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）

A.見藐小之物必細(xì)察其紋理 小大之獄，雖不能察

B.私擬作群鶴舞于空中 宮婦布右莫不私王

C.項(xiàng)為之強(qiáng) 以弱為強(qiáng)者

D.蓋一癩蛤蟆 蓋簡桃核修狹者為之

【例6】（2015年來賓市語文中考題）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.秦王不說 說：說話

B.請廣于君 廣：擴(kuò)充

C.以頭搶地耳 搶：撞

D.長跪而謝之曰 謝：道歉

以上幾道例題涉及通假，【例4】D項(xiàng)中的“反”，是音同通假字，即聲母韻母相同，通“返”，意思是“返回”，D項(xiàng)的解釋是正確的，故不選D項(xiàng)；【例5】C項(xiàng)第一個(gè)“強(qiáng)”，是音近通假字，即韻母相同，通“僵”，譯為“僵硬”，第二個(gè)“強(qiáng)”，譯為“強(qiáng)大”，兩者意思不同，故不選C項(xiàng)；【例6】A項(xiàng)中的“說”，是形似通假字，通“悅”，“高興”的意思，并不是“說話”的意思，A項(xiàng)的解釋是不正確的，故答案選A項(xiàng)。這幾道題目中，學(xué)生只有學(xué)會識別通假字，進(jìn)行分析與判斷，才能得到正確的答案。

三、詞類活用法

在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中可以靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其他詞性，這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。如名詞、形容詞可活用為動詞；動詞、形容詞也可活用為名詞；這三種詞還可活用為使動、意動用法等。如果文言實(shí)詞按照其本義、引申義、通假字都無法解釋時(shí)，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生從詞類活用入手。

【例7】（2015年桂林市語文中考題）下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.弗之?。ㄐ傅?，放松）

B.同舍生皆被綺繡（穿，現(xiàn)寫作“披”）

C.腰白玉之環(huán)（腰上系著）

D.非天質(zhì)之卑（卑鄙）

【例8】（2015年崇左市語文中考題）下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）

A.沿溯阻絕/猿則百叫無絕

B.回清倒影/清榮峻茂

C.負(fù)勢競上/橫柯上蔽

D.雖乘奔御風(fēng)/猛浪若奔

【例9】（2015年賀州市語文中考題）下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.傅說舉于版筑之間 舉：被舉用，被選拔

B.餓其體膚 餓：饑餓

C.故天將降大任于是人也 任：責(zé)任，擔(dān)子

D.曾益其所不能 曾：同“增”，增加

以上幾例考察了詞類活用的知識點(diǎn)?！纠?】C項(xiàng)中的“腰”，名詞活用為動詞，“腰上系著”的意思， C項(xiàng)的解釋是正確的，故不選C項(xiàng)；【例8】D項(xiàng)中的兩個(gè)“奔”，動詞活用為名詞，都譯為“飛奔的馬”， 兩者的意思相同，故答案選D項(xiàng)；【例9】B項(xiàng)中的“餓”，這里是形容詞的使動用法，意思是“使……饑餓”，B項(xiàng)的解釋不正確，故答案選B項(xiàng)。講解這類題目時(shí)，教師應(yīng)注意考察學(xué)生是否掌握了這一語法知識點(diǎn)，通過實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對此知識點(diǎn)的認(rèn)識，做到舉一反三。

四、語境推斷法

文言實(shí)詞含義豐富，大部分存在一詞多義現(xiàn)象，要對其進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，需要我們借助上下文的語境進(jìn)行推斷。

【例10】（2012年南寧市語文中考題）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

嘗為江南轉(zhuǎn)運(yùn)使 為：________

【例11】（2013年河池市語文中考題）下列加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）

A.后特征為洛陽令 征：征召

B.使宣叩頭謝主 謝：感激

C.上自勞軍 勞：慰問，犒勞

D.將軍約 約：規(guī)定

【例12】（2014年貴港市語文中考題）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

四面邊聲連角起 邊聲：________

這幾道題目需要聯(lián)系上下文，才能夠推知其正確的意義。【例10】“嘗為江南轉(zhuǎn)運(yùn)使”出自《張齊賢明察》。該文第一句是“宋張齊賢，嘗為江南轉(zhuǎn)運(yùn)使”。這里的“轉(zhuǎn)運(yùn)使”，是官職名稱，主管水路運(yùn)輸。教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文語境，學(xué)生便能推斷出“為”是“擔(dān)任”的意思?！纠?1】“使宣叩頭謝主”出自《強(qiáng)項(xiàng)令》，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝。根據(jù)上下文的意思推斷，我們得知：皇帝讓董宣磕頭向公主謝罪，并不是感激公主。所以此處的“謝”應(yīng)理解為“謝罪”“認(rèn)錯(cuò)”，而不是“感激”。故答案選B項(xiàng)?！纠?2】“四面邊聲連角起”出自《漁家傲·秋思》一詞。該詞首句“塞下秋來風(fēng)景異”中的“塞下”，是指邊界要塞之地，這里指西北邊疆。教師讓學(xué)生聯(lián)系這個(gè)限定的語境，可引導(dǎo)學(xué)生推斷出“邊聲”是指邊塞所特有的聲音，如大風(fēng)、號角、羌笛、馬嘯的聲音。

五、語法分析法

語法分析法即根據(jù)詞語所處的語法位置，推知其詞性，進(jìn)而推知其意義。文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子（倒裝句除外）的語法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。文言文中的句子是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成分上詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致，即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。在解答時(shí)，學(xué)生可以通過分析這個(gè)詞在句中所處的位置、充當(dāng)?shù)某煞窒扰卸ㄋ脑~性，進(jìn)而推知它的意義。

【例13】（2013年欽州市語文中考題）下列句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（ ）

A.吳廣素愛人 元用素強(qiáng)記

B.廣故數(shù)言欲亡 河曲智叟亡以應(yīng)《愚公移山》）

C.車六七百乘 雖乘奔御風(fēng)（《三峽》）

D.凡三千余言 余幼時(shí)即嗜學(xué)（《送東陽馬生序》）

【例14】（2014年柳州市語文中考題）對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.宮婦左右莫不私王 （私：偏愛）

B.時(shí)時(shí)而間進(jìn) （間：偶爾）

C.數(shù)燭鄒已畢 （數(shù)：數(shù)量）

D.寡人聞命矣 （聞命：接受教導(dǎo)）

解答這幾道題目時(shí)，教師均可引導(dǎo)學(xué)生分析加點(diǎn)詞在句中充當(dāng)什么成分，由此判定其意義?！纠?3】中，A項(xiàng)兩個(gè)“素”是副詞，用在動詞前，作狀語，譯為“向來”“歷來”，意思相同。B項(xiàng)第一個(gè)“亡”是動詞，譯為“逃亡”，第二個(gè)“亡”是副詞，通“無”，譯為“沒有”，意思不同。C項(xiàng)第一個(gè)“乘”是量詞，譯為“輛”，第二個(gè)“乘”是動詞，譯為“騎”，意思不同。D項(xiàng)第一個(gè)“余”是形容詞，用在名詞前，作定語，譯為“多”，第二個(gè)“余”是代詞，用在句首，作主語，譯為“我”，意思不同。故答案選A項(xiàng)?！纠?4】中，A項(xiàng)“私”是動詞，譯為“偏愛”，解釋正確。B項(xiàng)“間”用于動詞“進(jìn)”前，是副詞，譯為“偶爾”，解釋正確。C項(xiàng)“數(shù)”是動詞，譯為“述說、列舉”，解釋不正確。故答案選C項(xiàng)。

六、修辭推斷法

古人十分重視借助修辭表達(dá)意思，有些詞語因修辭而義有變化，在理解詞義時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生考慮到修辭的因素。

【例15】（2011年桂林市語文中考題）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

呷浪之鱗（ ）

【例16】（2012年桂林市語文中考題）寫出加點(diǎn)字在文中的意思。

臣本布衣（ ）

【例15】【例16】中的“鱗”“布衣”本義分別是“魚鱗”“麻布衣服”，這里運(yùn)用了借代的修辭方法，分別代指“魚”和“平民百姓”，通過這樣的講解，學(xué)生便能準(zhǔn)確把握出題意圖，得出正確答案。

七、文學(xué)常識法

為了讓學(xué)生更好地理解文言文，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的文學(xué)常識，如作家作品、歷史典故、地理知識、風(fēng)俗文化、典章制度、官職紀(jì)時(shí)等。

【例17】（2011年北海市語文中考題）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

指通豫南，達(dá)于漢陰 漢陰：______

【例18】（2011年梧州市語文中考題）解釋下列句中加點(diǎn)詞。

相持四旬 旬：________

古代的“陰”指山的北面或水的南面，【例17】中的“漢陰”是指漢水（古河名）的南面?！瓣枴敝杆谋泵婊蛏降哪厦?，如“河陽”是指黃河的北面；【例18】中的“旬”是中國一種傳統(tǒng)的時(shí)間單位，十天為一旬。中國古代使用天干紀(jì)日，每十日周而復(fù)始，因此專門用一個(gè)“旬”字來表示這個(gè)概念。

總之，在平時(shí)的復(fù)習(xí)和應(yīng)考中，初中語文教師既要注重引導(dǎo)學(xué)生積累文言實(shí)詞詞義，又要注意引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用上述推斷方法，這樣才能提高學(xué)生在文言實(shí)詞復(fù)習(xí)中的效率和答題準(zhǔn)確率。

（責(zé)編 秦越霞）