以園本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

張彩霞

摘 要：幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展直接關(guān)系到幼兒園的建設(shè)，而園本教研正是提高幼兒教師教學(xué)水平的關(guān)鍵，因此，幼兒園必須要建立有效的教研機制，貫徹落實新《綱要》的精神，遵循幼兒園的教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)園本教研的生活化和常規(guī)化。同時，幼兒園應(yīng)利用自身的優(yōu)勢和資源，建立健全各種教研規(guī)章制度，讓園本教研在幼兒園的發(fā)展中起到越來越重要的作用。本文通過分析園本教研的重要性，進(jìn)而探討園本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；園本教研；專業(yè)化；發(fā)展

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.123

幼兒園園本教研活動正如火如荼地開展，對于提高幼兒教師的教學(xué)水平具有至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的“催化劑”。我園以《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以拓寬園本教研和促進(jìn)教師專業(yè)成長為重點，創(chuàng)造性地開展了形式多樣的教師教研活動，并且收到了良好的教研效果。經(jīng)過多年的實踐研究，我園充分考慮到每位幼兒教師的個體差異，為幼兒教師提供了發(fā)揮潛能的機會和空間，促進(jìn)幼兒教師在已有的水平上得到更高的發(fā)展。注重幼兒教師之間的合作和交流，并鼓勵幼兒教師積極參與到教學(xué)活動中，做好幼兒啟蒙教育工作。利用幼兒園自身的優(yōu)勢和資源，建立健全各種教研規(guī)章制度，實現(xiàn)園本教研的生活化和常規(guī)化。

一、園本教研的重要性

（一）拓寬教研的廣度和深度，提升教師教學(xué)水平

園本教研有利于拓寬幼兒教師教研的廣度和深入，促進(jìn)幼兒教師教學(xué)水平的提升和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，挖掘幼兒教師的自身優(yōu)勢，創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育。園本教研充分考慮到了幼兒園和幼兒教師的實際情況，以幼兒教師為主體，讓每一個幼兒教師在新觀念的收集和吸取中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，為保教事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。園本教研是幼兒園的自主研究，在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園由于辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的不同，導(dǎo)致幼兒園所接受的專業(yè)引領(lǐng)也存在很大差別。幼兒園應(yīng)該關(guān)注師資建設(shè)和教師的培訓(xùn)，關(guān)注幼兒教師的成長，向幼兒教師灌輸正確的教學(xué)理念，自上而下地開展園本教研活動。不得不說，幼兒園園本教研活動為幼兒園的改革和發(fā)展提供新的方向，為幼兒教師的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）倡導(dǎo)教育反思，促進(jìn)教師體驗工作的成就感

幼兒園園本教研提倡教育反思，即讓幼兒教師通過共同探討教育問題，交流分享教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)歸納實踐方法等，使幼兒教師體驗到了工作的成就感和喜悅感。園本教研活動讓幼兒教師深受啟發(fā)，從感性的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，從而更好地實現(xiàn)學(xué)與思、教與研的有機結(jié)合，讓理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)幼兒教師提高自身素質(zhì)，優(yōu)化幼兒教師的教育行為。園本教研可以幫助幼兒教師自我建構(gòu)和自主實踐，發(fā)揮幼兒教師的主觀能動性，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。園本教研是教育發(fā)展的必然要求，幼兒園要將教研與科研有機結(jié)合，既注重解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗。幼兒園還要給幼兒教師提供日常化和民主化的教研氛圍，形成良好的教研機制，讓廣大教師擁有更多的提升空間。

二、園本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略

（一）開展幼兒園常規(guī)教研，夯實園本教研基礎(chǔ)

園本教研要常規(guī)化，改變“上課，講課，說課，評課”的被動式教研模式，推廣“問題，設(shè)計，行動，反思，再到發(fā)現(xiàn)問題”的主動式教研模式，夯實園本教研基礎(chǔ)，提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。在開展教研活動過程中，需要幼兒教師做到扎實、真實、踏實。扎實指的是幼兒教師的自身的知識水平要扎實，能夠在教研活動中提出有效性建議，堅持每學(xué)期書寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文，做好教學(xué)反思工作，形成良好的工作氛圍。真實指的是幼兒教師在教研活動中需要提出切合幼兒園實際的工作方案，能夠如實的反映自己的思想和內(nèi)心活動，讓園本教研煥發(fā)生機與活力。踏實指的是幼兒教師要提高教學(xué)的責(zé)任心，積極響應(yīng)幼兒園組織的“名師教學(xué)展示活動”，認(rèn)真聽取其他幼兒教師提出的想法。我們知道，幼兒教育的過程是瞬息萬變的，幼兒教師必須立足現(xiàn)實，展望未來，有針對性地增強自身的缺失，以形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

（二）積極完善教研網(wǎng)絡(luò)，共享園本教研的成果

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，園本教研活動應(yīng)該全面推進(jìn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建完善的教研網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)可以共享園本教研的成果，突破時空的限制，拓寬幼兒教師獲取教學(xué)資源的途徑，更好地吸收其他幼兒教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧的效果。我園根據(jù)實際情況，按照教學(xué)活動的需要，建立了幼兒園教研平臺。為了進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在我園教育科研、教學(xué)研究、目標(biāo)引領(lǐng)方面的重要作用，延伸教研功能，創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)提升，提高教研工作質(zhì)量和效率，我園根據(jù)實際情況，按照教學(xué)活動的需要，建立了幼兒園教研互動平臺。幼兒園教師可以及時發(fā)布自己在教育、教學(xué)以及生活中的體會、經(jīng)驗，與同行展開研討。我園還設(shè)立了校園博客欄目，為幼兒教師網(wǎng)上教研創(chuàng)造了條件，并及時組織進(jìn)行有關(guān)知識的培訓(xùn)。每月統(tǒng)計一次幼兒教師參與網(wǎng)絡(luò)教研情況并在幼兒園內(nèi)做出公布。

（三）搭建教師交流互助的平臺，拓寬教研渠道

教研工作是溝通教育理論與教學(xué)實踐的橋梁，幼兒園必須要給予高度的重視，積極拓寬幼兒教師教研渠道。幼兒園還要為幼兒教師搭建教師交流互助的平臺，促進(jìn)全體幼兒教師的共同發(fā)展。我園針對幼兒教師在教學(xué)中存在的“幼兒繪本閱讀教學(xué)”“幼兒歌曲教學(xué)”“幼兒科學(xué)教育”等問題，進(jìn)行了深度的改革和創(chuàng)新，通過多元化的教研活動，提升幼兒教師的專業(yè)化水平，明確幼兒教師的自我發(fā)展方向。為了達(dá)到“以研促教”和“以教促研”的目的，幼兒園積極調(diào)整了教研重點，強化集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)的配合，通過選拔優(yōu)秀幼兒教師外出培訓(xùn)和聘請骨干教師到幼兒園進(jìn)行培訓(xùn)等多種手段加強教師理論素養(yǎng)，提升幼兒教師隊伍的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升教育能力。

三、結(jié)語

綜上所述，以園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的必然要求。幼兒園需要結(jié)合新《綱要》的精神，有針對性地進(jìn)行教研活動，以幼兒教師為教研的中心，開展幼兒園常規(guī)教研，夯實園本教研基礎(chǔ)，提供豐富的教研方案。根據(jù)幼兒教師的實際情況，搭建教師交流互助的平臺，拓寬教研渠道，增強幼兒教師的教學(xué)主動性和積極性，提高教研工作效率。幼兒園還要積極完善教研網(wǎng)絡(luò)，共享園本教研的成果，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富教研內(nèi)容，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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