以游戲精神觀照幼兒教育：從意蘊(yùn)到行動(dòng)

劉雅鳳

摘 要：游戲與幼兒始終是息息相關(guān)的兩個(gè)個(gè)體，時(shí)常處于一種密不可分的狀態(tài)。游戲精神主要是將學(xué)習(xí)與游戲聯(lián)系到一起，通過解析游戲的內(nèi)在靈魂與核心內(nèi)容，呈現(xiàn)出一種向往自由、輕松且富有創(chuàng)造性的精神。這對(duì)于幼兒教育有著極大的幫助作用，能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中目標(biāo)更趨向合理化，同時(shí)能夠推進(jìn)幼兒教育教學(xué)形式的合理轉(zhuǎn)化。分析以游戲精神觀照下的幼兒教育，通過意蘊(yùn)來付諸實(shí)際行動(dòng)，使幼兒始終在輕松富有樂趣的環(huán)境中融入學(xué)習(xí)的過程，對(duì)幼兒教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒教育；意蘊(yùn)；行動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0199-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.127

幼兒的成長與教育都離不開游戲的陪伴。在游戲的過程中，幼兒能夠打開心扉，充分地參與到學(xué)習(xí)的過程中?，F(xiàn)階段，重視以游戲精神觀照幼兒的教育成果，它對(duì)幼兒教育的合理把握與人性化教育的實(shí)施過程有著極大幫助。近年來，游戲精神成為觀照幼兒學(xué)習(xí)的重要方向，這種方式有利于幫助幼兒意識(shí)到教育的目的取向，同時(shí)還能夠幫助幼兒教育形式趨向于人性化，這在一定程度上有效地幫助幼兒教育加快了發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)程，能更好地將游戲精神有效地落實(shí)到實(shí)處，并且充分發(fā)揮出游戲精神在幼兒學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)價(jià)值。

一、幼兒教育中游戲精神的發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，游戲精神并沒有引起足夠重視。人人都喜歡游戲帶來的樂趣與放松，如果將其引入到學(xué)習(xí)的過程中，可以事半功倍。幼兒教育是國家基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)出自由、體驗(yàn)以及創(chuàng)造力十足的游戲精神。但是就目前的教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來說，人們所擁有的內(nèi)在游戲精神體現(xiàn)得不明顯。傳統(tǒng)的幼兒教育始終都是介于幼兒教育的范疇，就如何發(fā)展來展開討論，但是卻因此嚴(yán)重忽視了幼兒教育的自身形態(tài)與教學(xué)實(shí)質(zhì)等較為深刻的問題，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的主體地位出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失。

二、以游戲精神觀照幼兒教育的作用

幼兒對(duì)游戲的感情較為深刻。通過游戲的過程，幼兒可以更好地感知世界，更好地完成成長的過程。游戲?qū)τ變河兄銐虻奈?，它不僅體現(xiàn)在形式上，同樣也是游戲自身的精神品格所展現(xiàn)出來的魅力。以游戲精神來觀照幼兒教育，能夠明確價(jià)值取向并且使幼兒更好地融入精神世界。

（一）改變教育目的

游戲精神的研究過程可以幫助幼兒教育從簡單的知識(shí)傳授向培養(yǎng)幼兒的精神方向進(jìn)行轉(zhuǎn)換，同時(shí)教育的目的能夠通過現(xiàn)場的文化向更深層次的精神發(fā)展。幼兒教育的主要目的并不是單純地從認(rèn)知角度出發(fā)，同時(shí)也影響著幼兒在精神方面的發(fā)展，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來促進(jìn)幼兒精神層面的發(fā)展，能夠有效地提升幼兒的正確價(jià)值觀。填鴨式的灌輸式教學(xué)只能讓幼兒的記憶停留在淺層的表面，沒有深入到內(nèi)心，所以無法更好地培養(yǎng)精神品質(zhì)。因此，幼兒教育應(yīng)該對(duì)心靈的成長給予足夠的重視與觀照，并且及時(shí)豐富他們的精神世界，通過游戲精神的提倡，對(duì)他們所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備與精神成長發(fā)揮積極的作用，可以有效地緩解當(dāng)前功利性較強(qiáng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教育模式

游戲精神就是重視幼兒教育向著自由化的方向發(fā)展，能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)變良好的教育模式，傳統(tǒng)的封閉式教育對(duì)于幼兒的個(gè)體性發(fā)展來說，扼殺了幼兒原有的創(chuàng)造力與想象力，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)常處于被動(dòng)的狀態(tài)，無法鍛煉他們的積極探索意識(shí)以及熱愛生活的品質(zhì)。在當(dāng)前的幼兒教育中，只有注重人性化的觀念指導(dǎo)教育，重視觀照游戲精神，才能更好地推動(dòng)教育觀念的實(shí)際轉(zhuǎn)換，充分尊重幼兒的自由發(fā)展，專注以引導(dǎo)、合作的方式來參與幼兒教育的過程，調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極意識(shí)，并且全面地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

三、從意蘊(yùn)到行動(dòng)的具體措施

（一）充分認(rèn)可幼兒的自由發(fā)展

1.寬容的心態(tài)。由于幼兒階段的孩子年齡較小，身心發(fā)展還有待完善，幼兒群體中還有很多十分幼稚且想法較為荒謬的孩子。但是他們應(yīng)該獲取足夠的尊重，雖然有一些不成熟的思維與行動(dòng)，但是這屬于成長階段必不可少的重要內(nèi)容。因此，幼兒教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分認(rèn)可幼兒自由發(fā)展的方向，對(duì)他們充滿耐心與愛心，真正理解幼兒群體的不成熟特征，通過一種寬容大度的心態(tài)為幼兒的成長與學(xué)習(xí)提供一定的空間與時(shí)間。

2.創(chuàng)設(shè)合理的外部環(huán)境。游戲精神倡導(dǎo)以自由為主，主要是讓幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇自己喜歡的活動(dòng)場地，他們的學(xué)習(xí)行為以及目標(biāo)等都在這個(gè)特定的年齡階段有著一定的特色。幼兒在這一時(shí)期自主選擇的能力比較弱，但是只有通過不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)才能積累到豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能獲得較大空間的進(jìn)步與成長，所以幼兒教師應(yīng)該視供合理外部環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，通過不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來塑造幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與行為。

（二）充分喚醒學(xué)習(xí)體驗(yàn)

幼兒教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重幼兒的情感體驗(yàn)，不斷鼓勵(lì)他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，特別是引領(lǐng)他們積極地參與學(xué)習(xí)過程，有效培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愛好，為建立更美好的生活塑造期盼。教師還應(yīng)該重視觀察的重要性，注意班級(jí)中的學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)興趣與情緒喜好等，盡最大的能力去傾聽幼兒內(nèi)心的聲音，尊重他們的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）重視探索的意義

教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的好奇心以及尊重他們的價(jià)值觀念，與他們一起探索未知的世界，并且認(rèn)可他們的奇思妙想，鼓勵(lì)他們對(duì)身邊的新鮮事物持有好奇態(tài)度，勇于去質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)，通過不斷的引導(dǎo)與幫助，為他們的探索積極性保駕護(hù)航。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中探究出學(xué)習(xí)的新成果，通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)觀察獲取新鮮知識(shí)，更好地開拓思維。

四、結(jié)語

當(dāng)前幼兒教育中的游戲精神存在缺失現(xiàn)象，因此需要從根本上采取有效舉措，更好地站在游戲精神的角度觀照幼兒教育活動(dòng)從意蘊(yùn)到行動(dòng)的具體措施，保證推動(dòng)國家幼兒基礎(chǔ)教育的順利發(fā)展。

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