“以賽促學(xué)、以賽促教”高效率技能教學(xué)模式研究與實(shí)踐

李麗霞

【摘要】西京學(xué)院作為民辦三本類(lèi)院校，在我國(guó)起步較晚，整體的技能教學(xué)體系結(jié)構(gòu)還不夠健全和完善，學(xué)校對(duì)技能教學(xué)的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)控、評(píng)價(jià)還處在探索和改進(jìn)階段。如何加快信息時(shí)代的高技能型人才培養(yǎng)速度，如何在技能教學(xué)中探索一條新路，加快提升學(xué)生的技能水平，成為我國(guó)高校教育教學(xué)所面臨的新課題。本文以西京學(xué)院為依托，研究“以賽促學(xué)、以賽促教”高效率技能教學(xué)模式在西京學(xué)院實(shí)施的內(nèi)容、意義等。

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué) 以賽促教 教學(xué)模式

一、研究現(xiàn)狀

西京學(xué)院技能教學(xué)還處于摸索與不斷嘗試階段，目前的研究現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：

第一，就目前而言，西京學(xué)院正在加大技能實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，努力建立逼真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。這里所說(shuō)的逼真性，包括場(chǎng)地環(huán)境逼真、設(shè)施設(shè)備逼真、動(dòng)手操作逼真，總而言之，要達(dá)到一種“親臨現(xiàn)場(chǎng)”、“實(shí)地作戰(zhàn)”的效果。從技能教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，其中“動(dòng)手操作逼真”最為重要。例如，會(huì)計(jì)學(xué)院正在籌辦的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心就是最有效的保障。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心有財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、金融實(shí)驗(yàn)室、信息系統(tǒng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)中心、審計(jì)案例研究中心、圓通制大學(xué)生工作能力實(shí)驗(yàn)室七個(gè)子項(xiàng)目，這將為解決目前教學(xué)瓶頸提供支撐。再例如，在老師的教學(xué)過(guò)程中加入多元化案例教學(xué)，讓學(xué)生參與各類(lèi)與課本知識(shí)相關(guān)的各類(lèi)競(jìng)賽，都可以解決目前的教學(xué)瓶頸問(wèn)題。

第二，除了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)之處，西京學(xué)院還通過(guò)積極參加各類(lèi)型比賽，一方面是為了對(duì)外宣傳西京學(xué)院，另一方面，想通過(guò)比賽的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的技能，經(jīng)歷更加豐富多彩。這種想法雖好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻存在著眾多的問(wèn)題，如：如何挑選合適的高質(zhì)量的比賽，如何激發(fā)學(xué)生參賽的興趣，如何設(shè)置學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)等，甚至還存在缺少有豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教師的難題。這一系列的問(wèn)題目前都沒(méi)有引起學(xué)校的重視，學(xué)生在比賽過(guò)程中的技能培養(yǎng)也沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。

二、研究背景

就目前全國(guó)高校的情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在高校四年的時(shí)間里，基本都用來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是培養(yǎng)的學(xué)生手高眼低，本科生甚至不如技校生，如本科生畢業(yè)之后“回爐再造”等社會(huì)現(xiàn)象。本科四年培養(yǎng)成了一種低效率培養(yǎng)模式，那么如何才能成就高效率呢？答案就是競(jìng)賽?，F(xiàn)如今高校中每年都會(huì)有許許多多的各種各樣的比賽，最流行的就是創(chuàng)業(yè)大賽，有市級(jí)的，有省級(jí)的，還有國(guó)家級(jí)的。在創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)新，模擬創(chuàng)業(yè)，贏得比賽。每年都會(huì)有許多現(xiàn)實(shí)中成功的案例，更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在學(xué)生參加競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，親身體驗(yàn)成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手興趣、勞動(dòng)興趣、創(chuàng)作興趣等學(xué)習(xí)心理原動(dòng)力，并且在此基礎(chǔ)上重新建樹(shù)勤學(xué)苦練的技能學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)，盡快真正熟練掌握未來(lái)就業(yè)崗位所需要的技能技術(shù)，這才是競(jìng)賽在教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用。

三、研究?jī)?nèi)容

“以賽促學(xué)、以賽促教”高效率技能教學(xué)模式的具體實(shí)施方案從以下幾方面入手：

第一，開(kāi)設(shè)“上市公司商業(yè)案例分析”的公選課。開(kāi)設(shè)一門(mén)以講授商業(yè)案例為主要內(nèi)容的公選課，講授的對(duì)象為全校感興趣的學(xué)生，不限年級(jí)，不限專(zhuān)業(yè)，這樣才能為我校參加各類(lèi)競(jìng)賽選拔出優(yōu)秀的后備人才。主要講授內(nèi)容為：每年常規(guī)性各類(lèi)商業(yè)案例競(jìng)賽的比賽規(guī)則、比賽內(nèi)容、比賽方式以及比賽的一些技巧，講授內(nèi)容還包括上市公司破產(chǎn)案例、稅務(wù)稽查案例、重大投融資案例、IPO上市案例、重大營(yíng)銷(xiāo)案例、公司戰(zhàn)略案例、財(cái)務(wù)失敗案例等。講授這些內(nèi)容，可以使學(xué)生更貼近現(xiàn)實(shí)的了解企業(yè)運(yùn)作，以及現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)人才的需求情況，也可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新熱情。

第二，鼓勵(lì)在課堂上運(yùn)用案例的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解?，F(xiàn)階段教師上課普遍存在的問(wèn)題就是講授的知識(shí)較為枯燥乏味，不僅老師自己難以講清楚、講明白，學(xué)生更是云里霧里，不能深入理解所學(xué)的知識(shí)。如果老師上課時(shí)能夠多運(yùn)用一些生動(dòng)的案例，不僅可以使講授的知識(shí)更通俗易懂，學(xué)生也對(duì)案例非學(xué)感興趣，自然也能理解所傳授的知識(shí)，從而提高課堂的效率和效果。

第三，組織校內(nèi)商業(yè)案例競(jìng)賽。舉辦校內(nèi)常規(guī)性的商業(yè)案例競(jìng)賽，加大獎(jiǎng)金的投入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的積極性。按照國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的賽制、內(nèi)容、流程來(lái)制定校內(nèi)商業(yè)案例競(jìng)賽，這樣，學(xué)生在參加過(guò)校內(nèi)競(jìng)賽后，再參加全國(guó)性質(zhì)的，能夠自信滿滿，充分發(fā)揮自己的實(shí)力。舉辦校內(nèi)商業(yè)案例競(jìng)賽，不僅可以使學(xué)生和老師得到充分的鍛煉，也能為我校舉辦全國(guó)性比賽奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，積極參與全國(guó)性質(zhì)的各類(lèi)競(jìng)賽。不走出去，一切都是紙上談兵。學(xué)校應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生和教師參加全國(guó)性的競(jìng)賽，加大對(duì)學(xué)生和教師的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！白叱鋈ァ辈粌H可以使學(xué)生和教師得到充足的鍛煉，而且對(duì)我校也是一次正面的宣傳，可以給外界留下深刻而美好的印象，提高我校的商譽(yù)價(jià)值。例如在“全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會(huì)計(jì)與商業(yè)案例競(jìng)賽”和“網(wǎng)中網(wǎng)杯大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽”等一些常規(guī)賽，我校都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、研究意義

“以賽促學(xué)、以賽促教”這種教學(xué)新模式是一種高效率的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)主要有以下兩個(gè)方面的意義：

第一，解決學(xué)生“人在心不在”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。它能夠幫助學(xué)生在較為緊湊的比賽時(shí)間中檢測(cè)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并隨著比賽不斷修正自我，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力：如與不同的人交流并協(xié)作，在高壓環(huán)境下有效率的工作，更重要的是，為長(zhǎng)期限制在課堂的學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短的絕佳平臺(tái)。

第二，解決教師“照本宣科”的教學(xué)方式，要將課本上的知識(shí)與案例、競(jìng)賽等結(jié)合起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效率。賽后老師們也能及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，更加注重教學(xué)的實(shí)用性和前沿性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力以及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。此外，大賽的宗旨基本上都強(qiáng)調(diào)實(shí)用性以及調(diào)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走校企合作之路的積極性。以賽促學(xué)還能夠促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)比賽注重實(shí)踐性、創(chuàng)新性，因此督促教師不能墨守成規(guī)，按一成不變的方式教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)因?yàn)檫@樣不僅不能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望更不能培養(yǎng)出真正能夠面對(duì)社會(huì)的新型復(fù)合式人才。教師應(yīng)當(dāng)把理論課上成培養(yǎng)學(xué)生全面能力的綜合課，而不僅僅只是單一講授書(shū)本內(nèi)容而已，而“以賽促學(xué)、以賽促教”的新模式讓教師立足于社會(huì)或某個(gè)行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，并依托于專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)對(duì)問(wèn)題或發(fā)展前景作出預(yù)測(cè)評(píng)估，并能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)新的時(shí)代潮流。

基金項(xiàng)目：本文系西京學(xué)院2016年教學(xué)改革研究項(xiàng)目：以賽促學(xué)、以賽促教”高效率技能教學(xué)模式研究與實(shí)踐（JGYB1630）的研究成果。