中職英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)效性教學(xué)策略探究

付敏

【摘 要】英語(yǔ)口語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科?？谡Z(yǔ)教學(xué)實(shí)效性主要體現(xiàn)在能夠運(yùn)用英語(yǔ)熟練地進(jìn)行溝通交流，而不僅僅是教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生取得英語(yǔ)書面考試成績(jī)的高分而已。那小如何才能實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性呢？具體的教學(xué)策略又有哪些？文章將從中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性教學(xué)策略探究。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 實(shí)效性教學(xué) 教學(xué)策略

鑒于中職教育目標(biāo)的特殊性，決定中職學(xué)校全部科目的教學(xué)必須以實(shí)效性為前提，以提升就業(yè)率為導(dǎo)向。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性即實(shí)用性和有效性，表現(xiàn)為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所產(chǎn)生的效果，具體則為中職學(xué)生畢業(yè)以后快速勝任英語(yǔ)方面的工作崗位。如果口語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到實(shí)效性的目標(biāo)，英語(yǔ)也就失去了作為一門語(yǔ)言的真正用途。中職學(xué)生 “啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)狀的出現(xiàn)也就不足為奇，更重要的是將會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)生以后的就業(yè)?？梢娭新氂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。為了實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，該采取哪些措施？本文首先從導(dǎo)致中職學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的成因入手，再提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而對(duì)癥下藥，達(dá)到解決問題的目的。

一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)“啞巴英語(yǔ)”成因解析

（一）教師觀念較片面

教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科持狹隘觀念，直接導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。教師認(rèn)為英語(yǔ)不是主要科目，并且將來(lái)也不一定從事英語(yǔ)方面的工作，沒有必要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，只要完成自身教學(xué)任務(wù)，學(xué)生順利畢業(yè)即可。殊不知英語(yǔ)是由“聽、說(shuō)、讀、寫”四大核心要素組成，而這四個(gè)方面又是相輔相成，不可分割的。不重視“聽、寫、讀”的教學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力自然不會(huì)得到提升。

（二）教學(xué)方法較單一

教學(xué)方法的單一性不僅帶來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，而且嚴(yán)重禁錮中職學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。很多中職英語(yǔ)教師幾年來(lái)采用的教學(xué)方法始終如一，如以課本為中心開展教學(xué)。上課首先講解語(yǔ)法知識(shí)，然后翻譯課本內(nèi)容，最后習(xí)題練習(xí)，留給英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間少之又少，甚至是沒有，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性也只能停留在理論層面而已。

（三）實(shí)踐教學(xué)較缺乏

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技能性人才，而不是只會(huì)紙上談兵的理論家。中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也是如此。教師如果想培養(yǎng)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能人才，不但要有深厚的“聽、讀、寫”做基礎(chǔ)，還要多多進(jìn)行口語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)。但是很多中職教師往往側(cè)重的是讀寫方面的能力，缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)方面的實(shí)踐教學(xué)，造成學(xué)生只知道考高分，而不知道說(shuō)英語(yǔ)。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)效性教學(xué)策略探究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中外交流日趨頻繁，對(duì)高層次英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大。這就給我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)也就成為當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

近年來(lái)，畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)發(fā)生很大的變化，本專業(yè)的學(xué)生不一定從事對(duì)口專業(yè)的工作，而非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生以后也有可能從事翻譯工作、外貿(mào)工作，甚至是駐外工作。而這些工作均以學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)技能為前提。鑒于此，英語(yǔ)教師就要轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)觀念，并將英語(yǔ)提升至和其他專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科同等重要的位置。同時(shí)從中職教育的目標(biāo)出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生“聽、讀、寫”能力的基礎(chǔ)上，把英語(yǔ)口語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言技能進(jìn)行鍛煉，加大英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，從而為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性提供可靠保障。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極交流

英語(yǔ)作為一門交際性的語(yǔ)言，其交流溝通是它最大的價(jià)值。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的時(shí)間基本上都集中在課堂上。因此，一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，一種良好的師生關(guān)系尤為重要。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極地注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，利用友好、和諧的師生關(guān)系去引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)中，教師要多從學(xué)生生活的點(diǎn)滴去關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，積極與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的需要，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重教師，熱愛教師的教學(xué)。課堂上，教師要做好因材施教，充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。讓學(xué)生多開口、多動(dòng)手，即使他們說(shuō)不出、答不上來(lái)，也不應(yīng)打擊其積極性，而應(yīng)從多角度去指導(dǎo)，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（三）安排學(xué)生實(shí)習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)

中職學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，掌握一定的英語(yǔ)口語(yǔ)技能后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化口語(yǔ)技能，增強(qiáng)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入校企合作單位就業(yè)實(shí)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。這就需要中職學(xué)校密切聯(lián)系合作單位，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)出技能欠缺、經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，教師就可以在以后教學(xué)的過(guò)程中開展針對(duì)性的教學(xué)，從而避免學(xué)生再次出現(xiàn)類似狀況。同時(shí)為了保證實(shí)習(xí)效果最大化，中職學(xué)校在實(shí)習(xí)合作單位的選擇方面一定要嚴(yán)格把關(guān)，如選擇公司文化優(yōu)秀、員工素質(zhì)高、員工長(zhǎng)時(shí)期較固定、效益良好的外貿(mào)公司或翻譯公司。這樣既能保證學(xué)生口語(yǔ)技能的提高，又可以全面提升學(xué)生素質(zhì)。

三、結(jié)論

中職英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)策略的采用是關(guān)鍵。這就需要中職英語(yǔ)教師從自身教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生為中心，并以培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能過(guò)硬的應(yīng)用型人才為己任，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的責(zé)任。同時(shí)努力探索多種英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，最大程度改變“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，從而保證英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)效性目標(biāo)的達(dá)成。

【參考文獻(xiàn)】

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