淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊財英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)習(xí)興趣的重要性有一個正確的認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)，多角度、多層次逐步推進(jìn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略；方法推進(jìn)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.080

教育是培養(yǎng)人、塑造人的重要過程，在教育的不同階段中，都具有不同的目標(biāo)和意義。小學(xué)階段的教育教學(xué)，是奠定教育基礎(chǔ)的重要過程，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到的作用是關(guān)鍵的和長久的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)階段的主體科目。研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略，就是為了能夠更好地指導(dǎo)興趣培養(yǎng)的方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段教育教學(xué)的真正目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）形成心理傾向，推動自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生處于對外界事物都非常感興趣的階段，學(xué)生群體的整體狀態(tài)是活躍的，對于學(xué)習(xí)的感知，更多的處于對外界事物的認(rèn)識狀態(tài)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生形成心理傾向，這種心理傾向是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有選擇和愉快的狀態(tài)，是自由地感知世界的狀態(tài)。有的學(xué)生對自然科學(xué)有興趣，有的學(xué)生對人文科學(xué)有興趣，這種天然形成的狀態(tài)，讓學(xué)生本身就對學(xué)習(xí)有一種特殊的情感。在這樣的前提下進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，實(shí)際上就是用學(xué)生的興趣去引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在心理上接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在心理對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種認(rèn)同感，便會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有足夠的興趣。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣重要性的一個主要方面，就是對學(xué)生心理的暗示，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候放下負(fù)擔(dān)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

（二）突出愉快的氣氛，感受學(xué)習(xí)的藝術(shù)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目教育中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是首要的目標(biāo)。在教育學(xué)理論中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既是一個過程，也是一個藝術(shù)性的活動。這種理論是在現(xiàn)代教學(xué)思維下形成的理論研究。小學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性并沒有足夠的認(rèn)知，但是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是否擁有愉快的氣氛則感受深刻。例如，在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，教師讓學(xué)生去觀察幾何圖形，可以開展些活動讓學(xué)生們觀察生活中的各個圖形，或者是動手折出這些圖形。這種愉快的教學(xué)氣氛，可能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)科學(xué)充滿興趣，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個美好的過程，是一個能夠獲得未知領(lǐng)域更多嘗試的過程。

（三）思維與能力同步，培養(yǎng)創(chuàng)新與探索精神

研究小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，先要明確小學(xué)生所處的生理時期。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要目的就是實(shí)現(xiàn)思維和能力的同步提升，用興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠產(chǎn)生的作用是多方面，能夠達(dá)到的效果也是多方面的，能夠具有的推動力也是多個層次的。思維和能力的同步，是在教育教學(xué)過程中逐漸積累的，是教育教學(xué)活動的重要要求，也是體現(xiàn)現(xiàn)代教育成果的重要方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思路與策略

（一）突出內(nèi)外環(huán)境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生求知欲望

數(shù)學(xué)教育是一個長期的過程，教學(xué)活動是一個系統(tǒng)的過程。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，以興趣教學(xué)為主的方式，是教育教學(xué)活動的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的過程中，突出內(nèi)外環(huán)境的設(shè)計，主要就是指在教育教學(xué)活動中，重視教學(xué)情境的設(shè)計，通過情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，開展啟發(fā)式的教學(xué)。教師通過對一個問題的思考，設(shè)計出合理的情境，根據(jù)具體的教材內(nèi)容，選擇對應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在一個規(guī)定的情境中，展開對知識的欲望，讓求知過程成為一個探索的過程，學(xué)生在探索的過程中，會形成對外界事物的感覺，這種感覺就是最原始的興趣。

（二）精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的精神飽滿度

小學(xué)生精心選擇教學(xué)內(nèi)容的過程，也是小學(xué)生興趣形成的過程，有趣的內(nèi)容，加上小學(xué)生興趣的濃厚，就會讓整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。例如，在數(shù)字公式的學(xué)習(xí)中，將公式之間設(shè)計成必要的聯(lián)系，如果加上數(shù)字和圖形結(jié)合的形式，就會讓整個教學(xué)活動呈現(xiàn)出立體式的創(chuàng)造；在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的解答時，可以加入一些形象化的講解，讓學(xué)生能夠從知識想到與之相關(guān)的事物，從題目想到生活中的事物，從而獲得精神的享受，獲得真實(shí)性的感知?？傊?，數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生，需要一定的載體，而教學(xué)內(nèi)容，就是興趣的重要載體。

（三）采用疑問式學(xué)習(xí)思路，鼓勵學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造

小學(xué)階段的學(xué)生處于啟發(fā)式教學(xué)的黃金時機(jī)，任何一種恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，都會讓學(xué)生瞬間獲得思維的驅(qū)動。采用疑問式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，對于小學(xué)階段的興趣培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，能夠起到關(guān)鍵的作用。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以采用數(shù)字游戲的方式。教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，在練習(xí)中創(chuàng)造新鮮的方法，嘗試正方向推理和反方向推理。在這個過程中，疑問是引導(dǎo)，練習(xí)是過程，創(chuàng)造是結(jié)果，學(xué)習(xí)的興趣就會在練習(xí)的過程中萌發(fā)，在學(xué)習(xí)成果中鞏固，從而使整個學(xué)習(xí)過程富有層次性。

三、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小學(xué)養(yǎng)成，優(yōu)雅的興趣愛好，也是從小學(xué)養(yǎng)成。可以說，小學(xué)階段是發(fā)掘?qū)W生潛能的主要時期。在這一階段把小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，就是為了突出教育的本真性，拓寬教育的多種途徑，讓教育成為培養(yǎng)人的輔助性措施，讓學(xué)生獲得真正的能力修養(yǎng)，成為成長的重要動力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅要從外部環(huán)境上促進(jìn)，更要從內(nèi)部管理上促進(jìn)，如此，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]