龍南中學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

賴(lài)燦緡

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 本文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法進(jìn)行研究分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)龍南縣很多中學(xué)足球教學(xué)的情況不容樂(lè)觀，很多學(xué)校基本不開(kāi)設(shè)足球這一門(mén)課程，造成了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解非常之少。

關(guān)鍵詞 龍南中學(xué) 足球教學(xué) 中學(xué)生 改革 足球文化 氛圍

本文以龍南縣中學(xué)足球教學(xué)開(kāi)展的狀況作為研究對(duì)象深入挖掘產(chǎn)生的原因以及制定相應(yīng)的解決措施給予解決。

一、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

龍南縣龍南中學(xué)初中部體育教師3名，高中部體育教師6名；初中學(xué)生60人，高中學(xué)生120名。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)調(diào)查法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站查詢(xún)了“足球教學(xué)”、“足球改革”和“中學(xué)足球”等關(guān)鍵詞。

2.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法。本人走訪(fǎng)調(diào)查9名龍南中學(xué)初中部和高中部的體育教師。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。本人在龍南中學(xué)初中部和高中部的體育教師和學(xué)生中分別下發(fā)了9份和180份問(wèn)卷。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。Excel表對(duì)回收回來(lái)的問(wèn)卷調(diào)查表所獲得的數(shù)據(jù)有效的進(jìn)行科學(xué)合理的分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）龍南中學(xué)足球教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r的課時(shí)調(diào)查與分析

為了深入了解龍南中學(xué)足球教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀，我們收集了該學(xué)校初中部和高中部的單周足球課課程安排的數(shù)量，為我們的研究和分析提供數(shù)據(jù)支持。

我們很清晰地發(fā)現(xiàn)龍南中學(xué)體育課課程的數(shù)量偏少，并且足球課程的開(kāi)設(shè)更是少之又少。在初中部體育課單周總數(shù)是5節(jié)，足球課占1節(jié)，占體育課程總比例的20%；高中部體育課單周是6節(jié)，足球課占1節(jié)，約占體育課總比例的16.7%。所以，我們不難得出龍南中學(xué)足球教學(xué)開(kāi)展的情況不容樂(lè)觀，很多學(xué)生并不能很好地去更進(jìn)一步地接觸足球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)缺乏足球理論知識(shí)的普及。

（二）龍南中學(xué)課外時(shí)間男女學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)比例的調(diào)查與分析

在對(duì)龍南中學(xué)在校的100名中學(xué)生（男，50名；女，50名）進(jìn)行調(diào)查后，我們可以發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在該學(xué)校的氛圍并不是特別好，存在較大的性別差異，男生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比男生感興趣的較多，并且在同樣的調(diào)查人數(shù)的比例中相差約四倍的人數(shù)比例差。我們可以看出50名男生調(diào)查者中有8人課外時(shí)間會(huì)參加足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉，而女生則只有2人。所以說(shuō)，該校學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣都不太高，足球教學(xué)在平常體育教學(xué)中應(yīng)該提高所占課程的比重，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始對(duì)他們形成對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也能豐富學(xué)生的校園生活。

（三）龍南中學(xué)在校學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)頻率時(shí)間的調(diào)查分析

足球運(yùn)動(dòng)我們都知道是一項(xiàng)對(duì)身體綜合素質(zhì)要求較高以及對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉不僅能在身體素質(zhì)上有很大提高，同時(shí)也能不斷地磨練自己吃苦耐勞的韌性。因此，在當(dāng)今面臨很多健康問(wèn)題的時(shí)候，首先很重要的一個(gè)原因就是缺乏體育鍛煉，而足球運(yùn)動(dòng)就是保持身體機(jī)能健康的一個(gè)良好選擇。

龍南中學(xué)在校學(xué)生中很多人都是在體育課期間才會(huì)偶爾接觸足球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)時(shí)間小于一小時(shí)的占絕大部分。無(wú)論是從初中部或者高中部的學(xué)生參與時(shí)間和頻率來(lái)看，還是從學(xué)校課程安排比重來(lái)說(shuō)都是不足的。很大一部分學(xué)生平時(shí)為了節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間或者是不想進(jìn)行鍛煉而排斥過(guò)多的室外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和頻率。在學(xué)校里很多學(xué)生的自覺(jué)性不夠高，在足球課教學(xué)的過(guò)程中也并沒(méi)有花太多心思去學(xué)習(xí)這一門(mén)課程，缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)的了解和掌握。校園足球是我國(guó)足球發(fā)展的一塊重要拼圖，也可以說(shuō)是一塊至關(guān)重要的奠基石，俗話(huà)說(shuō)“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，也只有把我國(guó)青少年足球的興趣培養(yǎng)起來(lái)才能為將來(lái)中國(guó)足球的發(fā)展提供新鮮血液和積蓄能量。所以，進(jìn)行必要時(shí)間和頻率的足球運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)青少年的身心發(fā)展是非常有意義的，并且也是國(guó)家大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的必然要求。

（四）龍南中學(xué)在校學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的設(shè)施和場(chǎng)地的滿(mǎn)意程度調(diào)查分析

龍南中學(xué)在校的學(xué)生對(duì)學(xué)校足球教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施的滿(mǎn)意度并不是很高，很多學(xué)生在調(diào)查中表示對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地存在很多不滿(mǎn)，希望學(xué)校能及時(shí)跟進(jìn)更新相應(yīng)的器材和場(chǎng)地。

（五）龍南中學(xué)在校學(xué)生對(duì)足球教師的滿(mǎn)意程度調(diào)查分析

絕大部分學(xué)生對(duì)足球教師的教學(xué)持滿(mǎn)意態(tài)度，初中部和高中部分別是90%和85%的滿(mǎn)意率，不滿(mǎn)意率較低。總體而言在足球教學(xué)這一塊學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)是認(rèn)可的，在一定程度上是對(duì)老師師資和能力的肯定。

（六）龍南中學(xué)在校學(xué)生足球活動(dòng)形式的調(diào)查與分析

結(jié)果看出龍南中學(xué)在校的學(xué)生中在足球課或者課外活動(dòng)中選擇五人制小場(chǎng)地比賽形式的居多，達(dá)到總比例的60%。選擇八人制和十一人制的學(xué)生各占總比例的20%。

（七）龍南中學(xué)在校學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史了解程度的調(diào)查與分析

龍南中學(xué)在校學(xué)生對(duì)足球的發(fā)展歷史了解的程度不盡人意，很多學(xué)生并不了解或者是完全不了解足球的發(fā)展歷史。通過(guò)不斷完善課程改革推進(jìn)校園足球改革首先將這部分對(duì)足球有興趣的學(xué)生作為改革對(duì)象，通過(guò)他們的影響來(lái)帶動(dòng)校園足球的氛圍向更好的方向去發(fā)展，通過(guò)他們的努力和學(xué)校的支持開(kāi)啟校園足球改革的新篇章。

三、結(jié)論

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)龍南縣龍南中學(xué)校園足球的開(kāi)展?fàn)顩r不如人意。從課程安排上來(lái)說(shuō)，其以一周一節(jié)足球課的教學(xué)形式進(jìn)行授課，缺乏理論課程的輔助教學(xué)。在場(chǎng)地設(shè)施上很多都已經(jīng)陳舊，不能很好地滿(mǎn)足現(xiàn)在足球教學(xué)的需求，校園足球的氛圍較為低落。

參考文獻(xiàn)：

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