培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識的必要性及策略

張京

摘 要 輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)路人，承擔(dān)著大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的主要責(zé)任，所以輔導(dǎo)員工作對高校教育發(fā)展的意義重大。本文以責(zé)任意識為主題，展開對高校輔導(dǎo)員工作責(zé)任意識的討論，主要分析了增強責(zé)任意識努力做好輔導(dǎo)員工作的必要性，進而闡述當(dāng)前高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識的影響因素，最后提出幾點增強責(zé)任意識努力做好輔導(dǎo)員工作的相關(guān)對策，為輔導(dǎo)員工作提供重要的指導(dǎo)依據(jù)。

關(guān)鍵詞 責(zé)任意識 輔導(dǎo)員 高校

中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.029

Abstract The instructor is the ideological and political education guide， bear the main responsibility of the cultivation of college students' Ideological and moral qualities， so counselors' work in higher education development of great significance. In this paper， the sense of responsibility as the theme， the discussion on college counselors' work sense of responsibility， mainly analyzes the necessity of enhancing the sense of responsibility to do the work， and discusses the influencing factors of college counselors' sense of responsibility， and finally puts forward some relevant countermeasures to enhance the sense of responsibility to do the work， provide important guidance for counselors work.

Keywords sense of responsibility； counselor； college

0 引言

新時代背景下，社會進步、科技發(fā)展越來越依賴于教育事業(yè)的發(fā)展。而現(xiàn)代化生活方式和科技化生產(chǎn)模式，對教育提出了更加嚴格的要求。學(xué)生不僅僅要掌握必要的專業(yè)技能和科技知識，更應(yīng)該培養(yǎng)自己良好的人生價值觀和強烈的社會責(zé)任感。高等教育階段是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和塑造人生理想的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。

高校的教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的發(fā)展，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的導(dǎo)師，是幫助大學(xué)生健康發(fā)展并走向成功的關(guān)鍵引路人。對輔導(dǎo)員的要求，教育部先后發(fā)布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員建設(shè)規(guī)定》、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》的通知，其中強調(diào)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的職業(yè)守則。在輔導(dǎo)員工作中要充分體現(xiàn)責(zé)任意識和職業(yè)素養(yǎng)。

1 增強責(zé)任意識對做好輔導(dǎo)員工作的必要性分析

1.1 是培養(yǎng)新一代接班人的現(xiàn)實需要

教育事業(yè)的本質(zhì)可從三方面概括，即培養(yǎng)什么樣的人才、培養(yǎng)社會人才的根本原因和培養(yǎng)人才的有效方法。高校不僅要培養(yǎng)高層次研究技術(shù)人才，還要培養(yǎng)一批具有實踐操作能力的社會勞動者。實踐表明，高校學(xué)生思想政治教育的發(fā)展程度取決于輔導(dǎo)員整體素質(zhì)，專業(yè)程度高、責(zé)任意識強的輔導(dǎo)員隊伍對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極促進作用。而新一代國家接班人除了擁有過硬的專業(yè)技能外，還必須具備高尚的道德情操和思想政治素養(yǎng)。因此，增強責(zé)任意識做好輔導(dǎo)員工作，培養(yǎng)適合新時期社會發(fā)展需要的各類人才，是新一代接班人迎接挑戰(zhàn)、展望未來的現(xiàn)實需要。

1.2 是培養(yǎng)高校綜合性人才的迫切需求

當(dāng)前，國家社會矛盾不斷呈現(xiàn)，國際競爭日益激烈，未來大學(xué)生要在復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下成為中流砥柱的群體，就必須全面發(fā)展。很多大學(xué)生在大學(xué)期間會產(chǎn)生急躁情緒和厭學(xué)心理，因此，如果輔導(dǎo)員沒有足夠重視對大學(xué)生的思想教育，對學(xué)生思想上出現(xiàn)的新問題、新情況不夠關(guān)心，最終會阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高，同時也會大大增加學(xué)生來自學(xué)校、社會、家庭等各方面的壓力。高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生的良師，同時還要充當(dāng)他們的益友，正確引導(dǎo)他們看待事物的本質(zhì)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗，強化學(xué)生對世界觀、人生觀和價值觀內(nèi)涵的理解。所以，大學(xué)生成長成才的過程離不開高校輔導(dǎo)員隊伍的潛移默化。

1.3 是推動高校建設(shè)的必要條件

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高校規(guī)模不斷壯大，學(xué)校的硬件建設(shè)已經(jīng)基本適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的需求，因此，高校的建設(shè)重點應(yīng)當(dāng)適時地轉(zhuǎn)移到高校教師隊伍的培養(yǎng)與管理、學(xué)科體系、管理機制等方面。其中輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是高校建設(shè)布局結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，而做好輔導(dǎo)員工作是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有機組成。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生成長成才的標準逐步多元化，高校原有的教學(xué)模式和管理方式不再適應(yīng)社會發(fā)展。所以，為了推動高校建設(shè)，進一步深化教育改革，高校迫切需要組建一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。

2 輔導(dǎo)員缺乏責(zé)任心的原因分析

2.1 社會環(huán)境因素

在經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，人們在追求物質(zhì)利益的同時，思想往往容易被物質(zhì)左右。尤其當(dāng)人們感覺付出與回報不平衡時就會產(chǎn)生不良情緒，這種不良情緒及思想傾向極容易影響人的思想觀念和道德規(guī)范。對于高校輔導(dǎo)員來講，追求物質(zhì)需求的能力有限，學(xué)術(shù)研究、課堂授課帶來的物質(zhì)利益無法給其帶來心理滿足感，再加上受到社會不良風(fēng)氣的影響，輔導(dǎo)員的責(zé)任心難免會受到不同程度的侵蝕。

2.2 學(xué)校方面的因素

高校對輔導(dǎo)員責(zé)任心影響十分明顯。一方面，高校對輔導(dǎo)員工作不夠重視，輔導(dǎo)員工作成果不被認同，區(qū)別對待輔導(dǎo)員的工作福利和待遇，這些都嚴重影響輔導(dǎo)員的工作積極性。另一方面，很多高校還要求輔導(dǎo)員承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，甚至還要分擔(dān)行政管理工作，使得輔導(dǎo)員隊伍不夠?qū)I(yè)化、職業(yè)化，分散了輔導(dǎo)員的工作精力，難以取得良好的輔導(dǎo)員工作成效。此外，輔導(dǎo)員工作缺乏學(xué)校制度保障，很多高校對輔導(dǎo)員工作尚未形成規(guī)章制度，因此，輔導(dǎo)員工作難以取得理想成效。

2.3 輔導(dǎo)員自身因素

輔導(dǎo)員缺乏責(zé)任心的自身因素主要表現(xiàn)在三個方面：第一，輔導(dǎo)員忽視世界觀、人生觀和價值觀的塑造。由于輔導(dǎo)員工作繁瑣復(fù)雜，很多高校工作者進入輔導(dǎo)員隊伍后，疲于應(yīng)付學(xué)生管理工作，無暇顧及世界觀、人生觀和價值觀的塑造。第二，輔導(dǎo)員不能正確理解權(quán)力與責(zé)任的內(nèi)涵。輔導(dǎo)員擁有對學(xué)生獎勵和榮譽評定的一定權(quán)力，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員以公謀私、行不正之風(fēng)，而沒有真正做到為學(xué)生服務(wù)，更沒有清醒地認識權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系。第三，高校輔導(dǎo)員在工作中缺乏目標，缺乏創(chuàng)新意識。很多輔導(dǎo)員在工作中，對學(xué)生管理沒有具體目標，采用的管理方式毫無創(chuàng)意。而新形勢下的學(xué)生管理和思想政治教育工作需要輔導(dǎo)員必須樹立明確的工作目標和提高創(chuàng)新能力。

3 培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識的相關(guān)對策

3.1 高校應(yīng)當(dāng)強化輔導(dǎo)員責(zé)任意識培養(yǎng)

高校應(yīng)當(dāng)建立校、院兩級培訓(xùn)機制，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將輔導(dǎo)員責(zé)任意識培養(yǎng)作為高校管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，充分認識到輔導(dǎo)員責(zé)任意識對高校學(xué)生培養(yǎng)的重要性，從物質(zhì)和精神上激勵輔導(dǎo)員提高責(zé)任意識，增強工作積極性。主要從三個方面入手：一是明確高校輔導(dǎo)員準入條件，嚴格執(zhí)行高校輔導(dǎo)員選拔要求；二是提高對輔導(dǎo)員工作管理力度，制定科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)范，完善考評體系；三是積極選派輔導(dǎo)員參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的管理理念和方法，以強化輔導(dǎo)員管理工作中的責(zé)任意識。

3.2 輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷提高自身能力

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的重要導(dǎo)師，其工作涉及到職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生活動組織等各方面知識。隨著教育觀念的不斷更新，這些內(nèi)容也會隨之發(fā)生相應(yīng)變化，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強對這些領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，提高與學(xué)生的溝通能力，靈活運用專業(yè)知識強化對學(xué)生的指導(dǎo)作用。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)掌握教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的基本知識，并時刻關(guān)注國內(nèi)外的時事政治，只有將自身能力提升到一定層次，才能在潛移默化中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

參與輔導(dǎo)員工作的人員必須具有堅定的政治方向，嚴格執(zhí)行輔導(dǎo)員工作守則，努力做到“育人為本、德育為先”。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強學(xué)習(xí)，豐富經(jīng)驗，提高綜合素養(yǎng)，尊重人才，尊重知識。具備良好的心理素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，以高尚的品行和高度負責(zé)的態(tài)度塑造輔導(dǎo)員職業(yè)形象，在工作中時刻保持自信心和上進心，依靠個人的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生自主進步，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.4 完善高校管理體制

高校管理體制是輔導(dǎo)員在工作中增強責(zé)任意識，服務(wù)學(xué)生的重要保證。完善高校管理體制，可以通過建立科學(xué)合理的評優(yōu)表彰制度、建立適合的職稱評定機制、輔導(dǎo)員考核機制以及輔導(dǎo)員工作獎懲制度等來實現(xiàn)。完善的高校管理體制，能夠保證輔導(dǎo)員工作的公平與公正，充分肯定高校輔導(dǎo)員對學(xué)生思想政治教育的重要作用。在對輔導(dǎo)員進行考核時，要將思想政治教育成績作為重要參考依據(jù)，尤其是在特殊時期輔導(dǎo)員的特殊表現(xiàn)，更能體現(xiàn)輔導(dǎo)員的責(zé)任意識。

4 結(jié)語

教育事業(yè)隨著改革的深化而不斷提出新的要求和標準，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)也面臨著新的形勢和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作模式和管理方法難以培育出適合社會發(fā)展的人才，為此，在高校教師隊伍建設(shè)中增強責(zé)任意識努力做好輔導(dǎo)員工作顯得格外重要。增強責(zé)任意識是做好輔導(dǎo)員工作并培養(yǎng)新一代接班人的現(xiàn)實需要，是培養(yǎng)高校綜合性人才的迫切需求，也是推動高校建設(shè)的必要條件。同時，由于社會的快速發(fā)展，增強責(zé)任意識做好輔導(dǎo)員工作還受到來自社會環(huán)境、輔導(dǎo)員自身、社會制度體系等因素的影響。為了能更好地強化輔導(dǎo)員的責(zé)任意識，高校應(yīng)當(dāng)強化輔導(dǎo)員責(zé)任意識培養(yǎng)、完善相關(guān)的管理體制，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷提高自身能力、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此建立一支專業(yè)化、規(guī)范化、制度化的管理隊伍。

參考文獻

[1] 李愛民，趙悅平.輔導(dǎo)員師德建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中的重要性研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2011.3.