《職業(yè)生涯規(guī)劃》合班課教學(xué)的主要問(wèn)題及對(duì)策

陳宏

【摘 要】隨著學(xué)前教育形勢(shì)的發(fā)展，招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得我校合班教學(xué)成了必然趨勢(shì)。但合班課教學(xué)給教師教學(xué)帶來(lái)許多問(wèn)題，如何提高合班課的教學(xué)質(zhì)量成為教師的研究課題。

【關(guān)鍵詞】合班課 提高 課堂 教學(xué)效果

合班課是將有相同課程的兩個(gè)班級(jí)合成一個(gè)教學(xué)班上課。而教室大，人又多，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，再加上某些教師上課照本宣科，這些現(xiàn)象更為嚴(yán)重。如何才能做到既規(guī)模擴(kuò)大，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也不斷提高？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

一、全面提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)吸引力

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是涉及了法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的綜合性的社會(huì)學(xué)科。課程教學(xué)的教師必須對(duì)整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有深刻的理解，掌握學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向才能夠駕馭課堂，知識(shí)單薄勢(shì)必導(dǎo)致課堂枯燥乏味，再加上現(xiàn)代學(xué)生知識(shí)面寬、興趣也較廣泛，如果教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)面與之不相適應(yīng)，僅僅從概念到概念，就理論講理論，是很難把課講活的。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育理念，構(gòu)建最新的知識(shí)體系。只有將各方面知識(shí)緊密結(jié)合，并應(yīng)用得恰到好處，才能加深學(xué)生對(duì)原理的理解，才能收到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)終生難忘。

二、用生動(dòng)的語(yǔ)言和真實(shí)事例，增加知識(shí)的吸引力及可信度

教材中有大量的教學(xué)案例，但人物的 “小李”等臉譜化的稱呼降低了案例可信度。而如果選取身邊的真實(shí)事件作為教學(xué)案例往往會(huì)對(duì)學(xué)生更有吸引力，能取到事半功倍的教學(xué)效果。如在講“智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”問(wèn)題時(shí)，聯(lián)系發(fā)生在浙江某幼兒園的真實(shí)的教師虐童事件進(jìn)行講述。顏姓老師揪住幼兒的雙耳將其提離地面二十幾厘米，孩子號(hào)啕大哭，表情痛苦，但顏某竟神情愉悅。當(dāng)表情反差強(qiáng)烈的照片出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生深切地體會(huì)到?jīng)]有職業(yè)素養(yǎng)的教師帶給孩子的嚴(yán)重的傷害。在講述過(guò)程中，教室里始終鴉雀無(wú)聲，平時(shí)一些不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生都聚精會(huì)神，案例講述完后學(xué)生情緒激動(dòng)地討論開(kāi)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生真正領(lǐng)悟到了提升幼兒教師品德修養(yǎng)的重要性。

三、建立課堂管理制度，嚴(yán)格課堂紀(jì)律

職業(yè)生涯規(guī)劃課除讓學(xué)生獲得知識(shí)外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師必須打好文化基礎(chǔ)，以身作則，為孩子做好表率；必須嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，決不能有上課遲到等現(xiàn)象。要針對(duì)學(xué)生遲到、缺課等違紀(jì)行為制定出相應(yīng)的課堂管理規(guī)定。凡有上課遲到、睡覺(jué)、不守紀(jì)律者，就扣除班級(jí)紀(jì)律分，同時(shí)把課堂表現(xiàn)與期評(píng)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)不佳者期評(píng)成績(jī)相應(yīng)扣分。其次，每一次上合課時(shí)要求每個(gè)自然班按規(guī)定的區(qū)域座位坐好，每次課前由學(xué)習(xí)委員清查本班人數(shù)。課后由學(xué)習(xí)委員將本班課堂情況反饋給班主任。通過(guò)班級(jí)、班干部和教師三者齊抓共管，形成良好的教學(xué)秩序。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性。

英國(guó)倫敦教院曾對(duì)600多名學(xué)生進(jìn)行課堂觀察后發(fā)現(xiàn)，班級(jí)人數(shù)影響學(xué)生的注意力，人越多差生注意力越不集中，且基本不參與教學(xué)互動(dòng)。一個(gè)班每增加5名學(xué)生，差生的注意力分散概率就增加40%。只有15名學(xué)生的課堂，學(xué)生做“小動(dòng)作”的可能性只有30人課堂的一半。大課堂上通常因?yàn)榧o(jì)律的原因，教學(xué)效果及教學(xué)進(jìn)度都受到影響。

而小班教學(xué)中，人數(shù)少教室空間小，師生間距離近，易于進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，教師易于掌控教學(xué)。因此，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)亦是解決合班課大課教學(xué)面臨問(wèn)題的一種有效方法。

（一）教師要善于創(chuàng)新互動(dòng)方式

一是可以通過(guò)模擬教學(xué)形式展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)。例如在講述“掌握求職的基本方法”這一部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行“模擬面試”。 考官、應(yīng)聘者皆由學(xué)生充當(dāng)，由考官商定好面試標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行面試。通過(guò)角色的扮演，學(xué)生更形象地體會(huì)到面試的技巧。角色的模擬能迅速活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。二是主題發(fā)言。教師可根據(jù)不同的主題，請(qǐng)學(xué)生就大家共同關(guān)心的問(wèn)題闡述自己的看法。比如你最想去哪所幼兒園？希望的工資是多少？你認(rèn)為幼兒教師可否穿高跟鞋、染發(fā)燙發(fā)？三是小組活動(dòng)。例如在講“近期目標(biāo)的制定要領(lǐng)”一課時(shí)，讓學(xué)生先在小組交流各自的近期目標(biāo)及決策過(guò)程，聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，反思自己的決策過(guò)程有無(wú)疏漏，然后對(duì)自己的決定予以調(diào)整。小組活動(dòng)有利于學(xué)生之間的相互交流，碰撞思想火花。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意觀察討論的進(jìn)程，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控，還應(yīng)多關(guān)注性格內(nèi)向及厭學(xué)型學(xué)生，及時(shí)對(duì)她們的優(yōu)點(diǎn)給予贊賞，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)會(huì)成為負(fù)擔(dān)。愉快的課堂氛圍能極大提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以通過(guò)音樂(lè)舞蹈等藝術(shù)欣賞的方式營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在音樂(lè)氛圍中學(xué)生更易主動(dòng)參與。例如結(jié)合“教師的專業(yè)素質(zhì)”教學(xué)，播放往屆生技能比賽的錄像，聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲，看著學(xué)姐經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后的出色表演，就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及信心。

總之，在大班課課堂教學(xué)模式的背景下，為了取得更好的教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)管理方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。