如何發(fā)揮思政課在高職院校大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用

張富強(qiáng)　劉慧

摘 要 思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，那么如何發(fā)揮思政課的主渠道作用，本文從國(guó)家、學(xué)校、教師三個(gè)層面提出了一些觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 大學(xué)生 思想政治教育 主渠道

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.035

Abstract The ideological and political theory course？is the main channel of ideological and political education of college students，so how to play a role of main channel of education courses， this article from three aspects： national， schools， teachers put forward some views and opinions.

Keywords the ideological and political theory course； college students； ideological and political education， the main channel

思想政治理論課，被譽(yù)為“高校第一課”，在我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)中占有極其重要的地位，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，那么如何發(fā)揮思政課在高職院校大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。下面，筆者就試從國(guó)家、學(xué)校、教師三個(gè)層面來(lái)談一些個(gè)人的看法：

1 從國(guó)家層面看，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校校思政課的頂層設(shè)計(jì)

應(yīng)該說(shuō)近些年來(lái)，國(guó)家在高校思政課的頂層設(shè)計(jì)發(fā)面做了大量的工作，出臺(tái)了一系列文件：如2004年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)【2004】16號(hào)），2005年《〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案》（教社科【2005】9號(hào)），從2006年開(kāi)始全國(guó)實(shí)施思政課05方案，2015年出臺(tái)了教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教社科【2015】3號(hào)）……這些綱領(lǐng)性文件的出臺(tái)，對(duì)于規(guī)范好、建設(shè)好高校思想政治理論課發(fā)揮了重大作用，也使我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)在2005年以后得到了很好的加強(qiáng)和發(fā)展，高校思想政治理論課的頂層設(shè)計(jì)方案相對(duì)于高校其他學(xué)科來(lái)說(shuō)也更全面和權(quán)威，但筆者在最近十多年的思政課教學(xué)中感受到，還有以下兩個(gè)方面國(guó)家需要加強(qiáng)“頂層設(shè)計(jì)”，一是在教學(xué)內(nèi)容上，國(guó)家應(yīng)該統(tǒng)籌好高等學(xué)校思政課與中學(xué)“政治課”的關(guān)系，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在高校思政課所講授的內(nèi)容，有四分之一的內(nèi)容是中學(xué)政治課重復(fù)的，內(nèi)容的重復(fù)性使對(duì)學(xué)生對(duì)思政課沒(méi)有新鮮感，提不起興趣，影響思政課實(shí)效性。二是要改進(jìn)當(dāng)前全國(guó)本?？聘咝Ｋ颊n統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的做法。眾所周知，高職高專與本科院校在教學(xué)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)等方面是有差別的，所以讓高職院校的教師在比本科生更少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)來(lái)教給高職生同樣的內(nèi)容，其教學(xué)效果是要大打折扣的，所以，國(guó)家在本?？扑颊n教學(xué)上應(yīng)有所區(qū)別（如教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間應(yīng)有所不同）。

2 從學(xué)校層面來(lái)看：各高職院校應(yīng)該從各方面積極創(chuàng)造條件，為在本校內(nèi)開(kāi)設(shè)好國(guó)家規(guī)定的思政課提供充分的保障

2.1 建設(shè)好一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍

在確定了教學(xué)內(nèi)容后，思政課教學(xué)效果如何，關(guān)鍵取決于思政課教師隊(duì)伍，思政課能否成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的一門課，取決于是否有讓大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的教師。一個(gè)能讓大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的教師不僅要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)有高尚的道德情操。即要兼有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。道德、文章都堪為人師，這樣，他才能既教會(huì)學(xué)生做學(xué)問(wèn)又教學(xué)生如何做人。聽(tīng)這樣的教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大增，思政課的教學(xué)實(shí)效性會(huì)大大提升，思政課在大學(xué)生思想政治工作中的主渠道作用就能得到充分的體現(xiàn)。

2.2 提供充足的經(jīng)費(fèi)保障

對(duì)思政課的重視不能僅僅停留在口頭上或文件中，而應(yīng)該有真金白銀投入，《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（教社科【2015】3號(hào)）的規(guī)定：各高校在保障思想政治理論課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，還要設(shè)有思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，本科院校生均不低于20元，高職高專院校生均不低于15元，這部分經(jīng)費(fèi)要?？顚Ｓ?，主要用于教師實(shí)踐研修、學(xué)術(shù)交流等，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加。目前，有部分高職院校能夠按照這一標(biāo)準(zhǔn)保證思政課的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，但也有不少高職院校思政課的教學(xué)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)，影響到思政課教學(xué)的有效開(kāi)展。

再次，在教師培訓(xùn)、課時(shí)安排、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面提供保障。在這些方面，《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》都有明確而具體的規(guī)定，可是在具體實(shí)踐中，還是有不少的高職院校不按這些規(guī)定來(lái)做，在部分高職院校，思政課教師相對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)地位非常之低，甚至已被淪為“二等公民”。

2.3 從教師個(gè)人層面來(lái)看

思想政治理論課教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)全面提高自己的素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平和能力，增強(qiáng)思政課的課堂吸引力和凝聚力。

（1）提高自己的政理論水平和政策水平。思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義要真學(xué)、真懂、真信，要有堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，自覺(jué)樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要與時(shí)俱進(jìn)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策，不斷提高自身的理論水平和政策水平，這樣在教學(xué)中才能原汁原味地把馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策講授給學(xué)生。

（2）在教學(xué)過(guò)程中要有效結(jié)合理論和社會(huì)實(shí)踐熱點(diǎn)問(wèn)題，突出問(wèn)題導(dǎo)向。對(duì)于思想政治理論課教師來(lái)說(shuō)，重要的不是教給學(xué)生一些特定的知識(shí)和解決問(wèn)題的現(xiàn)成答案，而是要會(huì)教學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題。因此，必須在思想政治理論課教學(xué)的全過(guò)程堅(jiān)持突出問(wèn)題導(dǎo)向。理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有效組織教學(xué)是加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性的關(guān)鍵。

首先，思政課教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題，不但可以審問(wèn)一些既有的理論觀點(diǎn)，也可思索現(xiàn)實(shí)生活中的一些重大實(shí)踐問(wèn)題。實(shí)踐證明，在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中的回避問(wèn)題的做法，是不明智的，也是不負(fù)責(zé)任，很難讓學(xué)生信服的做法。教學(xué)效果好的思政課，教師都善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，思政課教師要教給學(xué)生分析和解決問(wèn)題的正確方法。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用辯證思維、系統(tǒng)思維、底線思維、比較思維等思維方式分析解決問(wèn)題，用全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)去分析解決問(wèn)題，形成一種辯證的思維方式。

再次，思政課教師應(yīng)營(yíng)造良好的討論問(wèn)題的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的包容平和心態(tài)與民主作風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以人為鏡，尊重他人，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議；學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，反躬自省，不斷超越自己、完善自己。在思政課教學(xué)中，教師要切忌高高在上，不能總以為真理掌握在自己手中。

（3）不斷改善教學(xué)方法及手段。學(xué)生對(duì)思政課的理解和接受程度，很大程度上取決于課程教師的教學(xué)方法和手段，因此教師須不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

首先，教師必須利用好網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展多媒體教學(xué)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，它有海量信息和各種在線資源，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與收集相關(guān)的文字圖片資料，并在多媒體教學(xué)中有效運(yùn)用這些資料，多媒體教學(xué)是集音頻、視頻、文字、圖片為一體的教學(xué)方式之一，具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是很好的幫助。因此，要下大力氣，提高多媒體課件的質(zhì)量，要求課件精美、清晰、形象，體現(xiàn)了完整的課程內(nèi)容。讓學(xué)生一看到課件就具有探索欲望，有助于學(xué)生掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

其次，注重提問(wèn)教學(xué)法的應(yīng)用，提問(wèn)這種教學(xué)方法既可達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的引導(dǎo)，又能讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)。讓學(xué)生在課堂上處于適度緊張狀態(tài)，減少學(xué)生在課堂上開(kāi)小差的現(xiàn)象。

再次，要實(shí)施啟迪式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論。在思政課教學(xué)中，必要的理論輸灌是不可缺少的，但切忌填鴨式的滿堂輸灌，引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后，積極組織或引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如“三支一扶”、青年志愿者服務(wù)活動(dòng) 、參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究等等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。

總之，輸灌和引導(dǎo)結(jié)合， 理論與實(shí)際結(jié)合，教學(xué)與自學(xué)結(jié)合， 解決實(shí)際問(wèn)題與解決思想問(wèn)題相結(jié)合， 有利于提升大學(xué)生思想政治教育成效。

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[4] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知（教社科【2015】3號(hào)）.