高校黨建工作中的人本管理實踐

劉維躍

摘要：隨著高校教育制度的改革，高校原有的黨建模式不再適合新時期的管理方式，出現了與重點工作脫節(jié)的現象。人本管理是一種以人性為核心的管理模式，其精神理念與我國黨的以人為本保持一致，其基本要素包括企業(yè)人、環(huán)境、文化和價值觀者。這種管理模式符合高校學生的發(fā)展成長，可以作為高校黨建工作提升的具有重要作用。同時，高校黨建工作中人本管理的觀念需要不斷創(chuàng)新才能適和高校黨建工作的方向。

關鍵詞：高校；黨建工作；人本管理

人本管理的理念起源于西方，在六七十年代運用在企業(yè)管理中并取得了成功。以人為本的理念就是以人為本的管理理念，以人的發(fā)展為最終目的。人本管理要求可以滿足人的主動性和積極性，我們理解的人本管理以實現人的價值為理念。人本管理模式不同于傳統的管理模式，是對傳統理念的創(chuàng)新，是時代發(fā)展的必然要求。高校黨建工作中的人本管理是對理念、資源和結構的調整。隨著教育改革的不斷深化，高校的管理結構和管理模式也在不斷更新，人員隊伍也在不斷調整，這些創(chuàng)新為高校黨建工作增加了更加豐富的特色。高校要不斷適應時代推動的新變化，在保持原有的優(yōu)良風格及傳統的同時，在原有的基礎上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，探索高校黨建工作的新措施，確保工作的正常運行。高校將人本管理理念恰當的運用到黨建工作中，不斷探索完整的管理方式和方法，建立完善的黨建管理模式。在人本管理理念的推廣下，高校黨建工作逐漸向以人為中心的方向靠近，并取得一定的效果。

一、傳統的高校黨建工作模式

隨著高校的快速發(fā)展，高校不斷引進人才，基層的人員逐漸高學歷化，傳統的黨建工作模式已經不再適用于現階段的要求，高校漸漸出現黨支部人員工作態(tài)度松散，黨建工作也只是表現在形式上等問題，造成目前這種現象的主要原因有：

（一）受到傳統黨建工作的阻礙

傳統的黨建工作模式是通過黨組織安排、黨員之間互相交流的工作模式，一般情況下是下級被動的聽從上級的安排，不會主動思考創(chuàng)新的工作方法。

（二）偏離重點工作重心

目前黨建工作的模式基本局限于組織朗讀文件、開會集體學習和思想政治教育等傳統的開展模式，這種方式較枯燥無趣，因此基層黨建工作人員無法主動地把開會的學習內容貫穿到實際應用中去，因此使黨建工作與重點工作相想脫離。

（三）黨建工作的運行理念沒有完全轉變到管理理念

黨建工作主要是由黨委制定和安排具體的計劃，并且只關注計劃最終的效果，進而忽略了人的主動性的效果，雖然表面上看起來在進行黨建工作，但實際上的工作效果卻不明顯。

二、黨建工作中的人本管理實踐

為了調整黨建工作的管理模式，進而充分發(fā)揮人本管理的效果，調動基層黨組織和廣大黨員在黨建工作中的主動性，形成自下而上、由內而外的動力機制?，F階段的人本管理是一個新的階段，從實踐中看，主要就是關注個體的發(fā)展和需求，通過使個體得到滿足，使個體實現在集體中的價值。在實際管理工作中，形成一個敢于創(chuàng)新的工作環(huán)境。人本管理的價值理念與以人文本的價值理念是統一的，因此黨建工作中的人本管理是可行的。

（一）黨支部書記承擔工作主體責任

高校在調整、擴大黨支部的基礎上，實施了黨支部書記責任制的戰(zhàn)略措施。在黨委領導的指揮下，各校黨支部書記實施對支部的黨建工作全面負責，并可以使用支部及科室力量。同時，對黨支部書記行使的權利進行監(jiān)督考察，保證其權利使用的公平公正。在高校的工作環(huán)境里，黨支部書記通過分析領導傳達的精神和文件，對黨建工作承擔相應的責任，對黨支部的工作和成效負責，另一方面不能忽略對黨支部書記的考核工作。保持認真執(zhí)行領導決議、搞好科室關系、嚴格遵守黨的組織紀律，認真履行黨支部的工作責任、積極推進黨建工作宣傳的規(guī)范化管理，及時對黨支部人員進行思想教育，不斷提高工作人員的素質，培養(yǎng)黨建工作人員積極為人民服務的精神并且落實到實際行動上，對黨支部書記任職期間的工作成效進行定期考核，明確黨支部書記在支部內的核心地位，對黨建活動的經費支出、評選活動等重大事件出現問題具有一票否決權利。按照考核指標制定一份完善的考核表，實行打分制考核，在年末的工作考核中，學院應組織專門的黨建人員對黨支部書記的責任完成情況進行考核，根據最終的結果制定獎懲措施。責任制明的之后的高校黨建工作明顯運轉比較順利，基本摒棄了以前的懶散的工作作風，調動了基層黨支部的積極性。

（二）建立研究型的管理特色

充分發(fā)揮高校的知識優(yōu)勢，將較高的學術手段和研究方式對黨建管理工作進行創(chuàng)新。將黨建活動分成相應的流程，通過規(guī)范化的過程和明確的活動內容，逐步開展黨建工作。組建創(chuàng)新型研究室，組成以黨員和積極分子為主的創(chuàng)新團隊和體系。加強國際問的黨建活動交流，推動黨建工作者走向國際思想，與國外高校聯合培養(yǎng)具有廣闊眼光的黨建人才。

（三）建立基層黨建創(chuàng)新基金，調動全員參與的積極性

加強基層組織建設與推進高校黨建創(chuàng)新工作具有一致性，高校改變傳統的黨建工作模式，充分調動黨員的工作積極性。由高校主導，建立一定金額的黨建創(chuàng)新基金組織，由黨支部匯總黨員的創(chuàng)新想法，黨員自主設計活動的內容和形式，由高校召開評審大會，將優(yōu)秀的思路和活動想法在大會上展示，通過大家的公平競爭和支部領導之間的評審選定最優(yōu)秀的項目和活動，并將基金撥付給項目作為活動經費。撥付經費根據活動的內容和形式來定，得到基金自主的活動必須在黨支部的監(jiān)督下按時開展。黨建基金的設立和撥付在一定程度上鼓勵了全員對黨建工作開展創(chuàng)新活動，激勵了黨員的創(chuàng)新意識，促進黨員主動地加入到黨建工作中去。

三、高校黨建工作中人本管理時間的意義

（一）提高了黨建工作的成果和成效

黨建工作的傳統模式是黨委領導、總支部傳遞、黨支部具體執(zhí)行，支部書記是基層黨建工作的領導者，是黨建工作的推進者。因此，應首先調動黨支部書記的積極性，從以人為本的角度出發(fā)，將絕對的權利賦予基層領導人員，充分利用各項資源，在此基礎上提高資源配置，為黨建工作做出正確的方向，提高工作效率。

（二）充分激發(fā)了黨員的創(chuàng)新意識

高校是一個知識分子聚集的地方，黨建中的基層領導和基層工作人員都是具有一定專業(yè)知識的高層次人才，具有較高的文化素質和涵養(yǎng)，實現自身價值的愿望較強烈，對事物有自己獨到的見解和認識，渴望在工作上得到領導的重視和認可。在人本管理理念的運用下，建立完整的創(chuàng)新用人模式，充分激發(fā)基層領導的基層工作人員的創(chuàng)新意識。

（三）激活支部工作前進的動力

建立與考核制度緊密相連的激勵機制，對黨務工作者及基層黨組織負責人采取精神及物質激勵，充分尊重他們在高校黨建發(fā)展中作出的貢獻，調動主動性，形成有效工作一激勵一更高效工作的良好循環(huán)，增強他們的工作成就感與榮譽感，從而帶動支部工作持續(xù)向前。人本管理理論實踐下的高校黨建工作新模式，找準了黨建工作的著力點，強化了黨建工作的運行動力，克服了傳統黨建工作運行弊端，黨建工作模式更加人性化和創(chuàng)新化，促進了黨建工作真正融入到高校發(fā)展的全局。把提高黨員培養(yǎng)質量放在重要地位，在保持黨員數量適度增長的同時，更注重凝聚和發(fā)揮組織優(yōu)勢，建立和完善黨建質量體系，形成長效機制。