體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的影響分析與實(shí)施策略研究

蘇新生

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 體育教學(xué)是特殊教育學(xué)校教育教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，同時(shí)也是影響特殊教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，為了加深對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的順利高效開展，本文就針對(duì)體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的影響以及特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略等問題進(jìn)行了探討。文章首先從生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)等三個(gè)層面入手針對(duì)體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的影響進(jìn)行了具體分析，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提出了在組織開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意始終遵循針對(duì)性的基本原則、遵循健身性的基本原則和遵循益智性的基本原則等實(shí)施策略，以期對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化開展能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 特殊教育學(xué)校 體育教學(xué) 影響分析 實(shí)施策略

體育教學(xué)是特殊教育學(xué)校教育教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，同時(shí)也是影響特殊教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于特殊教育學(xué)校的教育對(duì)象多是身心具有不同程度缺陷的學(xué)生，因此，特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)相較于普通學(xué)校的體育教學(xué)而言也具有一定的特殊性。所以，為了加深對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的順利高效開展，本文就針對(duì)體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的影響以及特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略等問題進(jìn)行了探討。

一、體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的影響

在探討體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的影響時(shí)，主要從生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)等三個(gè)層面入手進(jìn)行了具體的分析：

首先是生理層面的影響?？祻?fù)健身等生理層面的影響是體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生最為直接的作用之一。特別是對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于中小學(xué)階段的學(xué)生身體發(fā)展的可塑性非常大，即使是身體的殘疾部位也多處于沒有完全定型的時(shí)期，甚至還存在轉(zhuǎn)化的可能。因此，如果在組織開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，能夠根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、選擇合適的運(yùn)動(dòng)方法、設(shè)置合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量，往往能夠有效的改善或者是提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生生理層面的康復(fù)。

其次是心理層面的影響。體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生心理層面的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，體育教學(xué)能夠促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生的智力開發(fā)。學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，往往需要調(diào)動(dòng)多個(gè)感官進(jìn)行工作，例如：視覺、聽覺、觸覺以及平衡覺等等，而不同感官在體育運(yùn)動(dòng)過程中所獲得的各種感覺信息也會(huì)源源不斷的傳輸?shù)綄W(xué)生大腦皮層的各個(gè)中樞，從而起到刺激和活化大腦細(xì)胞、改善學(xué)生大腦供氧量的效果，讓學(xué)生的頭腦更為清醒，思維更為敏捷；二是，體育教學(xué)能夠促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生自信心的培養(yǎng)與發(fā)展。契合特殊教育學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況的各種體育活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)生獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并通過在體育運(yùn)動(dòng)中的成功逐漸找到自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，從而使得自己的自信心不斷增強(qiáng)。

最后是社會(huì)適應(yīng)層面的影響。體育教學(xué)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)層面的影響一方面在于體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作、溝通與交流等等能夠直接提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，屬于對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)層面的直接影響；另一方面，通過上文的分析可知，體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，從而有效擴(kuò)大特殊教育學(xué)校學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)空間，讓學(xué)生能夠更好的融入到社會(huì)之中，屬于對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)層面的間接影響。

二、特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

為了確保特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展，根據(jù)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)和需求，特提出了如下幾點(diǎn)相關(guān)的實(shí)施策略：

首先，要注意始終遵循針對(duì)性的基本原則。對(duì)于特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)而言，教學(xué)對(duì)象的特殊性是其與普通學(xué)校體育教學(xué)的根本區(qū)別，也是組織開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的關(guān)鍵問題。由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生身心缺陷存在一定的區(qū)別，例如：智力障礙、視力障礙、聽力障礙等等。所以，為了取得理想的教學(xué)成效，在針對(duì)不同身心缺陷的學(xué)生組織開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要注意根據(jù)其實(shí)際的身心狀況和需求，組織有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法、制定有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

其次，要注意始終堅(jiān)持健身性的基本原則。通過上文的分析可知，康復(fù)健身是特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的主要作用之一，而特殊教育學(xué)校的學(xué)生由于身心障礙方面的問題往往在不同程度上影響著自身的機(jī)體活動(dòng)能力。因此，為了提高學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能水平，為學(xué)生的缺陷補(bǔ)償提供良好的身體條件，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)注意始終堅(jiān)持和貫徹健身性的基本原則，將學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能水平和體質(zhì)健康水平的提升作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

最后，要注意始終堅(jiān)持益智性的基本原則。為了發(fā)揮特殊教育學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)生心理層面和社會(huì)層面的積極作用，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意始終堅(jiān)持益智性的基本原則，盡可能的做到如下幾點(diǎn)：一是，能夠通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)組織開展方式的合理設(shè)計(jì)，盡量多的調(diào)動(dòng)學(xué)生不同感官在活動(dòng)中的參與，以提高學(xué)生的觀察力水平、記憶力水平以及思維能力等等；二是，要注意通過集體性體育活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并讓學(xué)生在體育活動(dòng)中切身體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要性，為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)奠定良好的心智基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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